孔君平
- 《杨氏之子》教学设计
九岁孩子与客人孔君平机智对话的经过，将小男孩的“甚聪惠”描写得惟妙惟肖。统编本教材从三年级上册开始选编文言文，以后每册教材中都选编有篇幅短小的文言文。到五年级，学生已经积累了一定的文言文阅读经验，对照注释自主读懂故事内容并不困难，因此，本节课的阅读重点是抓住相关描写，体会杨氏之子的“甚聪惠”。全文五句，为总分结构。第一句总起，关键词“甚聪惠”，以下四句均围绕“甚聪惠”展开。第四句和第五句是孔君平与杨氏子的对话，是最集中体现“甚聪惠”的部分，教学中应重点聚焦
小学语文教学·人物版 2023年11期2023-12-19
- 《杨氏之子》教学实录
的读音。（1）孔君平诣（yì zh）ǐ其父（2）为（wèi wéi）设果，果有杨梅（3）儿应（yīng yìng）声答曰（4）未闻孔雀是夫子家禽（qíng qín）（生自由读课文，完成学习单。）师：时间差不多了，我们一起来核对一下。（展示学生完成的学习单）师：我们一起来读一读第一小题。（生齐读“孔君平诣其父”）师：有不同意见吗？生：没有。（师打钩）师：第二小题，她选的是——请朱凯欣来读一读。生1：我选的是“ 为（wéi）设果，果有杨梅”。师：谁有不同意见？
小学语文教学·人物版 2023年10期2023-11-13
- “妙”“趣”横生，让思维成长
？我们先来看看孔君平说了什么。（孔指以示儿曰：“此是君家果。”）（板书：杨氏子——杨梅，孔君平——孔雀）（孔指以示儿曰：“此是君家果。”）4.教师小结：孔君平和杨氏子开起了玩笑，他拿杨氏子的姓氏和杨梅的“杨”字做文章，杨氏子用同样的方法拿孔君平的姓氏和孔雀的“孔”字做文章，这就是以其人之道还治其人之身，这正是杨氏子聪惠的地方。5.杨氏子明明可以这样回答孔君平：“孔雀是夫子家禽”，为什么他却说“未闻孔雀是夫子家禽”呢？请同学们四人小组交流讨论，比较一下，哪句
七彩语文·教师论坛 2023年9期2023-10-16
- 听得明白 想得仔细 答得巧妙
来干什么？——孔君平诣其父。结果怎么样？——父不在，乃呼儿出。这个孩子会招待客人吗？他是怎么做的呢？——为设果，果有杨梅。孔君平见到杨梅后做了什么？——孔指以示儿曰：“此是君家果。”杨氏之子又是如何对答的呢？——儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”2.分析对话，发现关系。（1）学生汇报过程中，进行梳理和反馈。杨 杨梅 君家果孔 孔雀 夫子家禽师：通过横向观察，你发现这两个人的对话是针对什么开玩笑的呢？预设：是针对双方的姓氏和事物之间
小学语文教学·会刊 2023年8期2023-08-29
- 古人童年那些事儿
九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”—— 选自《世说新语》【甚】特别。【惠】同“慧”，智慧。【诣（yì）】拜见。【设】摆设，端来。【示】给……看。魏晋南北朝时期，梁国一户姓杨的人家有一个九岁的男孩，别看他只有九岁，却聪慧过人，是远近闻名的才子。杨父和孔君平是很要好的朋友，两人经常互相登门拜访。这天，孔君平想起与杨父很久没见，便去拜访他。不巧的是，杨父并不在家。孔君
课外生活（小学1-3年级） 2023年6期2023-08-26
- 蕴藏在“谐音”中的智慧
——《杨氏之子》（第二课时）教学设计
（秒答）。师饰孔君平，生饰杨氏子，体现“应声”之迅速，体会杨氏子的才思敏捷。理由2：回答之巧——未闻孔雀是夫子家禽（妙答）。孔君平说“此是君家果”，这话说得有道理吗？“杨”是家族的“姓”，代表有血统亲缘关系的“杨氏一族”，怎么能随随便便让杨梅这种水果成为家族中的一员呢？这真是毫无道理。但孔君平为何偏要这么说呢？小结：这种语言现象叫做“谐音”——虽然表面是一样的汉字，但内含的意思却暗自转移了。孔君平是在巧借谐音跟杨氏子开玩笑。那么，杨氏子听出这其中的“玄机”
北京教育·普教版 2023年4期2023-08-15
- 试析文言文深度学习的实践研究
客之道】（1）孔君平来干什么呢？“诣”——拜访。观察：诣、访两个字都有言字旁。（2）这里有好几个代词，“其、儿”都代指杨氏之子。替换：孔君平诣杨氏之子的父亲，杨氏之子的父亲不在，孔君平乃呼杨氏之子出。（3）追问：孔家和杨家关系怎么样呢？（两家关系密切）杨氏之子的父亲不在家，孔君平不但没有走，而且和杨氏之子攀谈。小结：让一个九岁的孩子出来迎接客人，可见两家常来常往，为下文的调侃做铺垫。【研读二：待客之道】（1）家中没有大人在，那么杨氏之子会怎样接待客人呢？你
七彩语文·教师论坛 2023年5期2023-06-13
- 领略古代少年的风采
主要是围绕他与孔君平之间的对话展开的，对话的内容十分有意思。《王戎不取道旁李》主要讲述的是王戎年幼时善于观察与思考、冷静分析与推断的小故事。两个故事都有意指：才华不在于年龄，而在于心智。只有非凡的心智，才能展现个性的自己。二、走近少年：细看少年风采（一）九岁的杨氏——维护家族尊严，此为少年机智也《杨氏之子》的故事比较有意思。话说有一天，孔君平来拜访他的朋友杨氏，但是杨氏不在，只能叫他的儿子出来，应该是交代一下事情的。我们看到，杨氏之子很有礼貌，并且为客人准
