作文开头吸引读者的十大技巧

河南 齐国明

好的作文开头要做到：精彩生动，声势夺人，悬念迭生，疑窦顿起。像“强力磁铁”一样紧紧“吸引”住读者的心，让读者产生一种欲罢不能的阅读欲望。

有这样一个事例：在一个班上，课椅坏了，班主任老师星期天把这些桌椅都修好了，结果自己的左手指在劳动中受了伤。这件事，作为语文老师的我是很清楚的，但学生很多不知情。我就结合这样一个实例，让学生作文，并且教给他们不同的文章开头的方法，要求做到：开头控制在100字以内，必须能吸引读者的眼球。我们总结了下面几种方法：

一、设问法

在叙述事情的过程中，故意地设置一些疑问，以引起读者的深思，是形成悬念的好方法。例如：

是谁在星期天悄悄把我们的桌椅修好？是谁细心为班级服务？是谁为了同学们星期天也不休息？是郭老师吗？

要点：开头连续提问几个问题，自己的答案不要过于具体，点明主要人物或指出主要事件即可。

二、倒叙法

利用倒叙法设置悬念，就是把故事的结局先写出来，给读者以强烈鲜明的印象，让人们带着悬念去阅读下文。例如：

上星期五我们离开学校的时候，几个凳子还是坏的。可是星期一的时候，我们一走进教室，就发现所有的椅子都被修好了。而且一个破椅子面上还订了一个伸开的漂亮的酒盒子。同学们都觉得奇怪：谁干的？

要点：先写出开始的情况，再写出结尾的情况，故意省去事件的过程，引起读者的好奇。

三、误会法

就是利用作品人物之间的猜疑或误解来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解扣。例如：

星期一的早上，刚进教室，“大喇叭”李庄就广播开了：“咱们班的椅子肯定是李光的爸爸修好的，因为他爸爸是个木匠。李光说过，要是他的爸爸加班把班里的椅子修一修就好了。”李光说：“我爸星期天根本就没来。”李庄一下子愣住了。

要点：必须提出一对矛盾的说法，让读者猜测、判断。

四、对比法

在文章的开头，写意两种相反相对的人、事、物或者同一人、事、物相反相对的两种变化等差异，差异越大，给读者留下的印象就越深刻。例子：

星期五的时候，我的椅子坐上去还是“吱吱”乱响，这星期一刚来，却发现椅子还是我的那个椅子，却被修理得结结实实，没有一点声音了。这是怎么回事呢？我正在纳闷，旁边也有几个同学叫着：“谁把我的破椅子修好了？”

要点：比较的对象至少有两个或者两种。可以是几个人物比较，也可以是几个事物比较，还可以是几种感情、几种景物的比较，通过比较，来突出所写的对象，并使这个对象的特点更加鲜明。

五、巧合法

巧合的事情，使生活充满了情趣。利用巧合开头，去构思结构，兴起波澜，就会取得引人入胜的效果。例如：

星期一，我拿着铁钉和锤子，准备修椅子。我对小康说：“不要五分钟我就能修好椅子。”小康说：“就算十分钟你也修不好，敢打赌？”进了教室，小康一看，说：“你赢了，你的椅子已经钉好了。”这下轮到我傻了眼。

要点：运用巧合手法要做到合情合理。在具体处理巧合时，最好先用伏笔把后面要发生的巧合做点暗示或交代，这样一来，巧合虽在预料之外，又在情理之中。

六、夸张法

夸张法是表现对事物或对人强烈的思想情感。把美的表现得更美，把丑的表现得更丑。例如：

我刚进教室，就听见“包打听”小林在讲台上大呼小叫，那声音要把教室震塌下来：“都来看，都来瞧，班上真是活见鬼……有请我们的‘狄仁杰’，快来查查谁修的？”我急得心就要跳出来了，问：“啥事？”

要点：夸张法并不等于不要事实，而是通过夸张把事物的本质特性进行放大，更好地体现出来。千万不要因为夸张使事件失真。

七、留白法

在记叙中有意省略或隐去某些情节以调动读者的想象力，这就是留白法。精心设计一些语言的“空白”，可以留给读者很多想象的空间。例如：

我听见“小侦探”几个同学又在一起分析“案情”：“是班长……”“是语文老师，我星期天在校门口遇见老师了。”“是苗明他爸……”我凑过去问：“什么事？”“没你的事。”他们说。我更想知道个究竟了。

要点：留白，要曲折地表露，而不是直接地表达，要把握好尺度，既不能太隐，使读者不明就里；也不可太露，太露就不是留白了。

八、争论法

争论法，就是在开头用语言描写的方法，写出几个不同人物的不同观点，而不给出定论，让读者产生“不知云里雾里”的感觉。例如：

“我认为是班主任干的。”

“我认为是班长，他有钥匙。”

“我认为是苗明他爸，他是党员，在门口经常帮助人。苗明也有钥匙。”

“我认为是语文老师，他是故意考验我们。”

究竟是谁修的桌椅呢？我们争论不清了。

要点：列举出不同的观点，让每个观点都有一定根据。然后逐个分析排除。这样的开头也决定了整篇作文的写法。

九、造势法

作文开头要想营造一种先声夺人的气势，使用排比是一种最基本的手法。结构相同或相近的语句反复叠加，就显示出强大的气势。例如：

好人好事是一缕春风，吹进了我们班；好人好事是一缕阳光，照耀着我们班；好人好事是一团迷雾，笼罩着我们班。这不，不知谁在星期天又在做好事：把破桌椅全修好了。语文老师派人调查，并让我们把调查过程写成作文呢！

要点：要把讲的主要内容反复呈现出来，可以加强语气、强调内容、加重感情。

十、幽默法

幽默也是一种强有力的表现手法。它的特点是利用语言变化，表现出诙谐的情趣。幽默从表面看是轻松愉快的，往往能引人发笑，表现出一种乐观的情趣。但实质上是表现的内容是严肃的。例如：

我们班怪事可多了：老师简直是个包工头，老是给我们分任务。分任务不分个好干的活，偏偏让我们当“福尔摩斯”去断修桌椅案。要是买瓶“摩丝”喷头发，十分钟就搞定。这破案嘛，可难坏了我们一群“少年狄仁杰”。

要点：运用幽默，还要注意对象和分寸。对敌对方的幽默往往是轻蔑的，对自己人，对同学的幽默是轻松的。因此，我们在使用时一定要加以区别。

以上几种开头方法，便于学生理解掌握和模仿，教学效果很好。