思维课堂
- 新课标下初中物理思维课堂有效教学策略
构建初中物理思维课堂，可以促进学生的科学思维发展，有助于提高综合学习能力水平.基于新课标构建初中物理思维课堂的意义，围绕八年级上册物理教学案例，深入研究新课标下初中物理思维课堂有效教学策略，以期为教师构建思维课堂提供参考.【关键词】新课标；初中物理；思维课堂思维课堂是指能够培养和发展学生思维的课堂.新课标强调：物理教学应发挥不同教学方式独特的育人功能.因此，构建初中物理思维课堂，改善物理教学现状，能促进学生的科学思维发展，使之实现学习进步.1 构建初中物理
数理天地(初中版) 2023年6期2023-06-14
- 基于SOLO分类理论中考压轴题思维层次分析及教学策略
出思维、注重思维课堂的构建的策略，指出可以通过SOLO分类理论对教学内容、学生思维层次的解读，有效应用知识的逻辑起点即学生最熟练的原有知识进行结构化的表达，培养学生的思维能力，并在教学中有意识地引发学生思考、持续地进行思维训练，达成数学学科核心素养目标.【关键词】 初中数学；思维课堂；SOLO分类理论1 “SOLO”理论简介“SOLO”是英文“Structure of the Observed Learning Outcome”首字母的缩写，意为可观察的学
数理天地(初中版) 2023年5期2023-06-14
- 试论小学科学思维课堂的纵深推进策略
高效构建科学思维课堂，就必须积极发挥自身的教学引导作用，根据课程内容及学生的认知特点对影响教学的多重因子进行整合，并借助多元化教学手段为学生提供学习契机，让科学课堂变成学生独立思考、自主探索的乐园。文章从小学科学思维课概况入手，并从利用课堂导入活跃学生的感性具象思维、通过趣味探索发展学生的抽象逻辑思维、借助系统训练培养学生的逆向创新思维等方面，对小学科学思维课堂的纵深推进策略进行探究。关键词：小学科学；思维课堂；具象思维；逻辑思维；创新思维中图分类号：G6
成才之路 2023年1期2023-05-30
- 聚焦思维能力，打造“思维课堂”
——杭州市上城区深化课堂教学改革的实践探索
始终不变。“思维课堂”的研究就是在此基础上不断反思的突破。思维：课堂教学改革的核心“思维课堂”研究是上城区长期课堂教学改革的深入聚焦。2009年，上城区开展《基于学生发展的区域教育质量提升》研究实践，课堂教学改革作为其中一个核心研究内容推进，这一轮的课堂教学改革努力实现从“研教”向“研学”的转变。随着课堂教学研究的深入，学教方式变革作为改革的根本目标，2012年至2016年，区域选择重点推进“以探究为核心的自主式学习新课堂”的项目研究。历时五年的研究，梳理
教育家 2022年35期2022-11-11
- 构建以学生为中心的物理思维课堂
为中心的物理思维课堂要注重以学生为中心，以知识为载体，让学生经历知识发生的过程，在课堂学习中建构知识，形成技能，扩展思维。关键词：以学生为中心;构建;思维课堂课堂教学是教师向学生传授知识技能的过程，也是师生双边参与的动态过程，教师是这个动态变化过程的设计者、组织者和引导者。教学设计以及教学实施过程中的各教学环节，都必须适合学生身心发展的需求。课堂上，每位学生都是一个生动独立的个体，要注重激发引导学生积极探索主动求知。一、构建以学生为中心课堂的重要性陶行知先
江苏广播电视报·新教育 2022年17期2022-07-17
- “整进整出”模式在初中英语思维课堂教学实践中的运用
基于初中英语思维课堂研究，聚焦培养“全面发展的人”，落实立德树人这一根本任务。“整进整出”的英语教学模式本质上是坚持外语课程工具性和人文性的统一，整体输入、整体互动和整体输出是该教学过程整体化实施的三大层次。关键词：初中英语;思维课堂;整体教学模式中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2097-1737（202
名师在线·下旬刊 2022年7期2022-07-14
- 构建“趣味高效·思维课堂”的实践与探索
学习方法，而思维课堂的构建能够将语文学习结构进行优化，利用学生的学习能力提升语文学习效率，提升语文学习兴趣。基于此，本文从思维课堂的基本概念入手，分析思维课堂构建在小学语文教学中的意义，并提出相关优化对策。关键词：小学语文;思维课堂;课堂有效性;趣味性前言：近年来，随着社会对语文教学的愈加重视，语文考试难度也随之提升。在这种背景下，就需要小学语文教师和学生一起重新探索最有效的思维课堂教学策略和趣味化的语文学习方法。所以在小学这个语文学习关键阶段，利用思维课
江苏广播电视报·新教育 2022年13期2022-07-02
- 试论小学语文教学中培养学生思维能力的策略
词】思维力;思维课堂;真对话笔者认为，评判一个人语文学科素养高低的标准就是能“听得清”“说得明”“读得懂”“写得顺”。其中“听得清”“读得懂”属于“由言到意”，即为理解力;“说得明”“写得顺”属于“由意到言”，即为表达力。无论是语言交流还是文本阅读都能准确理解，这就需要有清晰的思维逻辑作为桥梁。因此，在言语实践中培养语文思维力，在思维训练中学会理解和表达，是提高语文学习力、提升语文学科素养之根本。语文教学可以结合文本特点，从思考能力、思想能力、思辨能力三个