课外语文·上 2023年5期2023-06-06
- 多措并举感受文言文之美
设果？前文说“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。”通过注释，学生可以知道这句话是说“孔君平来拜访他的父亲，父亲不在，于是就叫儿子出来。”那么儿子出来做什么呢，自然是要招待孔君平，如何招待呢？——“为设果”。如此，学生便理解了是杨家小儿为孔君平设果，以此来招待客人，说明杨家小儿非常懂礼貌。杨氏之子在反驳孔君平时说：“未闻孔雀是夫子家禽。”“未闻”这两个字用得很巧妙，按照孔君平的语序，正确的表达是：孔雀乃夫子家禽。可是这样对一个长辈说话，是非常不礼貌的。孔君平只
小学阅读指南·高年级版 2023年6期2023-05-30
- 统编教材文言文教学策略探析
解。首先是理解孔君平的话，需要联系上文搞清楚孔君平为什么要对杨氏之子说那样的话。因为孔君平早就听说杨氏之子是个聪慧的孩子，今天来拜访主人不在家，正是考考杨氏之子聪慧与否的好机会；在杨氏之子被喊出来接待客人摆上杨梅果之际，孔君平出其不意地出了一道考题。那就是在“此是君家果”的话语中，利用谐音之妙把“杨梅”与“杨氏”的“杨”在不经意间混起来了；考的是杨氏之子的敏锐感和快速反应能力。其次是理解杨氏之子那样答话的妙处在哪里。杨氏之子不仅听出了孔君平的话里有话，而且
语文世界(小学版) 2023年5期2023-05-29
- 巧妙的语言 应对的智慧
智的乐趣：孔（孔君平）指（杨梅）以示儿曰：“此是君家（杨家）果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家（孔家）禽。”这信手拈来的玩笑话，幽默风趣，足见人物的语言功力。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它是杨梅，你们本是一家嘛！由此可以看出孔君平话里的风趣与调侃。杨氏之子迅速聽出了话里的玄机，于是应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢？孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”姓
作文周刊·小学五年级版 2023年16期2023-04-16
- 指向高阶能力的课堂提问设计
在杨氏之子回答孔君平的问话中结束，笔者设计的问题是：“以楊氏之子的回答结束全文是怎样体现作者对杨氏之子的态度的？”这就是一个很典型的探究性问题，学生在这一问题驱动下，对文本内容进行一系列探究。首先是杨氏之子所回答的问题是怎么来的。学生通过研读课文前面的内容，发现孔君平想趁着主人杨氏不在家，试试杨氏之子是不是真的聪明。其次是这个问题中包含着怎样的陷阱。学生通过品读孔君平发问时的语境，体会到孔君平提问的时机抓得好，更重要的是问题本身提得很巧妙，即把杨梅的“杨”
语文世界(小学版) 2023年2期2023-02-10
- 品语言之妙，展思维之奇
注。生：我是从孔君平说的一句：“此是君家果”看出来的。孔君平用杨氏的姓氏调侃杨梅的“杨”和杨氏之子的“杨”是同音字，这里同龄人是很难听出来弦外之音的，这里杨氏之子很快就听出来了。所以，我觉得他是一个甚聪慧的孩子。生：我是从“应声答曰”来理解。孔君平话音刚落，杨氏之子就回答了，说明其反应敏捷。生：我是从杨氏子的回答“未闻孔雀是夫子家禽”来理解。“未闻”是没有听说的意思，以“夫子”尊称孔君平，没有回答“孔雀是君家禽”，用上“未闻”和“夫子”是采用了否定的方式，
《学习方法报》教学研究（文综） 2023年23期2023-02-08
- 《世说新语》里的“童话”
——兼谈《杨氏之子》文本解读
九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”——《世说新语·言语》作为一种文学体裁的“童话”（fairy tale）是舶来品，研究普遍认为它最先是由法国作家多尔诺瓦夫人所提出的，逐步被界定为“儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事”。随着其日益丰富，其涵义也有了更丰富的诠释，可以是一种故事，可以是一种形式，甚至可以是一种态度。如果将“童话
新作文·小学作文创新教学 2022年5期2022-12-31
- 《世说新语》里的“童话”
——兼谈《杨氏之子》文本解读
九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”——《世说新语·言语》作为一种文学体裁的“童话”（fairy tale）是舶来品，研究普遍认为它最先是由法国作家多尔诺瓦夫人所提出的，逐步被界定为“儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事”。随着其日益丰富，其涵义也有了更丰富的诠释，可以是一种故事，可以是一种形式，甚至可以是一种态度。如果将“童话
新作文·小学作文创新教学 2022年2期2022-12-31
