作文教学 如何更给力

江苏 陈小红

作文教学 如何更给力

江苏 陈小红

教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》倡导：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”现代教育心理学研究表明学生是写作的主体，在写作过程中凸显一定的自主性、能动性与创造性。学生往往从自身的需要、兴趣、情感、意志诸方面出发自主选择写作内容，对外界信息进行优化组合，学生原有的知识经验、认知结构与心理年龄阶段特征诸方面制约着整个写作进程。语文教师应赋予作文教学怎样的内涵，给力提升中学生的写作智慧，让学生真正成为认识的主体、发展的主体，写作的主体，促进学生的可持续发展呢？

一、创新命题 给力引发学生写作欲望

叶圣陶先生曾经说过：“命题应站在学生的立脚点替学生着想，什么材料是学生所能想和所想写的。”新课程呼唤教师给力让作文命题贴近学生的生活，写出学生有所感动的、为学生所喜爱的、感兴趣的真人真事。比如小学生刚升入初中，他们对初中生活会有着独特的感悟：有人会感到快乐而充实，有人会感到紧张而忙碌……语文教师应给力抓住这一契机，以此为题材，引领学生自主命题，自主写一写。学生会命出诸如《守候心的“春天”》、《一夜无眠》、《老师，谢谢你》、《这堂课真没劲》、《说朋友》之类的精彩纷呈的题目。教师可为学生提供写作范围，让学生各自命题。比如让学生围绕“秋天”自主写一篇作文，但如何命题，应让学生自主确定，学生一定会根据各自心中的积蓄命出诸如《如皋的秋天》、《秋天的花木大世界》、《秋天的田野》、《风景这边独好》之类的题目。教师也可为学生提供题材，师生共同讨论命题。比如要求学生写最近儿童文学作家黄蓓佳来我校的活动情形。可引领学生讨论这一题材，要求学生拟出有关这次活动的题目，要表达的什么中心。通过讨论学生就会拟出表达该中心的不同题目，如《我与黄蓓佳零距离接触》、《黄蓓佳，你真行》、《我与黄蓓佳共同成长》等题目。

二、链接生活 给力激发学生写作情趣

叶圣陶先生说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”生活是写作之源，没有生活，写作就会失去源头活水。教师应给力引领学生观察生活、感受生活，触发学生热爱生活的情感，激发学生的写作情趣。

1.学会观察，给力在观察中积累写作素材。教师应给力引领学生做生活的有心人，注意观察，于平凡之处发现伟大。春天的校园，生机盎然；夏天的绿荫，沁人心脾；秋天的果实，令人沉醉；冬天的飘雪，勾人遐想……唯有给力让学生做生活的有心人，才能让学生感觉到生活的多姿多彩、色彩斑斓、变幻莫测，觉得有许多值得写的素材。

2.学会感悟，给力在感悟中体验真情。教师不但要引领中学生关注生活，更要引领中学生深入生活，体验生活，学会感悟。给力充分利用社区、家庭学校一切教育资源，有目的地组织学生参与一些有意义的活动：帮助家长干家务，深入社区、敬老院帮助孤寡老人打扫卫生，同学间互相帮助……给力让学生深层体验到助人为乐之趣，深度感悟到亲情与友情之醇香，促进学生对生活、对社会、对人生作理性思考，从而丰富学生情感。学生对生活的高效感悟与情绪的储备达到丰富的程度，心中的写作欲望就会逐渐萌动与强化，成熟到呼之欲出、不吐不快的佳境，受到他人的点拨和某种灵感的诱发，就会像火山爆发一样无法阻挡，不可抑制的倾泻出来。

三、放飞想象 给力唤醒学生写作潜能

新“课标”倡导：“激发学生展开想象与幻想，鼓励写想象中的事物。”叶圣陶先生认为：“学生犹如有机的种子，本身具有萌发生长的机能，只要给他以适宜的培育和护理，就能自然而然地长成佳谷、美蔬、好树、好花。”教师应给力为学生拓展写作空间，唤醒学生想象潜能。

1.给力让学生在阅读中汲取创作营养。杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”要让作文教学更给力，教师应引领学生多读书，多读文学精品，让学生在优美的文化圣殿内从大量的优秀作品中汲取创作的营养。教师应给力依托入选中学语文教材的文质兼美的名篇佳作，如朱自清的《荷塘月色》、鲁迅的《风筝》等，引领学生品味、感悟，走进文学的圣地。给力配合文本，适时将一些经典美文让学生零距离接触，并引领学生自主探寻作品的佳境所在。比如教师可向学生引荐读朱自清的《匆匆》与《背影》、毕淑敏的《提醒幸福》、史铁生的《秋天的怀念》等大家名家的佳作。如此这般既可提升学生的品味，又可发展思维，使学生潜移默化地受到熏陶感染。

2.给力让学生由视、听媒体引发想象。当代中学生见多识广，随着有线电视、互联网的介入，会让学生从视、听媒体获取更多的信息。教师应给力引领学生留心广播、电视等媒体的新闻报道、专题介绍等栏目，引发学生的想象，让他们写出所思、所感，以唤醒其沉睡的写作潜能，开启他们幽闭的心志，放飞他们囚禁的情愫，从而促进学生的可持续发展。

江苏省如皋市搬经初级中学）