文学阅读与创意表达
- 基于统编小学语文教材的“文学阅读与创意表达”教学实践与探索
“文学阅读与创意表达”学习任务群属于《义务教育课程标准（2022年版）》中提出的发展型任务群。教师应基于统编小学语文教材，立足文本教学价值，搭建学习任务群，整合语文学习活动，展开教学。在培养学生语文核心素养的教学实践中，教师要落实学习任务，引领学生在文学阅读中学习创意表达，在创意表达中融入阅读中获得的审美体验和言语经验，提升感受、体验、表达、创作等语文能力，在学生心中播下文学的种子。关键词：小学语文 文学阅读与创意表达DOI：10.12241/j.issn
中华活页文选·教师版 2024年4期2024-05-10
- 基于文学阅读与创意表达的大单元设计
】文学阅读与创意表达；任务群；大单元设计“文学阅读与创意表达”任务群的设计要从学生的年段特点和学习需要出发，引导学生阅读和鉴赏儿歌、童话、故事、诗歌、散文、小说等，在积极的语文实践活动中积累语言经验，提高审美品位，形成自觉的审美意识，学习创意表达。“ 文学阅读与创意表达”任务群的教学，与过去的传统教学有何不同？如何发挥单元的整体作用，提升学生的语文学科核心素养？ 这些问题需要一线教师在理论学习与实践研究中不断探索。笔者根据《义务教育语文课程标准（2022
语文建设·下半月 2024年2期2024-04-30
- “文学阅读与创意表达”学习任务群的实施途径探析
“文学阅读与创意表达”任务群，通过设计相互关联的学习任务，切实提高学生的核心素养。语文教学应结合新《课标》的要求和单元特点整合任务群教学目标，确定贴近学生生活的学习主题；设计生活化的学习情境，围绕学习主题精选文本，拓展与教材互为补充的学习资源，组成主题文本群；根据文本特点设计综合性的语文实践活动，引导学生成长为“主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者”。关键词：文学阅读 创意表达 学习任务群 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.
中华活页文选·教师版 2024年3期2024-04-29
- “文学阅读与创意表达”任务群
“文学阅读与创意表达”任务群是语文阅读教学的重要方法之一。该方法旨在引导学生主动参与教学活动，深入感知文字魅力，切实体会文章结构，全面提高综合素养。在开展语文阅读教学活动时，教师要遵循上述理念，明确阅读教学的方向，科学呈现阅读教学内容，提高阅读教学效率，提高学生的语文综合能力。一、“文学阅读与创意表达”任务群的内涵简析“文学阅读与创意表达”任务群包括阅读教学中的“文学阅读”和“创意表达”两部分内容。“文学阅读”是指学生在日常学习生活中，能够阅读诗歌、小说、
小学阅读指南·高年级版 2024年4期2024-04-28
- 例析“文学阅读与创意表达”任务群教学
“文学阅读与创意表达”是《义务教育语文课程标准（2022年版）》推出的发展型学习任务群之一，明确提出该学习任务群的目标是引导学生在语文实践活动中“感受文学语言和形象的独特魅力”“了解文学作品的基本特点”“尝试创作文学作品”等。统编教材五年级下册第五单元是一个习作单元，安排学习的课文都属于典型的文学作品，单元语文要素学习目标“学习描写人物的基本方法”“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”同样指向文学表达方法的学习与运用。因此，在该单元开展“文
语文世界(小学版) 2024年4期2024-04-27
- 例谈新课标学习任务群中的“文学阅读与创意表达”
“文学阅读与创意表达”为主题，从多个方面提出相关建议。关键词：新课标；学习任务群；文学阅读；创意表达中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2024）13-0031-042022年新修订的义务教育语文课程标准，在“内容要求”中明确提出“在具体的语言文字运用实践中”落实核心素养，在“学业要求”中进一步强调“核心素养的形成是一个不断积累的过程”，特别是在“学业质量标准”中提出了“积累与梳理”和“鉴赏与评价”两个核心素
考试周刊 2024年13期2024-04-27
- 文学阅读与创意表达教学中审美创造能力的培养
“文学阅读与创意表达”是2022年语文新课标学习任务群的重要内容，教师结合课文特点对学生进行文学阅读与创意表达能力的培养不仅是落实新课标理念的重要途径，还可以使学生的审美创造能力得到培养。【关键词】部编教材；小学语文；文学阅读与创意表达；审美创造能力《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“课程内容”中设置了“文学阅读与创意表达” 学习任务群。审美创造能力是形成学生语文核心素养的基本条件，从2022版语文新课标“文学阅读与创意表达”学习任务群中两次提出“
新教育·科研 2024年3期2024-04-15
- 在多维比读中促进创意表达
