如何构建基于互联网技术的语文思维课堂

姚宗林

摘 要：科技与教育的结合是教育主动适应社会发展的结果，也是语文课堂教学质量不断提升的需要。构建基于互联网技术的小学语文课堂，能够有效借助网络技术优势，突破传统小学语文课堂教学问题，将小学语文课堂教学重点从基础知识教授，转化为核心素养培养，将课堂思维训练层次，从初级上升到高级，构建高价值的语文思维课堂。因此，开发互联网教学优势，是作为语文教学实践员的我们不能推卸的责任。

关键词：小学语文;互联网;思维课堂

小学阶段是学生们接触语文知识的初级阶段。在小学语文课堂教学過程中，构建以生为本的思维课堂不仅能够有效强化学生们的自主认知体验，提升语文课堂灵动性，而且还能锻炼学生的思维能力，助力学生语文综合素养的内化和发展。但在以往的语文教学中，受到知识基础、学生兴趣、教师引导等因素的限制，小学生在语文课堂中并不能受到高阶思维训练。而信息技术在语文课堂中的应用，则为语文课堂的优化提供了现实支持。下面，我将从以下三个方面就如何构建基于互联网技术的语文思维课堂进行具体的论述。

1.夯实教学基础，提供思维素材

思维层次的提升是需要以一定的教学基础为支持的，若学生们在语文课堂中对将要学习的知识一无所知，那么他们的课堂思考层次是不可能得到显著的提升的。故要想构建基于互联网技术的语文思维课堂，我们不妨利用互联网教学优势，优化课前辅导，让学生们在上课之前就对将要学习的知识有所了解，有所依托地参与课堂探究活动。

例如：在对《草原》的教学过程中，我先利用多媒体设备登录语文学科网站，下载了与本课教学相关的教学资源。然后将这些教学材料加工整理制作成了导学案，并将其利用网络教学平台分享给学生们，让学生们在教学资源的辅助之下，自主完成自主预习实践。

同时，我还让学生们填写我利用问卷星平台制作的课前预习情况调查问卷，让其在问卷填写中，完成了对课前预习情况的反思。接着，我根据问卷星平台后台数据对自己的教学方案进行微调，以提升课堂教学与学生学习基础之间的切合度。

在该教学过程中，我以网络教学的方式优化了课前辅导，深化了学生们对课堂所学知识的感悟，让学生们在自学中掌握了基础性的知识，完成了低层次的思维活动，为思维课堂构建奠定了基础。

2.创设多维情境，助力知识回忆

课堂导入环节是思维课堂构建过程中的奠基环节，在小学语文思维课堂构建过程中，学生们在课前掌握的知识能否在课堂上得到充分的、有效的运用主要是由课堂导入环节。当课堂导入环节不能吸引学生的自主认知兴趣时，学生们是很难快速完成知识调动活动的。故在对该问题的教学过程中，我们不妨以优化课堂导入的方式创设多维情境，以多重直观刺激唤醒学生们的认知兴趣，帮助学生成功回忆起已掌握的知识。

例如：在对《竹节人》文本教学过程中，我先利用多媒体展示了多个老式玩具图片，然后问学生们：“从这些玩具中，你们能够找出竹节人吗？你们是怎么确定自己找的玩具就是竹节人的呢？”接着，学生们根据自己在课前阅读中了解到了竹节人的形态、玩法等知识对PPT上的图片依次进行排除，最终成功找到了竹节人图片。继而，我又问学生们讲了竹节人的几件事情，并将学生们想到的答案依次抄写在了黑板之上，并按照事情发展的顺序链接，使其构成了文本故事脉络图。

在该教学过程中，我以图片引导的方式营造多维情境，让学生们在对直观的玩具图片的辨析中完成了对课前知识的回忆。继而，我又以引导学生绘制思维导图的方式进行知识梳理，帮助学生们在对问题的梳理中形成了对文本的深入化、系统化感知。

3.优化教学互动，营造探究空间

思维的火花是在良好的互动氛围中迸发的，要想构建小学语文思维课堂，我们便不能忽视语文课堂互动环节，以信息技术支持课堂互动，增加课堂互动的有效性，进而让学生们能够在有效的教学引导中进入深层的教学活动。

例如：在对文本《穷人》的教学过程中，我先以多媒体展示如下问题：

（1）桑娜在听到大风时，心情是什么样的？通过哪些行为可以表现主人公的心情？

（2）请表演文本中“忐忑”的心情？

（3）在人物心情刻画中，我们可以用哪些方式侧面烘托？

接着，学生们纷纷就该问题表达了自己的看法，在小组合作探究中得到了问题答案，并利用学生端移动设备对将结果呈现出来，在结果展示中完成了智慧交锋，深化了自身对人物心情刻画方法的认知，提升了自身的写作能力。

在该教学过程中，我以信息设备辅助学生表达个人看法，让学生在对多种表达方法的综合利用中表达了个人想法，进而在对个人潜能的充分开发中，完成了思维训练任务。

综上所述，要想构建基于信息技术教学的高年级思维课堂，我们便不能忽视对语文课堂教学中课前辅导、课堂导入和课堂互动环节的优化，以对上述环节的充分优化，增加语文课堂教学交流深度，提升学生们的自主认知能力。

参考文献：

[1]柳旭.小学语文课堂运用尝试思想优化思维训练初探[J].学周刊，2020（06）：53.

[2]董青.让课堂闪烁理性的光芒——小学语文课堂教学中的创造性思维训练策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（12）：55-57.