- 聚焦语文要素 品味语言特色
——以统编版语文五年级下册第八单元为例
当杨氏之子听到孔君平说‘此是君家果’的时候，他的第一反应是什么？他能听懂孔君平话里的意思吗？他有几种回答孔君平的方法？他选择了哪种方式？他为什么要这样说？”学生联系上下文知道杨氏之子给孔君平端来了杨梅，明白了孔君平的意思是你姓杨，杨梅也姓杨，你们本是一家嘛！这是孔君平幽默的语言艺术，对于孔君平的玩笑话，学生认为杨氏之子可以直接翻脸：“你说什么呢？”也可以直接否定“我们不是一家”，可是他却没有那样说，而是说：“未闻孔雀是夫子家禽!”教师引导学生对杨氏之子的回
小学教学研究 2022年35期2022-12-16
- 文言文“讲说”类习题教学策略
子》一文中，“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。”这是孔君平到杨氏家中的表现：拜访大人没遇上，竟然找上人家的孩子。这就与一般人很不一样，原因就在于这家的孩子太有名了，所以孔君平想借大人不在家的机会试试这个孩子是不是真的很聪明。学生讲这一情节时，就可以加上孔君平的内心活动，以悄悄试一试的语气来讲述，将神秘感生动地表达出来。总之，文言文课后“讲说”类习题教学的策略还有不少，教师要根据文本内容和学生的学情选取合适的策略，助力学生提升表达能力。
语文世界(小学版) 2022年2期2022-06-30
- 用问题驱动，促思维发展
文中杨氏之子与孔君平之间发生了一件什么有趣的事？请再读课文，厘清事情的脉络，完成练习。梁国杨氏子九岁，甚聪慧。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”找出文中表示人物动作和语言的词句，分别用“_________”和“﹍﹍﹍”画出来，并根据课文内容填空。生：起因是“呼儿”，经过是“设果”，结果是“对答”。師：你概括得非常准确！请大家一起朗读这几句话。这一板块的教学重在引导学生反复朗读
语文建设·下半月 2022年4期2022-06-06
- 文言文教学“读写结合”运用策略
之子》，文中的孔君平拜访杨氏时杨氏不在家，按说他就应该离开，但孔君平没有离去的意思反而“呼儿出”。这样的行为不符合孔君平的身份。因为杨氏子出来后，孔君平并没有说出“呼儿出”是为了什么，反而在杨氏子“为设果”后暗中对杨氏子进行了考验。由此可见，这个故事在情节上有扩充的必要，教师可引导学生想象：孔君平是为什么而来（想看看被外界传闻的杨氏子“甚聪慧”到底怎么样），孔君平故意选择杨氏不在家的时间来，就是想考考这个小家伙的，所以才有主人不在家“乃呼儿出”这样不寻常的
语文世界(小学版) 2022年5期2022-06-06
- 体会对答之巧，感悟言外之意
做文章。是啊，孔君平拿杨梅开孩子的玩笑，孩子也由孔姓想到了孔雀，这在兵法上就叫做呢？B.理解杨氏之子的言外之意，如果杨梅是我家的果，那么，孔雀是你家的鸟;如果孔雀不是你家的鸟，则杨梅就不是我家的果。C.懂得“以其人之道还治其人之身”，说明这个孩子？D.引读中心句。2.反应敏捷，尽显“聪惠”A.理解应声答曰。B.这又是一个怎样的孩子？C.引读中心句。3.言语委婉，尽显礼貌A.角色练读：来，为师扮演杨氏子，你们扮演孔君平。生：此是君家果。师：孔雀是夫子家禽。生
广东教学报·教育综合 2022年56期2022-06-03
- 《杨氏之子》注释“示”的处理策略
的意思理解为“孔君平指着杨梅给孩子看，并说……”这样的理解，似乎能够把“示”所在句子的意思翻译出来，但是，却与文章语言风趣幽默的表达特色相差甚远。造成这种情况的根本原因就是“示”的注释出现了偏差。那么，怎样理解“示”的意思，才能体现课文语言风趣幽默的特点呢？从“了解课文的意思”这一学习要求出发，“示”所在的句子仅仅有“示”的注释还不够，至少其中的“以”也必须进行注释。“以”在文言文中常被当作虚词，但是“以”在《杨氏之子》中的用法并不是通常意义上的虚词，而是
语文世界(小学版) 2022年9期2022-05-30
- 浅谈“读思达”理念下小学文言文课堂问题设计
得很巧妙。因为孔君平抓住杨梅和杨氏子同都姓‘杨，所以杨氏子也从孔君平的‘孔想到了用孔雀来巧妙回答。”笔者：“互相抓住姓氏做文章，聪慧的表现之二——回答妙。之所以能做出巧妙的回答，是因为——”学生回答：“因為杨氏子听出孔君平话中有话，有弦外之音。”笔者：“所以聪慧的表现之三是什么呢？”学生：“善听话。”笔者：“再细读课文，看看还可以从哪些词句看出杨氏子非常聪明呢？”学生：“从‘为设果可以看出杨氏子很聪明，客人来了会以礼相待。”笔者：“小小年纪，能以礼相待客人
新教师 2022年10期2022-05-30
- 激活文字,品机智幽默之语
岁，甚/聪惠。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”5.寻找最美文言文朗读者，给动画配音读，学生示范读，给动画配音读。6.挑战去标点读。设计意图：学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量的保证，使学生在读中感悟、熟读成诵，从而丰富语言积累，培养语感、发展思维。二、精读——知文意1.自由轻声读课文，说说课文讲