“文学阅读与创意表达”学习任务群的要求，以统编版教材现代诗歌教学为载体，从三个维度开展多维比读来促进创意表达：比读组诗，从挖掘表达规律中写出个性；比读古诗，从感悟格律自由中写得精练；比读散文，从体会具体灵活中写得更充实。【关键词】多维比读 文学阅读与创意表达 现代诗歌《义务教育语文课程标准（2022年版）》对于“文学阅读与创意表达任务群”的价值和功能是这样定位的：“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力
小学教学研究·理论版 2024年2期2024-04-15
- 文学阅读与创意表达学习任务群的跨越性设计
］文学阅读与创意表达学习任务群是《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的教学理念，目的是提高学生的文学鉴赏能力和创意表达能力。在进行文学阅读与创意表达学习任务群教学时，教师可基于比较文学的学科特点，从影响研究、变异研究、平行研究、跨学科研究的视角，对学习任务进行跨越性设计，引导学生从更广的视角、更宽的视域理解文学作品丰富而深刻的内涵；同时，教师在教学中要重视培养学生的比较思维，引导学生正确把握比较的原则、灵活运用比较的方法，在学习探究中获得阅读鉴赏能
小学教学参考(语文) 2024年2期2024-04-14
- 丰富个性体验的文学阅读与创意表达学习任务群教学例谈
“文学阅读与创意表达”学习任务群。其中，在各个学段的“学习内容”中多次出现“自己”一词。这提醒教师在教学时要珍视学生的个性体验。只有基于个性体验的语文教学，才能让学习回归真实。为丰富学生的个性体验，教师应整合单元内容，对接文本与生活，创设真实的学习情境，围绕任务主题开展进阶式活动，促使学生在个性化阅读感受中，成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者，实现个体能力的进阶发展。［关键词］文学阅读与创意表达；学习任务群;真实情境;个性体验［中图分类号］
小学教学参考(语文) 2024年2期2024-04-14
- 基于文学阅读与创意表达学习任务群的大单元教学
了文学阅读与创意表达学习任务群。基于学习任务群开展大单元教学，教师应准确理解语文新课标的理念，深入解读教材，以学习任务为载体，整合各方面资源，创设真实的学习情境，开展生动有趣的实践活动，同时注重评价的多元，让学习任务群真正成为提升学生语文核心素养的有效途径。［关键词］学习任务群；文学阅读与创意表达；大单元教学［中图分类号］ G623.2［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2024）04-0062-04《义务教育语文课程标准（2022年版）》
小学教学参考(语文) 2024年2期2024-04-14
- 解析“文学阅读与创意表达”学习任务群中的童话密码
“文学阅读与创意表达”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验。在这一任务群中，童话这一特殊的体裁占有一定的比例。低年级的童话教学，如何在落实基础型任务群要求的同时兼顾发展型任务群呢？汤老师的这堂课为我们提供了一条有效路径。对二年级学生而言，识字写字是最主要的学习任务，文本相较而言只是载体。汤老师在进行教学目标的主次设计时，以识字、朗读为主，以理解、感知为辅，把课文内容转化为情境，再
小学语文教学·会刊 2024年2期2024-04-11
- 双重情境：“文学阅读与创意表达”之审美创造探究
“文学阅读与创意表达”的价值取向“文学阅读与创意表达”学习任务群旨在“引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品”。一方面注重“文学阅读”，提升审美力，另一方面在实践中实现“创意表达”。1.文学阅读：以提升审美力为目的培养创造力文学作品是历经时代洗礼的精华，文学语言体现了作
小学语文教学·园地 2024年1期2024-04-11
- “文学阅读与创意表达”学习任务群中的“故事经”
“文学阅读与创意表达”学习任务群是一个注重层次性、关联性、实践性和主体性的习得性语言运用系统。以故事为切入口，从口语到书写，从续编到新编，从缩写到梗概，纵观１～６年级学生表达能力的培养，呈现出一种螺旋式上升的发展势。整个教学渐进式地呈现从口语到书面语、从直观到抽象、从具体到概括、从化零为整到化整为零的四维过程。教师在教学过程中应遵循学生的思维发展规律，利用各种语用支架，传表达之道、授表达之业、解表达之惑。［关键词］“文学阅读与创意表达”学习任务群；故事；语
小学教学参考(语文) 2024年1期2024-04-03
- “文学阅读与创意表达”学习任务群的实施路径
“文学阅读与创意表达”学习任务群对学生开展文学阅读和创意表达活动十分有益，笔者试从下面三方面作设计。一、基于单元的设计单元整体教学被视为当下可行性最强的落实学习任务群理念的实践路径。以七年级下册第五单元为例。案例1 一草一木总关情【学习资源】七年级下册第五单元【核心任务】淡雅的菊花寄托了诗人隐逸的情怀；亭亭的莲花表达了君子出淤泥不染的情趣；简朴的陋室表现了文人安贫乐道的品质……同学们，在你的生活中，有没有一种事物引发你的思考和感悟呢？初一年级计划出版《一草
中学语文 2024年6期2024-03-13
- “文学阅读与创意表达”学习任务群中的“故事经”
