深度学习构建小学数学思维课堂

倪立辉

摘要：在新课改的背景下，小学数学教师应重视学生抽象思维、逻辑思维的培养，在课堂上提升学生的智慧。对于小学生而言，数学知识复杂、枯燥，学生无法全面掌握教学内容，不利于学生数学素养的培养，因此，教师要重视学生数学兴趣的培养，引导学生展开深度学习，使学生从厌学转变为想学、好学、会学，构建出小学数学思维课堂，以此来提高学生的数学学习能力，促进小学数学教学改革。本文针对深度学习构建小学数学思维课堂展开探究。

关键词：小学数学;深度学习;思维课堂

深度学习是指学生在学习中积极探索和思考，改变机械的学习方式，深入掌握数学知识的内涵。数学学科是具有严谨的特点，教师不能只根据教学经验，还要考虑学生的思维方式，结合新课改的要求，在自主学习、合作探究中发散学生思维，实现小学数学深度学习。小学数学知识间存在紧密的联系，教师可以指导学生利用原有知识探索新知，通过构建思维课堂的方式拓展学生的学习深度和广度，促进学生数学综合素养的发展。

1 深度学习在小学数学教学中的意义

许多教师认为小学数学教学就是简单的加减乘除，会将运算教学作为教学重点，忽视了学生数学思维和素养的培养。新课改指出小学数学教学要提高学生的想象力和观察力，使学生形成独特的思维方式，提高学生的逻辑推理能力，才能增强学生的数学学习能力。深度学习的开展能突出数学的本质，使学生了解到数学知识的联系和规律，帮助学生构建完整的知识体系，还能转变学生的思维方式，激发学生的数学潜能，改变学生烦躁、压抑的学习状态，培养学生主动发现和解决问题的能力。因此，教师应利用深度学习灵活开展教学活动，为学生留出独立思考和探索的机会，满足学生在数学层次学习中的需求，形成高效的小学数学思维课堂。

2 深度学习构建小学数学思维课堂的策略

2.1 提出数学问题，引发学生深思

在深度学习中，教师不能要求学生只用是或不是回答问题，否则会浪费课堂教学的时间，不利于学生思维能力的发展。教师需要用问题引导学生，转化学生对数学的认知，使学生利用原有知识解决新的问题，以此来提高学生的数学思维。在提问时，教师应结合学生的知识基础，由浅入深的提出问题并让学生参与到提问中，主动提出具有思维含量的问题，拓展学生的思维深度。例如在《四则运算》的教学中，教师可以先出示问题：一辆火车从A地途径B地开往C地，已知从A地到B地是568km，B地到C地是1023km，求AC地两地相距多少km，让学生先总结出题目中的数学信息，列出数学算式，为学生解释加法的意义。接着提问学生能不能将上述信息以减法的形式表达出来，在这一过程中解释加法和减法间的关系。之后扩展上述问题的信息，这两火车一天可以来返AC两地三次，求这两火车一天行驶多少km，运用同样的方式解释乘除法的意义和关系。最后让学生试着将两个算式融合在一起，解释带括号的四则运算的方法，借助问题激发学生的数学思维，使学生深度学习教学知识。

2.2 鼓励合作探讨，深入理解知识

小组合作学习是新课改背景下广泛运用的教学模式，有利于小学数学深度学习的开展。小组合作学习能突出学生在课堂的主体地位，为学生创设出平等的课堂环境，在讨论中启发学生思维，加深学生对知识的理解。而且学生能够从讨论中获得灵感，形成个性的学习方法，锻炼学生的团队协作和思辨能力，促进小学数学思维课堂的构建。例如在《长方体和正方体》的教学中，教师可以改变单向的互动模式，利用合作学习提高教学效率。首先，教师可以出示长方体和正方体的图片，让学生讨论怎样比较两者的体积，激发出学生的创新精神。接着让学生利用正方体摆长方体，合理分配合作任务，两人摆长方体两人记录，再一起归纳数据，总结出长方体体积公式。这样能够为学生指出正确的讨论和合作方向，提高学生的学习能力和学习质量，深入理解教学内容。

2.3 组织实践活动，启发学生思维

在小学数学思维课堂上，教师要鼓励学生主动发现、分析、解决和反思问题，为学生留出充足的时间观察、猜测、探索、时间和验证数学结论，增强学生的基础知识和技能，丰富学生的数学经验，使学生投入深度学习中。因此，教师要组织多样化实践活动来启发学生思维，提高学生的数学能力。例如在《三角形》的教学中，教师可以让学生亲自动手，在测量、剪切、拼接的过程中了解三角形内角和为180°。首先教师可以先让学生说说三角形的特点，试着画出不同的三角形，引出三角形內角和的概念。接着让学生猜测三角形内角和为多少度，用量角器量一量，或者用拼接的方式将三个内角拼在一起，在动手实践中启发学生思维，深化学生对三角形特点的了解，促进学生数学思维能力的提高。

3 结语

总而言之，深度学习的开展能加强学生对数学知识的了解和吸收，提高学生的数学思维，构建出趣味、深刻的小学数学思维课堂。在教学中，教师应利用数学问题引导学生，在合作讨论中深化学生对知识的理解，借助实践活动启发学生思维，积极开展数学深度学习，提升学生的数学综合素养。

参考文献：

[1] 李琼.小学数学教学中如何有效开展深度学习[J].西部素质教育，2020（01）.

[2] 张静静.小学数学课堂教学中学生数学思维能力的培养[J].数学学习与研究，2019（23）.

（作者单位：浙江省诸暨市次坞镇中心学校）