小学教学参考
阅读与鉴赏
- 浅谈低年级语文教学中高阶思维的培养策略
- 跨界整合:打开阅读教学的另一视界
- 跨学科视域下语文教学探究
- 关注“四点”“四要”,开发语文微课程
- 生本理念观照下的整本书阅读经验建构
- 基于单篇课文的学习任务群设计与实施策略
- 浅谈思辨性阅读教学的价值、路径与落实
- 引领学生进行思辨性阅读的策略与实践
- 基于文体特点的童话教学策略
- 设置关键问题,发展思维品质
——推动学生深度阅读的积极尝试 - 新课标视域下“积累”的常规问题和应对策略
- 任务模块,研究性阅读加持情境性表达
——“走近中国古典名著”语文学习任务群的建构 - “双减”背景下语文作业优化设计实践研究
- 学习任务群视域下革命文化类课文教学的系统推进
——以统编语文教材五年级下册第四单元为例 - 指向语文大单元作业设计的“六度”策略
——以统编语文教材四年级上册第四单元为例 - 聚焦核心素养 打造高效课堂
——以统编语文教材四年级上册《王戎不取道旁李》的教学为例 - 比较阅读:体会情感表达的方法
——以统编语文教材四年级下册第四单元为例 - 且读且思,借助预测进入阅读佳境
——统编语文教材三年级上册第四单元文本解读与教学思考 - 融会贯通:语文课程落实素养导向的应然姿态
——以统编语文教材五年级上册《山居秋暝》的教学为例 - 聚焦表达方法 落实语文要素
——以统编语文教材四年级下册《猫》一课教学为例 - 宗师蓄须明志,尽显家国情怀
——何捷老师执教的《梅兰芳蓄须》一课教学片段赏析