云南教育·小学教师 2022年9期2022-05-30
- 对话巧妙 语言有趣
杨氏之子》中的孔君平没有这样说，他说“此是君家果”。这句话什么意思呢？妮妮：理解句子的意思，首先要理解句子中关键字词的意思。这里“此”指的是杨梅，“君”指的是杨氏子，意思是“这是你家的果”。这果子中有杨梅，刚好和杨氏子的姓同音。孔君平拿杨梅的“杨”和杨氏子的“杨”取乐，从中可以看出长辈对杨氏子的喜爱。周老师：杨氏子听懂孔君平的话了吗？妮妮：懂了，从杨氏子的回答“未闻孔雀是夫子家禽”可以看出。杨氏子回答得非常巧妙，因为他的回答中有个孔字，说明杨氏子不仅听出了
作文周刊·小学五年级版 2022年16期2022-05-05
- “温”言暖人
这一天，孔坦即孔君平去拜访他父亲，可他父亲不在家，于是九岁的他被叫出来。从这里可看出来，两家的关系很好，应该大人孩子间都熟悉。接着，没有寒暄，身为孩子的他，为客人摆设果品，其中有杨梅。孔坦指着杨梅给孩子看，说道：“这是你们家的家果。”他随声答道：“我没有听说过孔雀是先生家的家禽。”杨氏之子非常聪慧，在长辈信手拈来的玩笑话前，不怯场，有分寸。同样是以姓联想，做出“文章”来，杨氏之子说得十分巧妙。他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“
思维与智慧 2022年4期2022-04-02
- 聚焦言语智慧 沉潜体悟文化
岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父不在，乃/呼儿出。为/设果，果有杨梅。孔/指以示儿曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”在教学中先将断句方式呈现，接着教师以富有文言韵味的朗读作出示范，让学生从范读中直观地感受到词句间停顿是读好文言文的关键，接着教师指导学生自主运用这种方法，在自读中感受文言文的音韵美、节奏美。虽然教材给出的文言文已经加上了现代的标点符号，但根据语意适当停顿依然是文言文教学的一个难点。培养学生用抑扬顿挫的腔调恰当地
小学语文教学·园地 2022年2期2022-03-27
- 《杨氏之子》文学价值解读及思考
点题的作用。“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出”描述孔君平前来拜见，展现出了孔君平与杨氏一家经常往来，体现出了两家具有较好的关系，也能够看出孔君平是一个礼数很高的人。“为设果，果有杨梅。”联系上下文，能够看出杨氏之子端来了水果，招待客人，这表现出了杨氏之子也是一个从小有礼貌，具有良好品行的人。“此是君家果”“未闻孔雀是夫子家禽”这一部分是孔君平和杨氏之子交流的内容，也是全文的核心内容。孔君平看到端上来的杨梅后，瞬间就联想到姓氏，故意开玩笑说道：“你姓杨，它叫
小学语文教学·园地 2022年11期2022-03-22
- 建构学习支架 落实语文要素
——以《杨氏之子》教学为例
子家禽”。生：孔君平是客人，回答“未闻孔雀是夫子家禽”，既是对“此是君家果”的反驳，语气又比较委婉。师：为杨氏子含蓄委婉的语言艺术和沟通技巧点赞。请将你的体会通过朗读表达。学生读句子，重点强调“未闻”。师：圈点“应声”，请比较，如果去掉“应声”效果会怎么样？（出示：儿答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”）师：你从“应声”中体会出什么？生：杨氏之子反应敏捷。师：“应声”表示不假思索，请再读一读，读出杨氏之子甚聪慧。《杨氏之子》选自南北朝刘义庆《世说新语·言语》，是
福建基础教育研究 2022年2期2022-03-17
- 由《杨氏之子》走近古代“聪惠”儿童
人，最起码也是孔君平所尊敬的人，而且孔家和杨家也有着较为密切的往来，否则就与课文中“乃呼儿出”这样的描述背道而驰，因此课文中杨氏之子知晓对方之“姓”，也就再正常不过了。与此同时，课文中描写孔君平根据小孩拿出杨梅，而利用其姓氏来开玩笑也就在情理之中了。其实这样的行为，也是由于关系较为密切，想借机来试探一下故事中的这位杨氏之子究竟“甚聪惠”到了什么程度。二、中心探寻：基于核心点主题的体会从课文的内容来看，这位杨氏之子究竟“甚聪惠”在什么地方呢？结合课文内容，我
小学语文教学·园地 2022年1期2022-03-13
- 趣说“望梅止渴”里的梅
九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”用现在的话说，大意是：在梁国，有一户姓杨的人家。家里有一个九岁的儿子，很聰明。有一次，孔君平来拜见他的父亲，刚好他的父亲不在家，孩子被叫了出来迎接客人。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅对孩子说：“这是你家的水果。”孩子马上答道：“我可没听说过，孔雀是先生您家的鸟啊！”《世说新语》里这次提到的杨梅，连“姓”都有，
科教新报 2022年5期2022-02-28
- 杨氏之子