阅读（教学研究） 2022年6期2022-06-17
- 基于思维课堂的高中思想政治有效教学
略，积极打造思维课堂，重点培养学生的高阶思维能力，将学生的潜能充分发挥出来，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。[关键词]高中;思想政治课;思维课堂;有效教学[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2022）13-0046-03随着课程改革的推进，各学校逐步加大对教学有效性的重视，思维课堂的重要性逐渐显现出来。思维课堂是培养学生思维能力的课堂，注重教学
中学教学参考·语英版 2022年5期2022-05-30
- 思维课堂的设计、实践与生成
。关键词： 思维课堂； 思维进阶； 化学反应与热能文章编号： 10056629（2022）10006004中图分类号： G633.8文献标识码： B伴随着教学改革进入深水区，单纯以接受知识与学会技能为目标的双基教学已经很难满足现代学生发展的需要。教师在组织开展学科教学活动时，帮助学生在学习过程中获得必备知识和关键能力的同时，应基于提升学生学科核心素养的目标，培养和发展学生学科思维的逻辑性、完整性和严密性，在此基础上培养和发展学生的社会责任意识和正确的价值观
化学教学 2022年10期2022-05-30
- 基于深度学习下小学音乐思维课堂教学的新思考
开展深度学习思维课堂研究的重要性。本文从思维课堂问题凝练、知识整合及音乐应用和课堂多元评价三个方面，阐述了音乐思维课堂教学的策略与方向。【关键词】深度学习;音乐教学;思维课堂思维活动是思维课堂教学中师生的核心， 思维是智力和能力的核心， 思维活动是思维课堂教学中师生的核心活动。思维课堂是以培养学生学科思维能力为核心目标的课堂。基于此，音乐学科该怎样结合音乐学科特点实施音乐思维课堂教学？以下是笔者以音乐学科为视角，对音乐思维课堂问题凝练、知识整合及音乐应用和
广东教学报·教育综合 2022年40期2022-05-17
- 初中英语单元复习课的教学实践探索
;绘本阅读;思维课堂;实践探索作者简介：唐筱云（1972.06-），女，汉族，福建福州人，福州第四中学桔园洲中学，中学高级教师，本科，研究方向：英语教学;金怡璠（1989.05-），女，汉族，福建寿宁人，福州第四中学桔园洲中学，二级教师，硕士，研究方向：英语教学。一、教学设计（一）教材分析本课例是仁爱版初中英语八年级下册Unit 6 Topic 3 “Bicycle riding is good exercise. ”的复习课，教师围绕“交通规则”这一单元
校园英语·中旬 2022年2期2022-03-30
- 基于深度学习的思维课堂构建策略
改革的需求。思维课堂以深度学习为基础，通过构建思维教学范式、思维课堂文化、思维评价方法，深入教育内核，发展学生的基础力、思考力和实践力。【关键词】思维课堂 构建策略 思维教学范式 思维课堂文化 思维评价方式在当今智能社会，教育的首要任务是培养创新型人才;深度学习能力、高阶思维能力是未来创新人才必备能力。深度学习也称深层次学习，由Ference Marton和Roger Saljo在1976年首次提出[1]。美国威廉和弗洛拉·休利特基金会认为，深度学习是学生
中国教师 2022年3期2022-03-16
- PBL理念下初中编程类思维课堂的实践与思考
极推进有效的思维课堂建设。本文作者运用基于项目的学习理念开展教学，有效促进学生思考，激发学生的创造性，为思维课堂的构建提供有力的策略支撑。在实际操作中，关注学生的主体地位，转变教师角色，教师对知识进行分析和重组，设计有效的支架材料，驱动学生开展自主探究活动，促进思维的进阶发展。关键词：PBL;思维课堂;初中信息技术中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2021）17-0000-03浙教版新版初中《信息技术》与旧版本相比，更
中国信息技术教育 2021年17期2021-12-17
- 探寻思维发展的方法，提升思维品质
——高中语文“思维课堂”的思考与实践
朱颖燕山东省菏泽第一中学执行新课程标准，落实新课程理念，培养学生的语文学科素养之一“思维的发展与提升”是我一直在努力的，我在语文教学过程中有意识的加强训练学生的思维，教给学生一些思维训练的方法，下面是我根据自己的教学实际情况，进行的一些思考和实践，以期通过语言的运用获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维、和创造思维的发展提升学生的思维品质。一、培养学生的直觉思维直觉思维是依靠灵感或顿悟迅速理解并作出判断和结论的思维。这是一种直接的领悟性的思维，具有直接
散文百家 2021年6期2021-11-12