“文学阅读与创意表达”学习任务群是一个注重层次性、实践性和主体性的习得性语言运用系统。统编语文教材中的童话、寓言、神话、民间故事、诗歌、小说以及想象类习作单元，都属于这一学习任务群。低年级的口语交际和写话，属于语言表达训练，是为三年级的正式习作蓄势。以故事为切入口，从口语到书写，从续编到新编，从缩写到梗概，纵观对1～6 年级学生表达能力的培养，呈现出一种螺旋式上升的发展态势。一、创意表达中的“那些故事”二年级上册的口语交际“看图讲故事”，引导学生按照顺序看
小学教学参考 2024年1期2024-03-10
- 浅谈初中语文“文学阅读与创意表达”的应用
“文学阅读与创意表达”有4个系列的学习任务；二是纵向的，体现课程的阶段性与发展性，如义务教育各学段的发展型学习任务群。一、基于审美体验的功能导向语文学习任务群最大的特点就是整合性，以素养为纲，对语文學习的所有要素加以整合。新课标中提出三个层次的学习任务群概念，每个概念指向不同的功能，分别为实用、审美、思辨。每个任务群立足于各自的功能，相互渗透，不可分割。获得学科知识和提高语文核心素养双线并行，不仅实现学生知识层次的进阶，同时提高学生的语文学科核心素养。任何
河南教育·职成教 2024年2期2024-02-24
- “文学阅读与创意表达”学习任务群下的单篇教学
足文学阅读与创意表达学习任务群，以六年级上册第七单元《京剧趣谈》单篇课文教学为例，通过梳理单元要素逻辑线、编织单篇学习实践网、创设任务驱动支架轴等策略，提升学生语文学科核心素养。关 键 词 学习任务群；文学阅读与创意表达；单元统整；单篇教学引用格式 费浩芳，於丹.“文学阅读与创意表达”学习任务群下的单篇教学[J].教学与管理，2024（05）：50-54.《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称 《新课标》）在“文学阅读与创意表达”学习任务群
教学与管理(小学版) 2024年2期2024-02-23
- 初中古诗词学习任务的设计范式
——基于“文学阅读与创意表达”任务群的研究
“文学阅读与创意表达”任务群。为推进新课标落地，切实提升初中生的语文核心素养，教师有必要充分理解“文学阅读与创意表达”任务群内容，设计好初中古诗词的学习任务。新课标论述了学习任务群的定义、类型、学习内容和教学提示等，成为教学改革的精神引领与方法先导。然而，以学习任务重构课堂属于新兴事物，教材结构亦尚未完全契合学习任务群的主张，因此不少初中语文教师在古诗词教学中存在困惑，如怎样设定教学目标、如何革新古诗词“诵读—解释—赏析”的传统教学步骤、使用何种新颖的任务
广东第二师范学院学报 2024年1期2024-01-26
- 例谈“文学阅读与创意表达”任务群教学
“文学阅读与创意表达”任务群的学习。怎样落实这类任务群的学习目标，并引导学生产生持久的学习兴趣，显得至关重要。笔者将以五年级下册第四单元教材为例，谈谈应该怎样整体安排，有序推进。一、读懂群组中的“这一篇”部编版语文教材每一单元都有一个人文主题，且都有一至两个学生需要掌握的语文要素，教师要以整体观照的视角去确定每一篇课文在单元教学中的定位。本单元的主题是“责任”，教学《古诗三首》要引导学生分别感知古代军人、退休官员和普通百姓的爱国热情；教学《青山处处埋忠骨》
河北教育（教学版） 2023年10期2024-01-26
- 第三学段“文学阅读与创意表达”任务群教学思考与实施
“文学阅读与创意表达”这一发展型学习任务群的内涵解读、学习内容、教学原则和教学实施进行阐述，以期为基于学习任务群的教学研究提供思路。【关键词】第三学段 文学阅读与创意表达 任务群教学新课标的重要变化是提出了“语文学习任务群”。它注重整体规划，并构建了三大层次六大任务群，既契合不同学段学生核心素养的发展需求，也将引领新时代的教学方式变革。一、“文学阅读与创意表达”概念解读义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础、语文实践
小学教学研究·理论版 2023年12期2024-01-10
- 第三学段“文学阅读与创意表达”任务群教学思考与实施
——以统编版语文五年级下册第一单元的教学为例
“文学阅读与创意表达”概念解读义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础、语文实践活动为主线、学习主题为引领、学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。这六大任务群可以勾勒为金字塔形状，三个层级循序渐进，共同形塑义务教育语文课程内容结构。（如图1）图1 金字塔式图解学习任务群“文学阅读与创意表达”属于发展型学习任务群之一。新课标对其这样描述：本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整
小学教学研究 2023年35期2024-01-08
- 层级训练 缘文生成
——“文学阅读与创意表达”例说
，文学阅读与创意表达在此第一次相遇。学生习作如下：1.故都的秋在低矮小院的破屋内。2.故都的秋在都市闲人的寒暄中。3.故都的秋在槐树的飞蕊里。4.故都的秋在微黄的秋果中。5.故都的秋在青天驯鸽的怨声中。6.故都的秋在槐树叶底下的漏光里。7.故都的秋在雨后的斜桥的日影里。其中，学生对“故都的秋在青天驯鸽的怨声中”最为称赞，多数学生都认为这一句写出了人的情感，因为驯鸽在驯养人的不停驱使下有点抱怨了，驯鸽被驱使的“悲”和郁达夫“以悲为美”的心境是吻合的。学生通过