九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”古往今来，神童的故事有很多，比如十二岁立下奇功而官拜上卿的甘罗，曹冲、王勃、骆宾王……这位杨氏之子，如此机智善辩，应该不是等闲人物吧？但是我找了不少资料，也没有查出来这位九岁神童究竟叫什么名字。不过可以确定的是，这杨家也不是普通人家。为什么这么说呢？《陋室铭》有言：“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”看看前来拜访的是谁？孔君平。孔君平的
作文小学中年级 2022年12期2022-02-25
- “温”言暖人
这一天，孔坦即孔君平去拜访他父亲，可他父亲不在家，于是九岁的他被叫出来。从这里可看出来，两家的关系很好，应该大人孩子间都熟悉。接着，没有寒暄，身为孩子的他，为客人摆设果品，其中有杨梅。孔坦指着杨梅给孩子看，说道：“这是你们家的家果。”他随声答道：“我没有听说过孔雀是先生家的家禽。”杨氏之子非常聪慧，在长辈信手拈来的玩笑话前，不怯场，有分寸。同样是以姓联想，做出“文章”来，杨氏之子说得十分巧妙。他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“
思维与智慧·上半月 2022年2期2022-02-11
- 玩玩汉语里的文字游戏
——《杨氏之子》教学设计
九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”——《世说新语·言语》【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.自主学习本课三个生字，借助注释理解重点词语的意思。3.能理解课文句子的意思，并体会杨氏之子的“聪惠”表现在哪里。4.通过幽默风趣的言语训练，培养学生热爱文言的情感。【教学重点】体悟汉语特有的文化与智慧。【教学时间】一课时【教学过程】一、单元主题进入，趣说姓
新作文·小学作文创新教学 2021年6期2022-01-01
- 《杨氏之子》教学设计（两个课时）
”1.话说当时孔君平去拜访杨氏，恰巧杨父不在，于是便叫来了杨氏子，杨氏子为他端来了水果，孔君平想反正闲着也是闲着，不如逗逗杨氏子，于是他“孔指以示儿曰：此事故君家果”。译文：孔君平指着杨梅对杨氏子说：“这是你家的水果”。你读出了孔君平的言外之意吗？言外之意：杨梅和杨氏子都姓杨，所以是一家人。（风趣幽默）2.杨氏子是怎样回答的呢？儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”。译文：杨氏子应声回答说：“我没有听说，孔雀是先生您家的鸟啊。”①从“应声答”感受得出来，杨氏子
家庭教育报·教师论坛 2021年34期2021-09-26
- 以读为本，重视朗读训练
2）教师提示：孔君平诣其父 孔君平拜访谁的父亲？父不在 谁的父亲不在？乃呼儿出 “儿”指谁？谁呼儿出？为设果 谁为谁设果？此是君家果 “君”指谁？夫子家禽 “家禽”在这里是什么意思？随文写生字“禽”。3.师：谁能把这个故事讲给大家听。（这个时候，学生逐渐敢举手了，虽然讲得不太完整，但是大概意思说清楚了）4.師：同学们，咱们做个游戏，我说意思，你们读原句。5.角色表演读：男女生配合，一个扮演孔君平，一个扮演杨氏之子，其他学生读旁白。四、细细品读，体会巧妙。1
小作家报·教研博览 2021年24期2021-09-10
- 《杨氏之子》教学设计
指以示儿曰”，孔君平指着什么给杨氏子看？读懂了故事的意思，我们来做个游戏。文白对读，老师读现代文，你们读古文，要读出其中的味道来。【设计意图】这个环节先学后教，以学定教，让学生自主学习，质疑问难，充分利用差异资源解疑释难。对于存在的共性问题，教师适度点拨引导或讲解，帮助学生借助注释了解课文大意。2.情境表达。孔君平到杨氏子家去拜访他父亲，未曾想杨父不在，就把他儿子叫出来。杨氏子为孔君平端上水果，水果中有杨梅。孔君平看看杨梅，再看看这杨氏小儿，眼珠子一转，他
七彩语文·教师论坛 2021年6期2021-05-30
- 文言文教学的实践与探索
：是杨氏之子为孔君平设果。师：所以这个“为”字读第几声呢？生：读第四声。师：通过结合语境理解文言文的大意可以帮助我们确定一个字的读音，这样的方法也可以迁移运用到其他文言文的学习中去。在文言文的教学中，更多的是给予学生理解文言文的方法，以多种方法作为“钥匙”，解锁文言文，品悟文言文，积淀文言文的语感，丰富学生的人生感悟，为衔接初中文言文的学习奠定良好的基础。《义务教育语文课程标准》对初中文言文的学习要求为“诵读古代诗词，阅读简易文言文，能借助注释和工具书理解
七彩语文·教师论坛 2021年6期2021-05-30
- 统编版语文五年级下册《杨氏之子》教学设计
。引导学生读懂孔君平拿杨氏子的姓氏和杨梅的“杨”字做文章的幽默，以及杨氏字用同样的方法拿孔君平的姓氏和孔雀的“孔”字做文章的机智。（2）分角色朗读，感受杨氏之子的聪慧和机敏。（3）交流思考，杨氏子除了是一個聪慧的孩子还是一个什么样的孩子呢？引导学生从文中找到描写孔君平懂礼貌的句子感受杨氏子的聪慧有礼。六、拓展阅读（1）生利用学习古文的方法阅读作业单《徐孺子赏月》，完成练习。（2）反馈交流（1.云南省特级教师陈洁银龄名师工作室;2昆明市五华区西坝小学）