- 以优质问题驱动，建构数学思维课堂
补，建构数学思维课堂，有效促进学生数学思维能力的发展。【关键词】初中数学;问题驱动;思维课堂;构建策略中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）27-0038-02Driven by High-quality Questions， Construct Mathematics Thinking Classrooms（Fenglin School， Weihai Economic and Techno
天津教育·下 2021年9期2021-09-27
- 探讨高中英语思维课堂的构建策略
元素”，实现思维课堂的构建。所谓思维课堂，即是指在教学过程中，贯彻以学生为中心，思维为核心，活动为主线的一种课堂教学形式。通过思维课堂的开展，不仅可以释放学生的思维活力，让学生愿意思考，得到思维的碰撞，还可以使得课堂教学形式更加新颖、更加高效。关键词：高中英语;思维课堂;构建策略前言：一直以来，我国教育领域都将英语这门学科作为学生成长的必学科目之一，并展开了积极而广泛的教学活动。在广大英语教师积极探索解决课堂实践教学问题过程中，思维课堂也由此应运而生。通过
启迪·上 2021年6期2021-09-15
- 小学英语绘本阅读中的“思维课堂”教学模式探析
本阅读中的"思维课堂"教学模式的运用创新小学英语教学方法，调动学生阅读绘本的积极性，促进学生英语思维能力的提升。关键词：小学英语;绘本阅读;“思维课堂”教学模式;运用探析引言：小学英语阅读课是培养学生思维品质的重要来源。鉴于当前英语阅读课语言知识丰富，阅读活动形式单一，制约了学生思维能力的发展，英语绘本阅读的出现，扭转了这一趋势。绘本以简单的故事、精炼的文字、优美的画面，为读者提供了作家、画家思考和想象的广阔空间。英语绘本作为一种带有故事情节的绘本，在图文
快乐学习报·教师周刊 2021年10期2021-09-10
- 高中英语思维课堂构建策略探究
;英语学科;思维课堂对英语学科创建怎样的思维课堂，我校高中英语教研组提出了更加明确和具体的目标：第一，以学为中心构建课堂教学的基调;第二，以簡约手法减轻课堂负载;第三，以鲜明的主题语境搭建课堂支架;第四，以多样的文本作为引发教学的依托;第五，以巧妙的问题链牵引深度导学。上述所言为我们下文重点论述部分——发展高中生思维品质的方法提供了科学的指导方向。一、英语思维课堂建设的意义首先，当前新课改的方向越来越关注思维型课堂教学。思维型课堂的核心是学生的思维活动，强
文理导航 2021年22期2021-08-27
- 以多思善疑，发真知灼见
理并善于开展思维课堂，从而多方面训练其思维能力，从而提高语文核心素养。本文主要研究小学语文思维课堂的训练策略。【关键词】思维课堂;思维训练;课堂教学;小学语文;策略【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）18-024-02【本文著录格式】顾文新.以多思善疑，发真知灼见——浅谈小学语文思维课堂训练策略[J].课外语文，2021，20（18）：24-25.基于新课程
课外语文·下 2021年6期2021-08-02
- 运用倾听策略，构建初中英语思维课堂
构建初中英语思维课堂，成为教师探讨的重要话题。关键词：倾听策略；初中英语；思维课堂中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-0068思维课堂，顾名思义，便是在课堂教学中加强对学生的思维能力培养。英语本身就是一门语言类学科，具有一定的自由性，所以在教学的过程中，要培养学生的思维能力，教师的倾听十分重要。在教学的过程中，采用倾听策略可以帮助教师更好地了解学生的情况，也能针对学生的疑难问题进行有效的指导。这不仅可以提高学
中学课程辅导·教学研究 2021年9期2021-07-14
- 高中化学思维课堂构建策略探讨
构建高中化学思维课堂的有效策略，希望能够为高中化学的发展与改革增砖添瓦。【关键词】高中化学;思维课堂;构建策略身为一名优秀的高中化学老师，不能够只在课堂上讲授课本上的知识内容，而是应该还要不断对有效的思维课堂进行创新与研究，探索最利于发展学生思维能力的教学方法，帮助学生获得更加充分的综合性成长，进一步发展学生的化学课程核心素养。一、高中化学学科特征高中化学学科包含了大量的实验内容，学生需要通过亲自动手操作的方式来掌握重要的化学实验内容，学生在实践操作的过程
家庭教育报·教师论坛 2021年23期2021-07-13
- 我的课堂我做主
试。关键词：思维课堂;以学定教 ;预习问题前置;电影欣赏;诗歌创作著名哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中写道：“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”语文思维课堂其实就是唤醒的过程，用文本的灵魂、语文的灵魂去唤醒孩子的灵魂。在课堂上有多少学生，能够面对问题激起冲锋陷阵式的回答热情，再或者当孩子们都踊跃得高高举手迫切要求发言时，他们又有多少注意力在于同伴的回答上呢？所以，在语文课堂上，通过激发学生的兴趣来唤醒学生的
