《杨氏之子》文学价值解读及思考

文|刘晓春

作为中华优秀传统文化的代表，文言文凝聚着中华优秀传统文化的精髓，它是中华优秀传统文化的精华，具有较高的文学价值。随着时代的变化，教材也在不断进行调整、改革，编选了大量中华优秀传统文化的内容，精选了大量的文言文。《杨氏之子》就是其中一篇，选自刘义庆的《世说新语》，讲述了我国魏晋南北朝时期，九岁杨氏之子身边发生的事。这篇文言文内容短小，却具有较高的文学价值。

一、刘义庆与《世说新语》

刘义庆是南朝宋彭城人，他是一个恬淡寡欲的人，从小喜爱文学历史，受封为南郡公。他一生就任多个官职，在各地都清正有绩，留下了良好的声誉。晚年，他身患疾病，不得不返回京师。作为文人政治家，他不愿意卷入皇室的黑暗势力之中，不热衷于与皇室官员打交道，争夺权力。他一生写出了《幽明录》《宣验记》等著作，现今只存《世说新语》。

《世说新语》反映了魏晋南北朝时期社会的现状，是一部经典之作。它是由刘义庆组织一批文人共同参与撰写的，它的内容被分为不同的三十六大类，每一类有若干则故事内容，由此可见笔记小说的“随手性”。《世说新语》是刘义庆等人根据世人的生活所创作的，反映了统治阶级以及当下的社会背景，能够凸显出魏晋时期文人在言行方面的总体特点，具有较强的真实性，能够更好地反映整个社会的时代背景，呈现出真实的魏晋南北朝。在整个著作中，记录了一系列的逸闻轶事。每篇内容所描述的篇幅虽然不长，但十分丰富，是对这一时期民间社会生活的真实记录。《世说新语》运用了一系列的表达技巧，通过对人物对话展开描绘，留下了脍炙人口的经典名句，也为整个著作增添了更多的文学意蕴。文中的语言简约，却流露出机智和幽默的特色，具有较为传神的韵味，在人物描绘方面尤为生动。如今，《世说新语》具有较高的文学价值，它在文学表现、人物描绘方面较之前其他文学作品进行了创新，描绘了一个个生动的故事。《世说新语》中的故事内容也被后世学者取材，之后的文学在此基础上进行二度创作，具有深远的意义。对《世说新语》进行深入研究，会了解到魏晋时期的文人特点，了解到他们所追求的价值。纵观全书，我们能够看到几代人所体现的特色，通过个体人物形象，了解到一个时代的精神价值。

二、《杨氏之子》内容解读

1.用词特点

《杨氏之子》凭借简单、传神的笔触，对杨氏之子进行了描绘，塑造了一个生动的人物形象。在文言文中，作者通过运用凝练的语言描述整个故事的内容，表达丰富的意蕴价值。读者只有仔细品味，从用词中进行分析，才能够剖析到其中的深刻价值。语言与用词是文言文创作的基础，从用词开始分析，才能够更好地凸显出文学的价值与魅力。紧扣关键词句展开思考，结合整篇文言文的价值意蕴，才能更好地感受其“情”“美”“趣”“理”。

在《杨氏之子》整个文章中，用词凝练是其中的亮点。读者需要紧扣整篇文章，深刻把握整个故事的内涵，从本质上深入理解故事，并体会故事背后的核心意蕴，在感受人物性格的过程中，思考语言表达的魅力。其中，“氏”作为文言文的一个语言亮点，具有一定的文学意蕴。“氏”具有多重含义，我们需要剖析，进而深层次思考整篇文章的关键点。“甚聪惠”三个字突出了主题——杨氏之子是一个聪慧的人。这也与后文的“应声”相对应，“应声”表示杨氏之子在反应上的快速。在文言文中，“惠”字表示“懂礼、柔和、温顺”的意义。“未闻”二字用词婉约，表现出杨氏之子既能够不动声色地进行反驳，又不会让对方难看，凸显出杨氏之子的聪慧，并富有一定的教养。另外，“夫子”是对古代学者或老师的尊称，“设”指的是“摆放、摆盘”，“甚”指的是“非常”，“未闻”指的是“从没有听说过”。