江苏广播电视报·新教育 2020年43期2020-09-10
- 《杨氏之子》教学设计
释）2.研读：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（1）师：故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？知道孔君平是谁吗？孔君平是当时的庭尉，相当于现在的法庭庭长。孔君平来干什么呀？（2）哪个字的意思是“就”？“乃”（就，于是）。那“诣”字的意思是？（拜见）其：他。小结：让一个九岁的孩子出来接待客人，足见这个孩子也真了不起啊。齐读。3.研读：“为设果，果有杨梅。”（1）父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢？师：这里并没有写是杨氏子为孔君平设果
学校教育研究 2020年10期2020-06-03
- 小学“文言文”要“小”教
四声。生3：“孔君平”是一个人，所以应连起来读，不能读成“孔君——平诣”。师：孔君平确实是一个人。你真聪明。2.适当范读，豁然开朗文言的句读十分重要，涉及对文本意义的理解。但是对于学生来说，即使教材已经加了十分清晰的句读，他们也并不能将所有的句读都分析明白。然而，这些句读如果没有被正确读出，学生还是会产生困惑的。师：真的感到自己已经读得很顺了吗？生1：“孔指以示儿曰”这一句不知道如何读。生2：应该读“孔/指以示儿/曰”。意思是，孔君平指着杨梅给杨氏之子看并
小学语文教学·会刊 2020年5期2020-06-01
- 小学文言文教学策略
杨氏之子为客人孔君平摆上水果。第二句：孔指以示儿曰：“此是君家果。”教师追问：孔君平指着什么给谁看？在这样的提示下学生很轻松的就明白句意。第三句“孔雀是夫子家禽？”引导学生对比理解家禽的古今义。品：品析文意和结构。杨氏之子回答妙在哪里？通过师生表演读，教师相机点拨引导。一妙，孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是你姓杨，它叫杨梅，这信手拈来的笑话有趣，幽默。孩子应声答道：没听说过孔雀是先生您家的鸟，孔君平拿姓氏杨，所以叫杨
教育·教学科研 2020年1期2020-03-25
- 《杨氏之子》教学设计
岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿/曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”（4）反复熟读。【设计意图：读通课文是理解课文的基础。文言文的初读更应该注重字音准确、句子流畅、停顿恰当。此环节重点字词句的字音、停顿的练读，是“正确、流利地朗读课文”这一目标的达成之举。】三、二读：读懂课文1.让学生借助注释和工具书，再读课文。引导学生将重点词语的解释批注在文中，理解每句话的意思。2
小学语文教学·人物版 2019年10期2019-10-23
- 聚焦年段目标，破译表达秘钥
最聪明呢？生：孔君平本来就想考这个孩子的，他说时故意不出现“杨”字，用“此”代替“杨梅”，用“君家”代替“杨家”。但是杨氏之子马上就明白了，他回答时故意点破，指出“孔雀”不是孔家的鸟。师：你体会得很有见地！还可以从哪些词语看出“甚聪慧”的？（停顿了一会儿，生摇头）师：请大家把“孔雀是夫子家禽”与书上的句子比一比，会发现什么？生：两个句子的语气不一样。师：“未闻”是没有听说，表达的是一种委婉的意思，他为什么要这样说呢？生：孔君平是长辈，这种语气能表现出尊重对
语文天地·小学版 2019年12期2019-09-10
- 一堂好课的魅力
（第二句意思：孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。）（6）配乐来背诵：通过刚才的慢慢读，反复读，理解读，我们一起来挑战试着背一背？来，我们学着古人吟咏时的入情入境，摇头晃脑，配着音乐，美美地诵读吧！从以上课例可以得出：朗读教学要读思结合，读导结合，教给方法。三、质疑问难，显示教师启发的魅力如何让学生提出有价值的问题？我认为要解决两方面的问题，即要让学生敢问、善问。敢问，是心理問题，勇气问题。教师要培养学生不唯书、不唯教、不唯上、不唯真、唯
教育周报·教育论坛 2019年25期2019-09-10
- 小学文言文教学策略探究
——以《杨氏之子》为例
关键作用。如“孔君平诣其父”这句话，在不知道文本意思的前提下，学生很容易将孔君平三字拆开，读成“孔君/平诣/其父”，这就会使句意理解有偏差。因此，在精解文本内容之前，要先让学生多读古文，能够理解古文，进而在扎实的古文实践中，熟悉语感，积累语感，进一步体会古文语句的规律，为今后古文学习打下基础。三、理解字词，感悟人物特征在教材中，文言文都会有注释。教师要教给学生正确利用注释来理解文本内容。首先，教师对注释中通假字“惠”以及“诣”“示”“未”“乃”等字进行解读