学习与科普 2021年3期2021-06-09
- 基于“思维课堂”的高三英语词汇复习课的实践探究
本文就基于“思维课堂”这一理念，展开对高三英语词汇复习课的实践研究，并在此基础上总结了几点有效的建议和措施，以力争提升高三英语词汇复习的成效。关键词：思维课堂 英语词汇 复习教学思维课堂的建构，需要以学生的认知体系的发展作为核心，需要以学生思维中所建构的知识体系建构情况为基础，进而通过系统的教学方法和教学媒介，对学生开展学习能力的培养。但是，如今的高三英语词汇复习教学，成为了让学生最容易走神瞌睡、最难以让学生提起精神的课型。而反思如今高三英语词汇复习的现状
成长 2021年6期2021-05-23
- 以优质问题驱动，建构数学思维课堂
问题驱动 思维课堂【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）12-0023-03问题驱动教学法是一种挖掘潜能的方式，通过问题的引导来引发学生思考的能力，一步一步引导学生的思想，让学生能够在教师的教育下逐步提升自己的思维模式，以一种逻辑性和系统性来展开数学的学习，降低数学知识的难度，不断提升学生的自信心。新时代背景下，教育部对初中阶段的数学教学要求不断提升，希望教师可以借助学生的兴趣和特点展开对应的教学，让数学
课程教育研究 2021年12期2021-04-13
- 基于SOLO分类理论指导下的初中数学思维课堂建构与实践
加强初中数学思维课堂的构建与探索尤为重要，本文以SOLO分类理论为研究视角，通过实践与操作对初中数学思维课堂的实施提供一定的借鉴。构建了“慕趣—情趣创设，激活思维”→“慕启—目标启思，延伸思维”→“慕思—多元探析，对话思维”→“慕讲—精讲点拨，深化思维”→“慕仁—总结立仁，拓展思维”为基本流程的初中数学思维课堂，对于优化当前乃至今后初中数学课堂的及培养学生综合思维能力都有着重要的现实意义。关键词：思维课堂;SOLO分类理论;初中数学《初中数学课程标准》指出
天府数学 2021年12期2021-03-11
- 情绪智力：初中英语“思维课堂”的前构条件
系。初中英语思维课堂定位于以促进学生思维能力发展和语言深度学习，培养良好的英语学科思维品质为价值追求、培育生命观和教学观为价值取向的新型课堂教学形态。［2］核心是“思维”，发生的前提是有敢思维的环境、勤思维的动机、可思维的对象、有思维的产品。思维环境可设，思维对象可知，思维产品可创，属于认知目标管理范畴。但思维动机是多变且不可控的，但情绪与学习之间的关系表明思考、学习和情绪是相互联系的过程，教师要在课堂学习的第一方面提出多种认知目标和情绪目标。［1］情绪智
福建基础教育研究 2021年1期2021-02-28
- 读以求知，思以探究，达以信心
，创建了英语思维课堂，旨在提升学生的英语综合能力。本文将对英语“读思达”教学方法进行简要阐述，并提出“读思达”教学方法在英语教学中的应用策略。关键词：英语教学;“读思达”;思维课堂一、引言英语作为一门兼具人文性与工具性的学科，其教学模式和教学目的在不断更新变化。因此，对教师的教学方法也提出了新的要求。课堂上的教学活动对于激发学生学习兴趣、增强学生学习动力有着很大的影响。在英语教学中应用“读思达”教学方法，目的在于增强学生阅读、思考和表达能力，既突出了学生的
科教创新与实践 2021年49期2021-02-23
- 基于核心素养的小学数学思维课堂的构建
景下小学数学思维课堂的构建方面进行阐述，希望可以帮助学生养成严谨缜密的逻辑思维能力，促进学生的核心发展.【关键词】核心素养;小学数学;思维课堂在数学课堂上培育学生的核心素养已经成为教学的重点，数学教师应该革新传统的教学观念，不断创新课堂教学手段和策略.一、对核心素养、数学思维能力的阐述核心素养在如今的教育教学中被提及和运用得越来越多，学生的核心素养在新课改的推进下受到了广泛的关注.核心素养强调学生不仅要学习学科知识，还要在这个过程中培养自己的思维模式、发散
数学学习与研究 2021年1期2021-02-22
- 基于学习进阶理论 打造物理思维课堂
论打造阶级式思维课堂，使学生在建立平抛运动理想化模型的过程中，学会应用多种物理思想，提升科学素养。关键词：学习进阶;思维课堂;物理模型“平抛运动”一节是在学生掌握匀速直线运动规律、自由落体运动规律、运动合成与分解的方法的基础上进一步学习曲线运动，并在逐步深入学习中感受平抛运动理想化模型的建立过程，为之后学习复杂运动做知识铺垫，起到了承上启下的作用，能够帮助学生从直线运动过渡到曲线运动。本文以“学习进阶”理论从简单到复杂、从单一到综合的进阶过程为指导[ 1
中学理科园地 2021年6期2021-02-12
- 从“知识课堂”到“思维课堂”的多元反思
