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2023年11期
小学语文教学·园地
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卷首语
浅浅读与深深读
研究探索
辩证：探究结局的原因
基于项目式学习的习作教学实践
借助画面，让学生的言语智慧得以生长
基于核心素养的“1+X”古诗文教学实践探究
让中华优秀传统文化在“字理识字”教学中焕发光彩
开展语言实践活动 提升学生语用能力
“读—写—评”一致：提升整本书阅读的思辨力
多元评价：让整本书思辨性阅读更高效
学生立场：整本书思辨性阅读的根本点
语文学习任务群视角下的作业设计探索
基于单元语文要素的作业设计
基于项目化学习的单元整合作业设计
对第一学段古诗文教学的探索
教材教法
语文学习任务群在课堂的实施与落实
精读课文学习任务群设计的策略
习作单元学习任务群的构建
“文学阅读与创意表达”学习任务群的教学价值及实施策略
非连续性文本阅读教学路径
用好预测策略，向阅读更深处漫溯
阅读教学中“真实的语言运用情境”的设计策略
洞察写作秘妙 学习“直抒胸臆”
“趣化”：打开习作教学的新视域
创设情境，从“揠苗”中让阅读生发
AI “简作”，为习作教学赋能
借用图形编程 创新阅读教学
“趣”教文言文
认知突围：文言文教学也要“有意义”
读写融通 传承文化
寓言故事类课文教学建议
中华优秀传统文化与语文学科的深度融合
审美创造视域下的童话教学例谈
教海拾贝
基于真实情境的互动学习探索
从移情到怡情：激发学生的情感共鸣
“PEA”理论下学生阅读内驱力的激发
巧妙对比，发挥想象的教学价值