中学语文 2023年27期2024-01-07
- “文学阅读与创意表达”任务群阅读教学探索
“文学阅读与创意表达”任务群理念要求学生在阅读中积累语言、发展思维、获得审美体验，从而能够通过阅读的方式，提升语言能力。这需要语文教师在教学过程中注重培养学生的创造性思维，鼓励学生在学习中发挥想象力和创造力，丰富知识储备。基于此，文章结合“文学阅读与创意表达”任务群理念核心内涵，探索“文学阅读与创意表达”任务群理念下的小学语文阅读教学新思路和新方法，旨在帮助学生提高语文综合素养。【关键词】文学阅读与创意表达；任务群理念；小学语文；教学方法【中图分类号】G4
甘肃教育 2023年23期2024-01-01
- “文学阅读与创意表达”学习任务群视域下的读写结合教学策略研究
“文学阅读与创意表达”学习任务群，并将其作为发展型学习任务群之一。该任务群旨在“引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品”。文学作品教学是语文课程的重要组成部分，主要包括文学作品阅读与表达两大教学内容。其中，写作是“表达”的一个重要部分。写作并不是天马行空，而应依托于阅读
少男少女·教育管理 2023年10期2023-12-15
- “文学阅读与创意表达”学习任务群教学例谈
“文学阅读与创意表达”是2022 年版课标提出的发展型学习任务群之一，“旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力……尝试创作文学作品”。那么，在教学中，怎样才能把“文学阅读与创意表达”的教学理念落到实处呢？一、注重文本解读，拓宽审美视野“文学阅读与创意表达”需要在学生对课文内容深刻理解的基础上进行。教师要善于引导学生发现教材中值得审美鉴赏的内容，这样可以使学生的“文学阅读与创意表达”的路径更加明确，提升学生的阅读与
小学语文教学·园地 2023年10期2023-12-12
- “文学阅读与创意表达”视域下的童话教学
“文学阅读与创意表达”任务群强调阅读和表达同步关联，注重听说读写多项语文活动的整合。学生在听王葆自我介绍时，感受第一人称“独白式”自述的魅力，感受童话故事中主人公天真的人物形象。从学习方式看，“文学阅读与创意表达”任务群更加关注学生的学。教师给学生留足书写、展示的时间，充分发挥评价的诊断、导向、激励作用，保证其书写质量，培养良好的书写习惯。任务三：以点串线，梳理故事内容1.通过初读，我们知道了第1～4自然段是王葆在做自我介绍。王葆和奶奶之间的规矩是什么呢？
七彩语文·教师论坛 2023年12期2023-12-12
- 培养审美力：“文学阅读与创意表达”任务群的实践探索
“文学阅读与创意表达”任务群指向学生“审美创造”这一核心素养的培养。笔者将新课标中对该任务群的要求分为三个层次：第一层是审美感受，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；第二层是审美发现，了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品；第三层是审美创造，观察感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。为了更好地落实审美创造核心素养培养的要求，教师应重视学生审美力的培养。根据新课标的要求，笔者将审美力分为审
江苏教育 2023年40期2023-12-10
- “文学阅读与创意表达”学习任务群的整体解读
“文学阅读与创意表达”学习任务群是发展型学习任务群之一。一、“文学阅读与创意表达”学习任务群的发展概况（一）“文学阅读”自古至今是语文学科最重要的学习内容上海师范大学郑桂华教授指出：文学阅读是一种很古老的精神活动，有文字书写历史的民族，都有自己的文学传统，都创造过自己的文学经典。在语文教材中编入适量的文学作品，通过阅读文学作品提高学生的语文素养，是各国语文学习的通例，不受国家、民族、时代和文化特质的限制。我国古代的“四书五经”、蒙学教材等，尽管主要是为了达
小学语文教学·会刊 2023年11期2023-12-06
- “文学阅读与创意表达”学习任务群的教学价值及实施策略
“文学阅读与创意表达”学习任务群是2022年版课标中提出的六大学习任务群之一。“文学阅读与创意表达”不同于其他学习任务群，它有着自身的学习内容及特质与规律，具有重要的文学教学价值。在教学中，教师要注重引导学生对“文学阅读与创意表达”的教学价值进行挖掘，并针对学生阅读学习的具体情况采取有针对性的策略，这样才能把“文学阅读与创意表达”的教学价值真正落到实处。笔者主要就“文学阅读与创意表达”学习任务群的教学价值及实施策略谈谈自己的教学体会。一、“文学阅读与创意表
小学语文教学·园地 2023年11期2023-12-06
- “文学阅读与创意表达”任务群的教学支架建构