家长 2019年29期2019-05-18
- 语言艺术的魅力
九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（选自课文《杨氏之子》）我来说同学们，《杨氏之子》这篇课文是我们小学阶段的第一篇文言文。①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。这句话点明了文章要讲的人物以及人物的特點，起到总领全文的作用。②孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。从孔君平来拜见孩子的父亲不约时间来看，两家的关系很好，常来常往。并且还可以看出孔君平很有礼貌，与小儿关系很好。③为设果，
作文周刊·小学五年级版 2019年12期2019-04-26
- 《杨氏之子》教学实录
师先评？生：“孔君平诣其父”中，“诣”读错了，该读“yì”。师：请你带读一下，大家跟读。（生带读，齐读。）师：那么，这个字什么意思，谁知道？生：是“拜访”的意思。师：你又是怎么知道？生：我看了课文下面的注释。师：好方法，大家也可以像他这样学习。师：继续评。哪位小老师评？请你——生：“孔君平诣其父”，停顿不对，不是“孔君/平诣/其父”，而是“孔君平/诣其父”，因为孔君平是人名。师：真好！对，孔君平是杨家儿子父亲的朋友，要连着读。请你带读大家读一读。（生带读，
小学时代 2019年5期2019-01-11
- 《杨氏之子》教学设计
道他有礼貌，从孔君平打趣他随即“应声答曰”体现出思维敏捷。】杨氏子的应答最妙。请同学分角色朗读对话，仔细品味。妙在哪里？妙在他迅速明白孔君平把他的姓氏和杨梅联系起来打趣他，善听；更妙在他立即回应：未闻孔雀是夫子家禽。同样将孔君平的姓氏与孔雀联系，机智应答，妙趣横生。如果学生没有发现答语中“未闻”两字蕴藏的“礼”，那么我就引导学生去掉“未闻”来对比朗读，探讨发现杨氏子并没有与孔君平针锋相对，说“孔雀是夫子家禽”，而是加上否定词“未闻”，显得语气委婉，应答得体
新课程·小学 2018年3期2018-07-14
- 《杨氏之子》教学设计
果？（杨氏子为孔君平设果。）你是怎么知道的？④因为前面说“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。”说明孔君平是客人，杨氏子是主人。⑤能够联系上下文来理解，非常好！文言文很简练，往往省略了很多词语，所以翻译成白话文时要根据文意把省略的部分补充上来。⑥指名说意思。⑦出示意思核对：孩子给孔君平拿来水果，其中有杨梅。⑧如果学生有回答“端”来水果的，要及时予以表扬。⑨小结：一個九岁的孩子就懂得待客之道，说明这个孩子——聪明、懂礼貌。所以说：“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”（师
魅力中国 2017年39期2017-09-22
- 品味语言的艺术
君家果”。这是孔君平对杨氏之子说的话。教师问学生：“你听出了孔君平的言外之意吗？他为什么单单指着“杨梅”说，而不是其他水果呢？这个问题难度不大，学生大多能明白：“杨氏之子”是杨家的孩子，姓杨；“杨梅”是水果，也有一个“杨”字。孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅和杨家是一家的，语言幽默风趣。二品“未闻孔雀是夫子家禽”。这是杨氏之子回击孔君平的话，能充分展现出杨氏之子的聪明机智。这句话是全文的核心，应重点品读。师：孔君平的言外之意，杨氏之子听出来了吗？生1：
湖北教育·教育教学 2017年6期2017-07-05
- 介绍人物莫贪全
九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有扬梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。”）相信大家读过这篇短小的《杨氏之子》后，一个“甚聪惠
作文周刊·小学六年级版 2016年40期2017-03-06
- 背诵文言文“四字诀”
九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽”），让学生修改画错的地方；最后，引导学生对照停顿摇头晃脑、拖腔拉调地诵读，读出孔君平逗趣的夸张和杨氏之子的平和语气。经过这样的指导，学生不仅能读熟课文，而且会对文章的内容和人物形象形成初步认识。二、抓住“译”字在理解的基础上背诵，不仅背得快，而且记得牢。对于文言文而言，“译”是理解的重要方法。译可以采用扶
湖北教育·教育教学 2016年12期2017-01-13
- 让文言带点儿童的情趣
读停顿意思为：孔君平指着东西，杨氏之子说。然而这句话实际的意思又是什么呢？看到这里，学生顿时大悟，句读不当，将会造成含义表达不清。随即我要求学生反复诵读课文，反复理解文意。之后，我要求几名朗读水平较高的学生尝试朗读，其他的同学共同聆听，寻找问题，以解决这篇文言文的句读问题。课文中，孔君平与杨氏之子的对话是故事的重点，孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，而它叫杨梅，你们本是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很