识课堂”到“思维课堂”的转变策略，提出语文教师要转变思想，引导学生进行梳理性阅读、了解作者、确立目标、关注细节;在鉴赏阶段，深度发掘情感因素，学习文本语言;在训练阶段，通过读写训练促进学科认知内化，满足学生个性阅读需求等，以促进学生学科核心素养的成长。【关键词】高中语文 知识课堂 思维课堂【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）30-0079-02语文课堂教学注重学生思维开发，这是新课程改革极力推崇的理念，其能打破传统的
广西教育·B版 2021年8期2021-01-10
- 立足单元整体，构建英语思维课堂
度、有质量的思维课堂，在发展学生英语思维与思维品质的过程中，真正提高学生综合语言运用能力，提升学生们的英语素养。在本文的教学探索中，我将从“四个聚焦”着眼，即聚焦单元主题、聚焦学生体验、聚焦问题设计、聚焦拓展阅读，谈谈自己在实践中如何释放“单元整体教学”能量，构建有质感的英语思维课堂。 [关键词]小学英语;单元整体教学;核心素养;思维课堂一、聚焦单元主题，深挖主题意义单元主题是单元教学内容整合的核心，是单元教学的人文线索，它不仅具有语言交际的话题功能与语
教书育人·校长参考 2021年12期2021-01-03
- 看见思维，遇见智慧
段英语教学;思维课堂在小学阶段，播撒英语的种子，激发并培养学生们英语学习的兴趣，培养并发展学生们的英语思维，已经成为义务阶段教育教学的重要工作。可事实上，很多教师在开展英语教学，尤其是中低段的英语教学时，将重点放在了知识的精细输出，教师讲得多，学生们思考得却很少。在这样的课堂模式下，学生们已经习惯了“拿来主义”，英语学习的积极性与创造性自然得不到发展。其实，越是启蒙阶段，越是低年级的学生，我们越要呵护他们英语学习的好奇心，激发他们英语学习的积极性，让他们在
启迪与智慧·下旬刊 2020年8期2020-12-31
- 初中科学“思维课堂”问题导学设计探究
教学目的。“思维课堂”的有效利用更是促进学生良好发展的有效方式，笔者根据实例，对初中科学思维课堂的问题导学设计进行了研究。关键词：初中科学；思维课堂；导学设计中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0118“思维课堂”的广泛利用可以有效地对学生的逻辑思维进行锻炼，以求其能够使自己的思维进行有效的整合，从而达到由相应的知识单元构建形象化的知识框架的目的。“思维课堂”对于初中科学来说非常适用，往往学生不理解以及容易遗
中学课程辅导·教学研究 2020年12期2020-11-17
- “思维课堂”视域下的初中英语语法复习课“4C”模式教学探究
——以“被动语态整合复习课”为例
为学。二、“思维课堂”视域下语法复习课4C 教学策略阐释（一）“思维课堂”理念在初中英语语法复习课的切入初中英语思维课堂以促进学生思维能力发展和语言深度学习为目标，以培养良好的学科思维品质为价值追求的新型课堂教学形态。其核心任务是指导学生学会用英语做事，使语言学习和知识增长、思辨和表达能力发展融为一体［2］。因此在思维课堂视域下，初中英语语法课堂应把思维的训练和思维品质的提升融合在教学的各个环节中，教师运用适当的教学策略，激发学生思维动机，引发学生思维冲突
福建教育学院学报 2020年9期2020-11-14
- 核心素养背景下小学语文结构化教学模式研究
文;结构化;思维课堂;核心素养;教学模式中图分类号：G623.23 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）17-022-1结构化教学是指按照学习方法或教学目标将教学内容重新组合，通过对比分析等方法探究同一类型文章或片段的异同，寻找并掌握其中的规律，进而促进学生语文水平的提升。结构化教学模式是将琐碎的语文知识点重新整理的过程，这种教学模式有利于学生构建系统的理论知识结构，促进学生掌握有效语文学习方法。本文尝试从思维冲突、思维
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2020年17期2020-11-06
- 小学道德与法治思维课堂的教学建构
学道德与法治思维课堂是促进学生思维发展的场域。基于日常道德与法治教学实践研究，从目标设计体现思维发展层次、活动过程凸显思维发展引导、课堂评价促进思维水平三方面探索思维教学，有助于日常思维课堂的研究与实践更有方向、更富实效。关键词 道德与法治;思维课堂;目标设计;评价中图分类号 G41文献编码 A文章编号 2095-1183（2020）10-00-04“思维能力”是学生发展核心素养必不可少的元素。这从客观上要求课堂教学应更加注重学生思维之发展。着眼于教育学的
中小学德育 2020年10期2020-11-06
- 小学信息技术思维课堂的建构