2.语句特点

文言文惜字如金，语句表达凝练，蕴含着丰富的典故，是值得借鉴和学习的。在《杨氏之子》中，“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”点明了全文的主人公，点明了他的身份和特征，具有点题的作用。“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出”描述孔君平前来拜见，展现出了孔君平与杨氏一家经常往来，体现出了两家具有较好的关系，也能够看出孔君平是一个礼数很高的人。“为设果，果有杨梅。”联系上下文，能够看出杨氏之子端来了水果，招待客人，这表现出了杨氏之子也是一个从小有礼貌，具有良好品行的人。“此是君家果”“未闻孔雀是夫子家禽”这一部分是孔君平和杨氏之子交流的内容，也是全文的核心内容。孔君平看到端上来的杨梅后，瞬间就联想到姓氏，故意开玩笑说道：“你姓杨，它叫杨梅，你们应该是一家。”这是孔君平随口说的玩笑话，却没想到杨氏之子作出回答“没听说孔雀就是先生您家的鸟”。这两句话看似平平无奇，一问一答容易让人产生困惑，但是联想到双方的姓氏，仔细琢磨也能够思考出其中语言的精妙。

三、《杨氏之子》文学价值思考

1.理解文言文内涵

《杨氏之子》蕴含着丰富的教育价值。首先，对文言文进行解读，分析整篇文言文的内涵，理解文言文所表达的意思。其次，对文言文的文学价值进行剖析，故事情节幽默诙谐，简单却趣味十足。《杨氏之子》最出彩的一部分是杨氏之子与孔君平的对话。孔君平在姓上做了文章，杨氏之子也跟随孔君平的想法进行思考，运用创新思维进行联想。最妙的是，杨氏之子运用到了否定句，一个“未闻”凸显出了婉转的语气，既表现出了杨氏之子在观点上的反驳，又体现出了基本的礼貌，足以证明杨氏之子反应能力强、思维敏捷，这就让夫子孔君平无法回答了，也凸显出了故事的核心与重点。

《杨氏之子》凭借凝练的笔触，对一个机智聪慧的九岁男孩进行描述。文言文首句凸显出主题，表现出杨氏之子“甚聪惠”这一特点，在后续的语段中，写出了杨氏之子的应答，凸显出了杨氏之子的聪慧。这篇文章是小学高年级学生所接触到的为数不多的文言文，融入“语言艺术”主题单元，能让学生在学习探索中深层次感受其中蕴含的文学价值，为后续的学习奠定良好的基础。

2.感受人物特点

《杨氏之子》主要对杨氏之子和孔君平二人之间的交流进行记叙。分析二者的人物形象，并结合语言和动作进行探究，发现杨氏之子是一个聪明机智、有礼有节的孩子。首先，杨氏之子能够第一时间听出来孔君平的话外之意，并进行反驳，他也能知道客人在拿自己的姓氏开玩笑。随后，杨氏之子马上进行联想，由孔君平的姓氏联想到孔雀，随即又以一个否定句婉转地进行表达，充分体现出杨氏之子回答上的婉转。在这一过程中，杨氏之子的聪慧、有礼貌充分凸显出来。

而《杨氏之子》中的孔君平是一个辅助性的角色。他是一个学识渊博、幽默的人。他看到杨梅就立刻与杨氏之子开了一个小玩笑，也想变相地考验一下杨氏之子的反应。这也表现出他是一个喜欢开玩笑，具有幽默特点的人。

在中华优秀传统文化中，文言文具有深厚的思想内涵。借助文言文教学，能够激发学生学习语文的兴趣，并促进学生语文素养的形成。《杨氏之子》虽然短小凝练，行文简洁，不足百字，但它却蕴含着丰富的文学价值，能够充分激发学生的学习兴趣和学习热情。在教学中，教师需要做好充分的设计与安排，渗透《杨氏之子》中的价值意蕴，进一步培养学生的语言能力，为后续的语文学习奠定基础。