语文世界(小学版) 2016年9期2016-09-14
- 背诵文言文“四字诀”
——以《杨氏之子》教学为例
九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽”），让学生修改画错的地方；最后，引导学生对照停顿摇头晃脑、拖腔拉调地诵读，读出孔君平逗趣的夸张和杨氏之子的平和语气。经过这样的指导，学生不仅能读熟课文，而且会对文章的内容和人物形象形成初步认识。二、抓住“译”字在理解的基础上背诵，不仅背得快，而且记得牢。对于文言文而言，“译”是理解的重要方法。译可以采用扶
湖北教育 2016年34期2016-03-16
- 《杨氏之子》教学设计
引导学生明白“孔君平”是人名。介绍孔君平。 （出示第三句）引导学生是（杨氏子）为（孔君平）设果。 （出示第四句）理解“禽”的意思，明白“君和夫子：都是古代对男子的敬称”。 4.知道了每个句子的意思后再连起来试着说说课文的意思。 （四）理解文意，品读课文，读出古文的韵律美 师：朗读古文不仅要求正确流利，还要讲究节奏，讲究吟咏，讲究韵律。听老师读第一句。 1.师范读。 师：因为杨氏子非常聪明，所以老师重读了甚聪慧。老师在读时，注意了停顿，还要注意气息相连，你们
语文教学与研究(综合天地) 2015年11期2015-11-20
- 改写《杨氏之子》
聪明。有一天，孔君平登门来拜访杨父，恰巧杨父外出没在家。孔君平心想：早就听说这孩子特别聪明，今天我何不趁机考考他？于是，孔君平把孩子叫了出来。杨子一看来人是父亲的好友，便急忙从屋里端出杨梅等水果，招待客人。这时，孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，便跟杨子开玩笑说：“这是你家的水果。”意思是：你姓杨，它叫杨梅，你们本来是一家吗。杨子一听，知道孔伯伯是在跟自己开玩笑。他想到孔伯伯的姓，便顺水推舟，不假思索地笑嘻嘻说：“我可没听说过孔雀是先生家的鸟呀。”意思是：既
作文与考试·小学高年级版 2015年2期2015-05-30
- 《杨氏之子》教学设计
引导学生明白“孔君平”是人名。介绍孔君平。（出示第三句）引导学生是（杨氏子）为（孔君平）设果。（出示第四句）理解“禽”的意思，明白“君和夫子：都是古代对男子的敬称”。4.知道了每个句子的意思后再连起来试着说说课文的意思。（四）理解文意，品读课文，读出古文的韵律美师：朗读古文不仅要求正确流利，还要讲究节奏，讲究吟咏，讲究韵律。听老师读第一句。1.师范读。师：因为杨氏子非常聪明，所以老师重读了甚聪慧。老师在读时，注意了停顿，还要注意气息相连，你们学着老师的样子
语文教学与研究 2015年11期2015-02-15
- “读、思、练”教学《杨氏之子》
聪明。有一天，孔君平来拜见杨氏子的父亲，父亲不在，就把杨氏子叫了出来。杨氏子摆设水果来招待孔君平，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅给杨氏子看，并说：“这是你们杨家的水果。”杨氏子应声答道：“我没有听说过孔雀是您孔家的鸟啊。”故事情节虽然简单，但是语言幽默，颇有趣味性。编者选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的了解和认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受人物语言的魅力。品读《杨氏之子》我们不难发现，对文言文的积累背诵、文意的理解、语言艺
小学语文教学·人物版 2014年10期2015-01-14
- 《杨氏之子》教学实录与评析
（激光笔指示“孔君平诣其父”），句中出现了一个人名，是谁？生：孔君……平。师：对，他是孔子的第二十六代子孙，学识渊博，为人很有修养。人名该怎么读？生：连在一起读。师：对，（在课件“孔君平”三个字下画一条下画线）你试着读一读。生：孔君平|诣|其父。师：有点读文言文的感觉了。继续往下读。生：儿|应声答曰：“未闻|孔雀|是夫子|家禽。”师：刚才我是这样读的吗？生：不是，好像是“未闻|孔雀|是夫子家|禽。”师：停顿线是放在“家”后还是放在“子”后呢？（课件播放“家
小学教学研究·理论版 2014年11期2015-01-14
- 学习智慧地运用语言
九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”【点评】学生初次接触古文，老师做高水平的范读十分必要。师：有没有听出一些独特的韵味？想不想亲自感受一下呢？生：想。师：还记得这些字音怎么读吗？映示幻灯片：惠、禽、诣、为设果、应声答曰。（指名读，正音，齐读）师：读古文还要善于断句。（出示：未闻孔雀是夫子家禽）（生读）师：停顿得很好，读古文要读出古味儿，其中一个方法就是顿而不断。听
七彩语文·教师论坛 2014年4期2015-01-14