;信息技术;思维课堂小学信息技术课程是一门非常基础的学科，掌握足够的信息技术对于学生的日后生活与学习都会带去极大的帮助，因此从实用性上来讲，本门课程是有着极为必要的学习特性的。随着时代的发展，社会对于小学生在信息技术这门课程方面的成长有了更高的要求，学生除了要掌握表面的技术知识，还应该对相关技术的内在联系有所了解，有足够的逻辑思维能力去支撑其在这门课程上的更长远发展，因此需要对相关课程的教学进行改革，来培养学生具备更强的逻辑思维能力。一、创设情境，激活学生
科学导报·学术 2020年83期2020-11-04
- 小学低段数学思维课堂的构建
养，构建高阶思维课堂。因此，在小学低年级数学教学中构建思维课堂是我们作为引导学生进入数学之门的第一人不可推卸的责任。关键词：小学数学;低年级;思维课堂数学知识是建立在不同的逻辑基础之上的，要想增强小学生的数学知识感知能力，我们就务必要强化对学生的思维能力训练。而小学低学段是学生接触数学知识的第一阶段，也是小学生数学思维养成的关键阶段。在该阶段的数学教学过程中，注重激发学生在课堂中的主动思考，不论是对数学课堂效果的提升，还是对学生数学自主认知能力的强化来说都
学习周报·教与学 2020年3期2020-10-21
- 如何构建基于互联网技术的语文思维课堂
高价值的语文思维课堂。因此，开发互联网教学优势，是作为语文教学实践员的我们不能推卸的责任。关键词：小学语文;互联网;思维课堂小学阶段是学生们接触语文知识的初级阶段。在小学语文课堂教学過程中，构建以生为本的思维课堂不仅能够有效强化学生们的自主认知体验，提升语文课堂灵动性，而且还能锻炼学生的思维能力，助力学生语文综合素养的内化和发展。但在以往的语文教学中，受到知识基础、学生兴趣、教师引导等因素的限制，小学生在语文课堂中并不能受到高阶思维训练。而信息技术在语文课
学习周报·教与学 2020年3期2020-10-21
- 对比阅读提升语文阅读课堂思维性
阅读教学 思维课堂 项脊轩志 祭十二郎文【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）06B-0123-02深化高中语文文本探索课堂、提升语文阅读课堂的思维性，是现阶段高中语文课堂教学的主要方向之一。而要想提升语文阅读课堂的思维性，语文教师需要做到以下三点：一是找到清晰明确且具有开放性特征的课堂求索方向;二是提供丰富多样的思维素材;三是实施积极有效的思维引导。对比阅读是一种将本就存在一定联系的文章或选段放到一起进行比较阅读
广西教育·B版 2020年6期2020-09-27
- 放下知识背囊 感受思维脉动
值的小学语文思维课堂的构建。【关键词】 小学语文;主题学习;思维课堂一、何为主题学习语文是一门涵盖广阔的技能性学科，语文学科的外延几乎等同于生活的外延。因此，在实施语文学科教育的过程中，我们不能将学生局限在单篇课内文本阅读之中，而是要让学生在对课内文本的欣赏中掌握自主学习技能。但当下的小学教学中，语文学科外延较小，师生对语文学科的认知普遍存在偏见。基于这一教学现实，教育专家提出了主题学习理念。该教学模式是一种以课堂为阵地、以海量阅读为形式、以学生在综合语言
小学生作文辅导·上旬刊 2020年8期2020-09-23
- 浅谈核心素养下小学数学高效思维课堂的构建策略
学数学的高效思维课堂进行研究，争取为构建良好的思维课堂打下基础。关键词：核心素养;小学数学;思维课堂;构建方式小学阶段的数学知识构建比较简单，知识点也相对琐碎，这也就导致了很多教师受传统教学理念的影响，在整个数学教学的课堂上采用着照本宣科的手段，所有的知识点都以课本为基准，教学也是采用着填鸭式的手段进行，并没有对学生进行良好的思维引导。长期下去，学生必然会对整个数学知识的学习产生倦怠感，最终成了只会学习的机器。为此，就必须要改变这种错误的现状，让教师能够充
读天下 2020年25期2020-09-22
- 高中英语文学阅读思维型课堂教学架构分析
;文学阅读;思维课堂;教学架构目前，随着2017版高中新课程标准的全面发展，高中阶段英语文学阅读教学目标是提升学生的文化素养。英语文学阅读与思维能力培养相辅相成，帮助学生逐渐培养创新批判精神、概括和抽象能力、分类和综合能力、比较和分析能力、品质和思维形成等，积极的促进和帮助着学生发展与进步。一、英语文学阅读的重要价值英语的经典文学作品具有丰富多样的内容、精致诙谐和独具一格的语言特征可以激发学生的阅读兴趣，使其感受多样化的文学魅力，拓展阅读思维。经典文学作品
高考·下 2020年8期2020-09-10
- 小学信息技术思维课堂的探索与实践
杨挺摘要：思维课堂创建是当前较为成熟的教学模式，通过教学活动的开展对学生思维进行有效的引导，使其能够养成良好的学习习惯，推动学科素养的科学培养，对学生全面发展起到积极作用。信息技术课程是小学阶段学生信息素养养成的重要途径，建设信息技术思维课堂对提升信息教学水平形成有效的推动效果。本文通过对小学信息技术教学中存在的问题进行详细阐述，对思维课堂创建的重要性进行深入分析，结合实际教学情况，探讨科学的思维课堂创建策略，推动思维课堂教学效果的提升。关键词：小学;信息
看世界·学术下半月 2020年6期2020-09-10
