绿色课堂——语文教学新境界

内蒙古 尹萍萍

绿色课堂
——语文教学新境界

内蒙古 尹萍萍

《语文课程标准》的制定，引发了我们对传统语文课堂教学的反思，我们都在试着构建一种与“课标”更合拍的课堂，为此，我们应该给学生一个什么样的语文课堂呢？我觉得这种理想中的课堂应该是绿色的。对什么是绿色的课堂，我在这里做一些粗浅的思考。

一、“绿色的课堂”是充满“爱意”的课堂

没有爱就没有真正的教育，没有“爱意”的课堂算不上是理想的课堂。在课堂上，师生间充满了“爱意”，课堂才会由此变得轻松，教师才会游刃有余地教，学生才会自由自在地学；课堂上有了“爱意”，师生间才会存在着尊重和理解，学生不会小心翼翼地“揣摩”教师的想法，教师也不会将自己的观点硬塞给学生；课堂上有了“爱意”，教师才不会将目光局限于知识的传授，而是更多的关注学生作为一个生命体的存在。让我们来看这样一个教学实录：

教授《小壁虎借尾巴》一课，在指导学生朗读时，我就加上自己的动作，学着小壁虎去爬，像小鱼一样游来游去，学着老牛瓮声瓮气地说话……课堂顿时一片欢腾，学生们再也坐不住了，也跟着我一起动了起来，读了起来。这种朗读效果比咱们给学生生硬地讲“这句话该怎样读，那句话该读出什么语气”效果好得多。学生不由自主地进入角色，仿佛自己就是童话世界里的每一个成员。学生们再也没有羞涩，再也没有顾忌，都大胆地抢着去读，去表演。学生的精神放松了，不仅读好了课文，而且对读好课文有了更深的认识。我想如果没有师生的“爱意”做基础，是没有如此效果的。

二、“绿色课堂”是富有“诗意”的课堂

课堂应该富有“诗意”，语文课堂更应如此。怎样的课堂才是富有诗意的课堂呢？我想，那种将一篇文章嚼烂了喂给学生的课堂肯定不是诗意的课堂；那种满堂问答的课堂肯定也不是诗意的课堂。只有那种将课文作为一个载体，师生的思想时而在上面栖息，时而又畅游四方的课堂才是诗意的课堂；只有那种充满了“心有灵犀一点通”“此时无声胜有声”的境界的课堂才是诗意的课堂；只有那种师生于“山重水复疑无路”的困境中忽然发现了“柳暗花明又一村”的课堂才是诗意的课堂；只有那种学生在教师的引领下从字里行间“悟读”出独特感受的课堂才是诗意的课堂。

让我们来看看《两只鸟蛋》的课堂，当学到最后一节时，我就随机吟诵起来“高高的蓝天上，两只可爱的小鸟正在展翅飞翔，它们高声歌唱着人类对它们的关爱，歌唱着对我的感激，能让它们健康的成长起来，能自由自在地翱翔于蓝天之上。”这时的学生好像心生感悟，很容易地理解了这一小节的意思。老师的这个有感而发的铺垫，使教学达到了水到渠成的效果。我认为这就是“诗意”的课堂。在教师的引领下，学生能有感而发，有感而悟。

三、“绿色的课堂”是饱含“情意”的课堂

情感是文章的灵魂，刘勰在《文心雕龙》中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”语文课堂远离了“情感”，只能是“一潭死水”。课堂教学中，教师的教学情感直接影响师生关系，直接关系到教学情境的创设。在课堂上，一个好的教师应善于以自己的情感调动起学生的情感，使师生的情感与文章蕴含的情感相吻合，当喜则喜，该怒则怒，师生一道激动、平静、愉快、悲哀、得意、紧张、悠闲，整个课堂“情意”浓浓，充满着和谐、合作的氛围。

四、“绿色课堂”是体现“创意”的课堂

教师的智慧体现在哪里？就课堂教学而言，我认为体现在课堂教学的“创意”上。克莱德·E·柯伦在《教学的美学》中明确指出，“教学达到了某些要求的创作性工作便是艺术。”就课堂教学而言，教学内容的处理，导语的设计，板书的设计，提问的时机等都是教师展示“创意”的对象。教师在课堂上体现不出“创意”，教学就不可能新颖、与众不同，整个课堂就不可能彰显出“教者的个性”，更不可能成为教学“艺术”。

就拿小学语文第二册第四单元来说吧，这个单元里除了两首古诗外，《荷叶圆圆》《夏夜多美》《要下雨了》《小壁虎借尾巴》这四篇课文都是童话，童话本身就富有故事性、趣味性、生动性。这样的文章如果只去干巴巴地读，在教师的指导下去悟，就失去了童话的色彩。我认为这样的文章把它编成课本剧，或是把表演带进课堂，那效果可以说是无与伦比。不用老师去点拨，也不用学生去自读自悟，学生们通过身临其境、进入角色的表演，就能感受到他该明白的，甚至比那还要多。这样的富有创意的课堂，效果能不好吗？

五、“绿色课堂”是带有“写意”的课堂

“写意”是国画的一种写法，用笔不求工细，重在神态的表现与情趣的抒发。以这种观念看课堂，教师在课堂教学中则不必面面俱到，而应“计白当黑”，给学生的思维留有足够的时间，让他们自个儿去读，去悟，去以大观小，由小窥大，进而掌握文章精髓，领略文章美妙。此外，语文课标中还指出：语文教学的外延与生活的外延相等，语文教学与生活是密不可分的。这就要求我们的语文课堂教学还应有意识地向社会生活延伸，为学生进一步探究留下空间。

你看一年级下册《美丽的小路》《失物招领》都是渗透环保意识的文章。学完这两篇课文后，我们就可以动员学生走访街道，看看咱们周围的生活环境，亲自感受一下乱扔垃圾的恶习严重影响了我们的生活质量；优美的生活环境会给我们带来美的享受。让学生真正走入社会，亲自去感受，总比我们枯燥地说教好得多。这样的教育才是真正的教育，我们的语文教学才会起到润物细无声的功效，真正体现语文学科的特点。

总之，教育是一门艺术，永远没有明确的答案，永恒的目标，它没有最好，只有更好，没有句号，只有逗号。新课程给我们的课堂教学带来了勃勃生机，也给我们带来了极大的挑战。我想，只要我们努力，大胆地实践，不断地总结，在总结中追求更大的创新，就可以让我们的语文课充满绿色，充满活力。

内蒙古喀喇沁旗乃林中心学校）