】文学阅读与创意表达 任务辞 支架“文学阅读与创意表达”任务群视域下，教师可以围绕单元语文要素，依托学习任务群，搭建内容支架、情境支架、任务支架、评价支架，助力学生全身心投入到单元学习中，在真实的语言运用情境中发展思维能力、提高审美品位、激发文化自信，全面提高学生的语文核心素养。一、内容支架，科学重构统编小学语文教科书五年级下册第五单元是一个习作单元，本单元以凝练的语言传达了“形形色色的人”这一人文主题。围绕主题，本单元编排了精读课文《人物描写一组》《刷子
新教师 2023年10期2023-11-30
- 基于创意表达童话故事教学策略
］文学阅读与创意表达；学习任务群;童话教学;想象［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）25-0083-04《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，“文学阅读与创意表达”学习任务群“旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考
小学教学参考(语文) 2023年9期2023-11-17
- 初中语文“文学阅读与创意表达”学习任务群教学探析
“文学阅读与创意表达”学习任务群是初中语文教学的重要组成部分。通过阅读文学作品,学生可以感受文学之美,品味文化之魂,提高自己的审美能力和文化素养。同时,通过创意表达等方式发挥学生的想象力和创造力,进而提高语言表达和思维能力。因此,初中语文“文学阅读与创意表达”学习任务群教学非常重要。一、“文学阅读与创意表达”学习任务群的内涵“文学阅读与创意表达”学习任务群是一系列学习任务的集合。《义务教育语文课程标准(2022 年版)》(以下简称“新课标”)分别在基础型、
教学管理与教育研究 2023年19期2023-11-13
- 大概念视角下落实“文学阅读与创意表达”学习任务群教学的实践路径*
“文学阅读与创意表达”学习任务群是《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“《课程标准》”）提出的六个学习任务群之一。其教学应以大概念为引领，以文学阅读为主要载体，以创意表达为催化工具和外显方式，推动学生高质量阅读文学作品。具体而言，就是要在结构化单元知识的逻辑层级之上建构单元大概念，即将文本的表达逻辑、学生的心理逻辑和课堂活动的推进逻辑三者相协调，让学生在学习任务中经历从归纳到演绎、从演绎到归纳的过程，螺旋式实现语文能力的有效生长。下面，笔者
教学月刊（中学版） 2023年25期2023-10-24
- “文学阅读与创意表达”学习任务群设计要点、思路及实施
——以“写故事，用笔剪影生活”设计为例
“文学阅读与创意表达”学习任务群，对课程内容也有了相应要求。为此，笔者以统编教材六年级上册第四单元为蓝本，确立了“写故事，用笔剪影生活”这一学习主题并进行实践，以期促进学生核心素养提升。一、学习任务群设计的要点（一）让学生在主题情境中感受小说文学魅力文学阅读与创意表达学习任务群的学习起点不是教材，而是生活。有生活才会有文学创作。设计“写故事，用笔剪影生活”的主题情境，以参加校刊《六月》有奖征文活动为大情境任务。设计的要诀就是搭建生活与文学作品的桥梁，搭建阅
教育科学论坛 2023年32期2023-10-21
- “文学阅读与创意表达”任务群的内涵、价值和实施
“文学阅读与创意表达”学习任务群，要求学生在文学阅读中获得对“美”的感受和发现，在创意表达活动中实现对“美”的表现和创造，并将文学阅读与创意表达相结合，这对于实现文学审美教育、培养学生核心素养、塑造人的美好心灵和提升审美语用素养具有不可替代的作用。在实施“文学阅读与创意表达”任务群的过程中，教师应当确定学习主题、创设学习情境、聚焦任务关联、设计学习活动和实施表现性评价，实现在活动中培养学生的审美创造素养的目标。【关键词】学习任务群 “文学阅读与创意表达”
基础教育研究 2023年12期2023-10-18
- 素养导向下“文学阅读与创意表达”学习任务群的构建与实施
“文学阅读与创意表达”学习任务群，明确了文学活动育人的价值定位与内容要求。“文学阅读与创意表达”任务群属于发展型学习任务群，对应核心素养中的“审美创造”这一内涵，旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知，联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，分享自己独特的体验，尝试创作文学作品。以往的课程内容中，“识字写字”“阅读”“习作”“口语交际”“综合性学习”等模块
辽宁教育 2023年17期2023-10-16
- 从表征到生成：“文学阅读与创意表达”的知识观具身进阶
；文学阅读与创意表达；知识观；具身进阶《义务教育语文课程标准（2022年版）》设置了六大学习任务群，意在通过课程内容的重组、整合，使学生经历一个完整的学习过程，实现学习结构化，更好地构建学习意义，形成“一个经验”（杜威）。纵然教材呈现的阅读材料是多样态的，但文学作品仍然占据主要比重。经典文学作品是中华优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化的有力载体，是培育语文核心素养的有力凭借，对学生审美、创造能力培育具有不可替代的作用。文学作品阅读特有的思维方式或者教