- 深度学习构建小学数学思维课堂
建出小学数学思维课堂，以此来提高学生的数学学习能力，促进小学数学教学改革。本文针对深度学习构建小学数学思维课堂展开探究。关键词：小学数学;深度学习;思维课堂深度学习是指学生在学习中积极探索和思考，改变机械的学习方式，深入掌握数学知识的内涵。数学学科是具有严谨的特点，教师不能只根据教学经验，还要考虑学生的思维方式，结合新课改的要求，在自主学习、合作探究中发散学生思维，实现小学数学深度学习。小学数学知识间存在紧密的联系，教师可以指导学生利用原有知识探索新知，通
世界家苑·学术 2020年4期2020-09-10
- 微课构建小学数学思维课堂的研究
构建小学数学思维课堂的积极意义，然后对微课构建小学数学思维课堂的策略进行了分析，希望能为小学数学老师们的教学提供新的思路。关键词：小学数学;微课;思维课堂小学阶段是学生学习数学的重要阶段，老师在小学数学的教学过程当中，不仅要重视对学生基础知识的传授，还必须要重视对学生逻辑思维能力的培养，只有这样，才能够为学生的进一步的数学学习打下坚实的基础。微课作为一种新的教学形式，不仅能够有效的提高学生数学的课堂教学质量，能够有效的训练学生的逻辑思维，促进学生综合能力的
世界家苑·学术 2020年6期2020-09-10
- 主线、问题、质疑：初中科学思维课堂初探
年来学校推进思维课堂研究，鼓励教师实践与反思，将知识课堂转变为思维课堂。本人在实践过程中，发现创建思维课堂需要简明的课堂知识主线，科学的思维问题设计，思维交流质疑与展示活动。本文以实践过程中的教学片段为例，谈谈发展学生思维能力、实践思维课堂的过程中所产生的感悟和思考。【关键词】 思维课堂 课堂教学 课堂活动【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）23-045-02一
中学课程辅导·教育科研 2020年23期2020-08-13
- 循序渐进：运算教学思维展开的策略
;运算教学;思维课堂《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调数学课程目标是培养学生的数学学科核心素养，让学生具备数学基本特征的思维品质。由此可見，培养学生的数学思维是当前数学课堂教学的落脚点。由于数学思维的有序性及内隐性特征，教学活动须遵循数学思维的一般规律，由简入繁，层层递进地展开，体现出循序渐进的教学特点（以下简称“渐进式”）。本文以苏教版《义务教育教科书·数学》三年级下册“两位数乘两位数口算、估算”的教学为例，用“渐进式”教学策略说明在运算教学中
教育信息化论坛 2020年4期2020-07-17
- 思维课堂视域下初中英语作业设计
分析初中英语思维课堂的情况和作业布置的现状，运用思维课堂理论来指导作业设计，总结出了若干适合初中生的英语作业案例，目的在于激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、发展学生个性，并开发学生的全方位智能。【关键词】思维课堂;作业设计;优化案例思维课堂理念自诞生以来已获得教育界的普遍认可。首先，中国当代教育改革的重心在于学生思维能力的培养。其次，思维课堂是课程改革的趋势。从形式到意义、从逻辑到行动、从教到学，是思维课堂的转变方式和努力方向。除此之外，思维课堂在某
天津教育·上 2020年6期2020-07-09
- 基于核心素养的高中数学思维课堂的构建策略探究
探索。而数学思维课堂的构建既可以有效契合高中数学新课标教学目标，又可以促使学生运用数学思维探索数学规律，认知数学思想。为此，本文首先探讨了数学核心素养与思维能力的关系，其次分析了数学思维课堂构建的意义，最后针对核心素养理念下高中数学思维课堂构建策略进行了充分解读。关键词： 核心素养;高中数学;思维课堂一、 数学核心素养理念与思维能力的关系所谓数学核心素养是指通过数学学习所获得的提出、分析与解决问题的能力，它包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想
考试周刊 2020年46期2020-06-05
- 小学信息技术思维课堂创建策略探讨
术的优势创建思维课堂，让学生在积极思考中理解和掌握知识，发展他们的思维能力。基于此，本文以小学信息技术思维课堂的创建为探讨对象，并制定一些恰当策略。【关键词】小学信息技术;思维课堂;创建策略由于信息技术应用的行业与领域越来越广泛，已成为人们生活中的一项基本能力，在小学教育阶段就开设有信息技术课程，且地位越来越高。小学信息技术教师需与时俱进创建思维课堂，巧妙利用各个环节与契机训练学生的思维，使其主动动脑思考、动口交流和动手操作，推动他们在独立思考与合作探究中
新智慧·中旬刊 2020年1期2020-05-28
- 小学数学思维课堂的构建
