封面人物

• 试谈“心性流淌”在写作教学中对言语生命的激活

考试作文

• 考场作文本质探究与取胜对策
• 解读江苏高考作文新要求“不必面面俱到”

感悟作文

• 『做一根会思想的芦苇』——用心中的感悟拓展文章的境界
  

作文指导

• 要重视教师在习作教学中的引领作用
• 规范习作教学 提高习作能力
• 施教紧贴生活 作文方能快乐

作文漫议

• 如何提高初中生的写作水平
• 中年级作文教学中的问题与对策
• 初中生习作中的思想误区与对策
• 为半壁江山增绿着裳：我对作文的几点思考
• 论高职学生写作素养缺失现状及其教学对策
• 小议小学生作文能力现状及提高对策
• 作文教学 如何更给力
• “对语理论”背景下看教材经典对作文教学的启示

命题立意

• 独出心裁巧设计 别具匠心妙命题

兴趣教学

• 激发兴趣 快乐作文
• 激发写作兴趣 提高作文水平
• 培养低段学生习作兴趣的四种做法
• 让学生爱写能写的实践体会
• 浅谈如何培养小学生的作文兴趣

凤头豹尾

• 作文开头吸引读者的十大技巧

作文训练

• 以故事为桨 扬作文之帆——关于小学作文教学故事化的若干策略
  
• 落实三个训练构建有效作文指导平台
• 提升农村小学生作文智慧的高效策略
• 独辟蹊径通幽处——我对初中作文教学的探索与尝试
  

情境作文

• 创设情境激发学生的写作兴趣

个性作文

• 让个性在作文中飞扬：也谈创新作文的教学
• 注重体验感悟 诱导个性习作

口语训练

• 生活，“点燃”口语交际
• 新视阈下幼儿语言能力的培养

写话训练

• 在教材插图和绘本图像资源开发中构建低段写话平台
• 丰富生活 精彩作文——小学低年级写话训练指导
  
• 在读读背背中渗透写话指导

写应用文

• 『生活化』的应用文写作

走进生活

• 让习作写出生活的厚度
• 让语文实践活动成为学生作文的“源头活水”
• 给力引领学生走进生活抒写作文

语言积累

• 在语言积累中运用言语

读写结合

• 让『写』在阅读课堂绽放异彩
• 读写融合 润物无声——在阅读教学中提升学生的写作能力
  

论文写作

• 文体特征鲜明之议论文分析能力的培养

课案一例

• 《猫》作文课例及反思
• 与沛县五段中学的师生交流互批互改作文课堂实录
• 做语言医生 治文章疾病——小学作文讲评课操作例谈
  

作文评改

• 循环往复 螺旋上升——初中作文教学中采用“四次写作法”的一点尝试
  
• 交流与分享齐鸣 习作晋阶悄无声
• 引导低年级学生在兴趣中评改写话
• 初中学生作文评改刍议

得益课外

• 真切体验 快乐表达：《以三结合体验日记引》领小学生走进习作的殿堂
• 漂流日记：一份充满童味的点心

他山之石

• 让诗文名句靓丽你的文章

语文教学

• 加强阅读实践训练培养学生阅读能力
• 语文该给学生留下什么——谈谈阅读教学的“龙头”作用
  
• 试谈亲情教育在语文教学中的渗透
• 晨读 午书 暮省——论小学生语文素养养成教育的途径
  
• 对单元小结“语文园地”有效教学策略的初步研究
• 徜徉童话世界 领略童话魅力——小学生童话阅读指导浅谈
  
• “牵一问而动全篇”——如何运用有效质疑引导学生感悟文本
  
• 权钱变态 同工异曲——谈《变色龙》与《我的叔叔于勒》同中之异
  
• 浅议语文教学中听说能力的培养
• 小学低年级语文识字教学浅谈
• 语文教学中怎样恰当运用电教手段
• 从预设与生成谈教师在有效教学中的作用
• 随风潜入夜 润物细无声——将人文教育渗透到职高语文教学中
  
• 绿色课堂——语文教学新境界
  

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