语文建设·上 2023年9期2023-10-13
- 从表征到生成：“文学阅读与创意表达”的知识观具身进阶
；文学阅读与创意表达；知识观；具身进阶《义务教育语文课程标准（2022年版）》设置了六大学习任务群，意在通过课程内容的重组、整合，使学生经历一个完整的学习过程，实现学习结构化，更好地构建学习意义，形成“一个经验”（杜威）。纵然教材呈现的阅读材料是多样态的，但文学作品仍然占据主要比重。经典文学作品是中华优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化的有力载体，是培育语文核心素养的有力凭借，对学生审美、创造能力培育具有不可替代的作用。文学作品阅读特有的思维方式或者教
语文建设 2023年9期2023-10-13
- 关联视域下小学高段“文学阅读与创意表达”学习任务群的实施策略探析
——以“叙说我的少年志”任务单元设计为例
“文学阅读与创意表达”学习任务群时,以课标为纲,以统编版语文教材为依托,以学生的真实生活为载体,建构“关联”策略。在教材原有文本的基础上,贯通年段隔阂,打破教材界限,适度调整学习内容,补充相应的课外文本资源;基于学生真切的学习体验和丰富的学习生活,建构适宜的学习情境和学习任务,形成新的实践和思考。一、关联课标,明确高段“文学阅读与创意表达”任务群的设计基调依据“新课程标准”,“文学阅读与创意表达”学习任务群聚焦“文学阅读”和“创意表达”两个关键词,以“创意
中小学教师培训 2023年10期2023-10-09
- 小学语文四年级诗歌单元“文学阅读与创意表达”学习任务群的教学策略研究
“文学阅读与创意表达”学习任务群。本文将对小语四年级诗歌单元如何落实“文学阅读与创意表达”学习任务群教学策略进行探究。1.“文学阅读与创意表达”任务群的理论基础1.1 文学阅读的基本概念文学阅读是指人们通过阅读文学作品，获取并理解作品中所表现出来的人文精神和艺术形式的过程。文学阅读是个体与文学作品之间的交流和沟通，它不仅是获取知识和信息的一种方式，更是一种审美体验和文化体验。同时，文学阅读也是一种享受和愉悦，能够带给人们身心上的满足和愉悦。1.2 创意表达
今天 2023年16期2023-10-03
- 素养导向下“文学阅读与创意表达”学习任务群的构建与实施
“文学阅读与创意表达”学习任务群，语文教师要认真分析其价值定位、学习内容以及教学建议，围绕教材内容构建“文学阅读与创意表达”学习任务群，将文学阅读与创意表达相融合，发挥该学习任务群的优势，探索构建“文学阅读与创意表达”学习任务群的有效策略，以丰富学生的审美经验，提高其表达能力，彰显语文学科的育人价值。关键词：小学语文；文学阅读与创意表达；学习任务群《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下通称“新课标”）在课程内容中设置了“文学阅读与创意表达”学习任务
辽宁教育·教研版 2023年9期2023-09-30
- 戏剧化教学：打开“文学阅读与创意表达”的新方式
“文学阅读与创意表达”是2022年版课标“发展型学习任务群”的重要内容，“旨在引导学生在语文实践活动中……感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验……表达自己独特的思考，尝试创作文学作品”。戏剧化教学，是指借助戏剧方式解读文本，融合戏剧元素，引领学生具身学习，在参与中获得体验，提升能力。戏剧化教学，可以丰富学生文学阅读的方式，通过创意表达促进语言的建构，提升思维品质，提高审美情趣和鉴赏品位，增强表现美、创造美的能力。一、故事式转换文本，让文本内容
小学语文教学·园地 2023年8期2023-09-20
- “文学阅读与创意表达”在现代诗教学中的实践探索
“文学阅读与创意表达”任务群，并强调“感受文学语言和形象的魅力”“了解文学作品的基本特点”和“尝试创作文学作品”。在此理念下，小学现代诗歌教学应注重引导学生品味诗歌语言，沉入作品的文本特点中，唤起学生的体验与思考，表达个体的独特感受。那么，我们如何结合统编教材中的现代诗歌文本，通过教师的引导，进行“文学阅读与创意表达”任务群的相关实践，促进学生审美能力、创意能力、语文素养的多重提升呢？本专辑的两篇文章，进行了一定的探究。【摘 要】现代诗是“文学阅读与创意表
新教师 2023年2期2023-09-19
- 畅读、畅想、畅写，引导学生学好现代诗
“文学阅读与创意表达”任务群提出的“通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力……尝试创作文学作品”等相关要求。本文以四年级上册第一单元《现代诗二首》的教学为例，从“畅读”“畅想”“畅写”三个方面做了相关教学策略的实践探索。【关键词】现代诗 教学策略 “文学阅读与创意表达”任务群统编教材选编了一定数量的现代诗歌。这些现代诗语言优美，形式自由，意境丰富，情感真挚。现代诗语言不同于古诗词的晦涩难懂，有利于我们的教学。不过，我们要完成《义务教育语文课程
新教师 2023年2期2023-09-19
- “文学阅读与创意表达”的内涵理解、实施探索与价值追求*