构建小学数学思维课堂，我们就必须强化数学教学中教师对学生主动思考行为的主持，强化学生在课堂中的主动思考能力，进而让学生们在主动思考中内化数学核心素养。关键词：小学数学;思维课堂;构建方法数学与思维是一对相伴相生的绝世双姝，数学素养的发展离不开思维能力的提升。而小学阶段是学生思维成长的关键阶段，故作为小学数学教师的我们一定要把握好数学课堂这一学生思维培养阵地，强化在数学课堂中对学生的思維训练，提升学生们的思维能力。那么在小学数学课堂教学中，我们到底该如何构建
学习周报·教与学 2020年9期2020-04-19
- 三年级数学思维课堂的构建
维性，以高阶思维课堂的构建助力学生数学综合素养的内化。关键词：小学数学;思维课堂;三年级数学学科是一门以思维养成为教学重点的学科，思维养成是数学教学中难以推卸的责任。小学中段是小学生由具象思维向运算思维过渡的阶段，学生在该阶段是否获得足够的思维训练直接决定着学生能否顺利完成思维成长任务。故在小学三年级数学课堂中力建思维课堂，是我们作为数学教师难以推卸的责任。那么在小学三年级数学课堂构建过程中，我们到底该如何提升数学课堂的思维性呢？根据教学经验，我总结出了如
学习周报·教与学 2020年4期2020-04-07
- 基于“雅德”文化的“思维课堂”构建
新型课堂——思维课堂受到了越来越多人的关注。课堂教学应该要以传授知识、形成习惯和培养思维为主要目标，知识和思维缺一不可。基于“雅德”文化的“思维课堂”要培养不但具有良好的学习习惯而且要学会由知识型向思维型转轨的雅德少年。【关键词】教学;雅德文化;思维课堂一、“思维课堂”的文化背景紫兰学校创办于2019年8月，学校周边高楼林立，多为商品住宅楼，家长的文化程度普遍是大专以上，社会对我校的期望值比较高。在筹办过程中，结合校名、地域文化及当前教育需求，根据新时期教
广东教学报·教育综合 2020年29期2020-03-25
- 基于思维课堂的初中化学概念教学探析
例，阐述化学思维课堂的内涵与实施。创设真实的生活情境，引出“感知一感受一感悟”微观粒子的认知线，培养分析、评价、创造的高级思维，逐步建构研究微观粒子的思维模型与思维课堂的思维模型，从而提升学生的化学学科核心素养。关键词：思维课堂;分子与原子;概念教学文章编号：1008-0546（2020）03-0036-04中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2020.03.010初中化学是化学学习的启蒙阶
化学教与学 2020年3期2020-03-18
- 从“画饼请客”说起
启发式教学；思维课堂古代有个人，去拜见当地有名的“吝啬大师”。老师不在家，师母叫仆人递上一只空杯，说：“请用茶。”又用两手合了一个圆圈模样，说：“请吃饼。”老师回来直躲脚，说：“你太破费了！”又用手合了半个小圆圈，说：“半个饼就足够了！”读罢笑话，不由联想到“虚情假意”这个成语，想想时下老师讨论非常热烈的“让学引思”这个主题，其实颇为类似。“让学”强调的是教师要留足可以供学生思考、探讨数学问题的空间与时间。“引思”是在对学生数学思考、探究过程的引领、指导与
下一代 2020年3期2020-01-06
- 初中化学思维课堂的教学实践
中化学复习的思维课堂，培养学生自主学习的能力，提高复习课的效率。利用思维导图进行基础知识的整理，拓展学生的思维能力;适当开放教学空间，激发学生的思维潜能;创设真实的问题情境，发展学生的学科思维;开展实验探究，培养学生的创新思维。【关键词】初中化学总复习 思维课堂 教学实践习近平总书记在全国教育工作会上提出，教育要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。立德树人，落实到每一个学科的
中学课程辅导·教育科研 2020年34期2020-01-03
- ?构建思维课堂 培养学生核心素养
。【关键词】思维课堂;英语核心素养;语言能力【作者简介】宣涯梅，浙江绍兴上虞区小越街道中学。语言能力、文化意识、思维品质和学习能力这四大要素构成了英语核心素养，其中的语言能力是指在社会情境中以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力。过去只提听、说、读、写，现在多了一个“看”。这里的“看”在英文里对应的单词是viewing，通常指利用多模态语篇中的图形、表格、动画、符号以及视频等理解语篇的意义。其中的“视频”，确实是当下英语课堂教学中的
校园英语·中旬 2019年13期2019-12-23
- 云环境下小学数学思维课堂生成性评价实践与探究
;小学数学;思维课堂;生成性在传统教学中教师往往是先讲解新的知识内容，然后布置家庭作业，让学生进行课后复习和巩固。这样的教学方式让学生处于被动状态，但是在教育改革中要求学生应是课堂主体。教师在教学中要给予学生主动学习的机会，让其在自主探究和合作学习中掌握数学知识。在云环境下教学，教师就可以让学生先学再教，将教学内容制作成微课然后上传到网络平台，学生就能够通过网络来进行预习。教师可以引导学生从网络上获取学习资源，先让学生自己进行学习，然后教师再进行课堂延展。
考试周刊 2019年69期2019-10-09