“文学阅读与创意表达”任务群，“文学阅读与创意表达”对接“审美创造”这一核心素养的内涵，蕴含着发现美、感受美、欣赏美、创造美等一系列内容。其载体是语言文字作品，其核心是把握其“文学性”，其旨趣是培养学生的审美，包括审美意识的萌发与保持、审美经验的建构与发展、审美能力的培育与提升、审美观念的确立与形成及审美素养的积淀与生长。要使这一学习任务群在教学实践中真正落地，还有许多问题待解决。本篇论文从“文学阅读与创意表达”的内涵理解、实施探索与价值追求三个方面进行探
江苏教育 2023年14期2023-09-13
- “文学阅读与创意表达”学习任务群的教学实施与评价要点
“文学阅读与创意表达”学习任务群依循文学阅读的特点和规律，凸显文学阅读的内涵和价值，指向学生以文学作品为对象的具有审美和创造属性的语文读写实践活动。其中的“文学阅读”与“创意表达”相辅相成、相互融通。该学习任务群的教学实施，可基于文本特质把握阅读与表达的维度，借助言语实践活动传递阅读与表达的方法，聚焦层次化学习任务明晰阅读与表达的梯度，创设真实情境实现阅读与表达的迁移；评价需关注个体的独特体验、学段的梯度差异、评价主体的多元。关键词：小学语文；文学阅读与创
教育研究与评论（小学教育教学） 2023年8期2023-09-12
- “文学阅读与创意表达”学习任务群评价特点与实施策略
“文学阅读与创意表达”学习任务群的评价特点文学具有情感性、想象性和形象性特征，文学类文本具有非技能性、非知识性特征。所以，文学阅读不能停留在接受、汲取信息的层面，而应给予学生自主体验和感悟的时机，以实现对文本的文学性审美。2022年版课标指出：“文学阅读与创意表达”学习任务群的学习评价应围绕学生阅读文学作品的过程性表现进行。该条表述突出了两大信息：一是怎么评价，即要在学生的文学作品阅读过程中进行评价；二是评价什么，即评价学生在文学作品阅读过程中的过程性表现
小学语文教学·会刊 2023年8期2023-08-29
- 审美视角下“文学阅读与创意表达”的思考与实践
“文学阅读与创意表达”任务群学习中，以统编本教材中的童话为载体之一，能有效激发学生的阅读兴趣，让学生获得素养发展与品质形成。一、落实核心素养，明晰审美地位1.童话是审美载体之一“文学阅读与创意表达”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，获得个性化审美体验，提高审美品味，并乐于表达独特体验与思考，尝试创作文学作品。因此，其侧重对应的是核心素养中的审美创造。童话亦如此。学生通过对童话语言文字及作品的感受、理解、欣赏、评价等，逐渐具备初步的感受美、发现美和运用
小学语文教学·会刊 2023年8期2023-08-29
- 文学阅读与创意表达学习任务群的“理解—运用—鉴赏”三层次设计策略研究
］文学阅读与创意表达学习任务群是语文学习任务群之中最具特色与活力的学习任务群，其文学性特点与创意表达的要求能有效促进学生的思维发展和审美意识的提升。在教学这一任务群时，教师要认真解读语文课程标准，从“理解—运用—鉴赏”三个层次进行设计，构建单元整体学习任务群，引导学生展开个性化、自主性学习。这样能够较好地让学生感受到文学阅读的乐趣，建立文学阅读与创意写作的逻辑联系，实现文学阅读与创意表达的互促共进，促进学生语文核心素养的发展。［关键词］文学阅读与创意表达；
小学教学参考(语文) 2023年5期2023-08-10
- “文学阅读与创意表达”任务群下的 小学古诗词教学
“文学阅读与创意表达”任务群的核心概念与教学方式（一）文学、审美、创新：关键的核心概念新课标将学习任务群划分了三个层次。其中，“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”属于发展型学习任务群。从字面上进行对比，“文学阅读与创意表达”任务群与其他两个任务群之间的区别在于：阅读材料要具有“文学性”，学生表达要有“创意”。此外，通过对比新课标中对以上三个学习任务群的简介，发现“文学阅读与创意表达”任务群指向学生的审美体验和审美品位，更倾向于提高
语文天地·高中版 2023年6期2023-08-09
- 小学语文“文学阅读与创意表达”学习任务群教学策略探究
“文学阅读与创意表达”是指向学生阅读与表达能力发展的学习任务群，突出阅读与表达的文学化与创意化。文章以小学语文第二学段教学为例，在分析“文学阅读与创意表达”学习任务群在小学语文中的编排思路的基础上，从情境创设、任务布置、实践活动组织三个层面探讨该学习任务群的教学实践策略，以更好地挖掘该学习任务群的价值，提高学生的阅读与表达能力。【关键词】“文学阅读与创意表达” 学习任务群 小学语文【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1002-32
基础教育研究 2023年7期2023-08-06
- “文学阅读与创意表达”任务群下的小学古诗词教学
“文学阅读与创意表达”任务群的核心概念与教学方式(一)文学、审美、创新:关键的核心概念新课标将学习任务群划分了三个层次。其中,“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”属于发展型学习任务群。从字面上进行对比,“文学阅读与创意表达”任务群与其他两个任务群之间的区别在于:阅读材料要具有“文学性”,学生表达要有“创意”。此外,通过对比新课标中对以上三个学习任务群的简介,发现“文学阅读与创意表达”任务群指向学生的审美体验和审美品位,更倾向于提高
语文天地 2023年6期2023-08-03
- 致用与致美： “文学阅读与创意表达”任务群的价值探寻
“文学阅读与创意表达”任务群，构建指向致用与致美价值功用的读写实践路径。关怀者运用“动机移位”分析学情，创设主题情境，具体实施过程中遵循真实性、目的性、进阶性和实效性等原则，设计因事应时的真实情境，指向文学艺术的本质功用，搭建由易到难的层级支架，建立“教—学—评”一体的评价机制，最终使被关怀者产生“接受、确认和反馈”的情感认同和自我实现的心理需要。【关键词】关怀教育；致用致美；文学阅读与创意表达【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】10
江苏教育·中学教学版 2023年6期2023-07-28
- “文学阅读与创意表达”学习任务群的评价设计要略
“文学阅读与创意表达”学习任务群是发展学生文学鉴赏、创意表达能力的重要课程内容，评价设计应紧扣课程目标、任务群学习内容及教学提示、学业质量中对该任务群的阐述要义，制定凸显审美创造内涵的学业质量标准，综合运用多种评价方式，开发研制科学的评价工具，引导学生借助评价改进学习行为，成为文学阅读者、创意表达者。【关键词】文学阅读与创意表达；学习任务群；评价；评价工具《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课程标准”）以发展学生核心素养为导向，创造性地建
教学与管理(小学版) 2023年8期2023-07-26
- “文学阅读与创意表达”学习任务群视角下的革命文化主题单元教学
“文学阅读与创意表达”；学习任务群；革命文化革命文化类课文旨在发挥语文学科的育人价值，引导学生学习和传承革命文化。［1］学习任务群是《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“新课程标准”）中的重要内容，是语文课程内容的主要组织和呈现方式，具有情境性、实践性、综合性特点。在学习任务群视角下进行革命文化主题单元教学，可以将阅读、习作等内容进行统整，实现革命文化主题单元的文道统一，有效避免教学流程化、浅表化等问题，发挥教材的最大价值。下面以五年级下册
语文建设·下半月 2023年6期2023-07-19
- “文学阅读与创意表达”学习任务群的教学策略
“文学阅读与创意表达”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验，在进行创意表达的过程中形成独特的文学作品。2022年义务教育新课标实施，“文学阅读与创意表达”的学习任务的目标，在于改变现代语文课堂“重阅读轻表达”的现状，使学生克服对表达的畏惧心理，培养审美能力。因此，在阅读教学的过程中，教师首先要引导学生从文章中获得审美体验，其次要在语文实践中帮助学生不断积累具有创意的表达方式，从而形成
广东教育·综合 2023年6期2023-07-13
- “文学阅读与创意表达”任务群教学初探
】文学阅读与创意表达；素养；整合；实践“文学阅读与创意表达”任务群是《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课程标准”）提出的六个学习任务群之一。如何在统编教材的基础上，从任务群视角出发，开展“文学阅读与创意表达”任务群教学呢？本文拟以五年级上册第七单元的教学为例进行探索。五年级上册第七单元是一个以“四时景物皆成趣”为人文主题的单元。从文章的体裁来看，这几篇四、寻找规律：学习方法的迁移语文教学中，教师大多在教材之外选择一些拓展阅读的材料，且多
语文建设·下半月 2023年2期2023-07-06
- 以链式结构落实“文学阅读与创意表达”学习任务群
“文学阅读与创意表达”学习任务群可以链式结构来落实。以《芦花鞋》一课为例，从解构学习内容的链式内核、架构学习任务的链式框架、建构学习评价的链式体系三个方面入手，融合学生的情感和思维，可使学生的文学阅读与创意表达能力进阶，从而达到深度学习的目标。【关键词】文学阅读与创意表达；学习任务群；链式结构统编教材四年级下册第六单元围绕“成长故事”这一人文主题，编排了一组描述儿童成长经历的课文。单元语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。该单元中，《芦花鞋》一文选自曹文
教学月刊小学版·语文 2023年6期2023-07-04
- 在文学阅读中感受革命文化，在创意表达中根植红色基因
“文学阅读与创意表达”学习任务群的学习内容。教学时，教师要明了本单元的教学要义，并从学习任务群的视角整体策划学习任务，梯度推进学习活动，全程跟进学习评价，推动学生文学阅读与创意表达能力的提升，使学生得到革命文化的滋养。【关键词】文学阅读与创意表达；学习任务群；革命文化研读《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》），可以发现，“文学阅读与创意表达”学习任务群各个学段的学习内容中都包含了革命文化类文学作品，鲜明地体现了语文课程独特的育人功
教学月刊小学版·语文 2023年6期2023-07-04