登录/注册
安卓版下载
时政综合
商业财经
文学小说
摄影数码
学生必读
家庭养生
旅游美食
人文科普
文摘文萃
艺术收藏
农业乡村
文化综合
职场理财
娱乐时尚
学术
军事
汽车
环时
2022年2期
小学语文教学·园地
订阅
上一期
下一期
浏览往期
研究探索
把握古典名著单元教学的度
以《小英雄雨来(节选)》为例谈长课文的教学路径与策略
用好单元导语 助力整体教学
“双线组元”理念下单元整体教学的探索
基于STEAM理念的古诗词“言意”兼得教学模式例谈
“快乐读书吧”课堂教学“三部曲”
整本书阅读教学策略初探
巧用“口袋故事”,助力民间故事类整本书阅读
在教学中弘扬中华优秀传统文化的思考
戏剧化教学的实践探索
弘扬中华优秀传统文化 提升学生语文素养
教材教法
品语言之精妙 悟情感之真挚
借助资料,开辟阅读教学新路径
鉴赏性阅读教学的几个步骤
着眼“整体” 聚焦“清楚”
让绘本成为应用文写作的好帮手
写景、状物类课文读写结合的教学方法
《寒号鸟》第二课时教学设计
解析表达特点 洞悉观察秘妙
跨学科整合,将观察融于生活
“小问号” 撬动大课堂
《史记故事》导读课教学设计
穿越文字,解读不一样的《七律·长征》
《寒食》文本解读及教学建议
解读《夏天里的成长》 落实单元语文要素
聚焦言语智慧 沉潜体悟文化
走进文言文,开启“不一样的阅读之旅”
用好课本这个例子
培养学生概括能力的策略
在古诗词教学中培养学生的审美能力
教海拾贝
精心设计问题 发展学生思维
浅析课后习题的合理运用
即时评价的三个关注点
让想象丰盈阅读课堂
感悟真爱 知行合一
巧品补白练表达 角色扮演“焕”课堂
多维互动:以“问题”建构“和雅课堂”
策略单元教学探微
卷首语
让儿童做最好的自己
特别访谈
童真语文:为儿童的生命成长打下亮丽底色
童真理念
“童真语文”的学理构建
“童真语文”:给学生“减负“的一剂良方
“童真语文“:从尊重儿童出发
“童真语文“:返璞归真的“三态”追求
童真策略
古典名著导读的“回目”联结策略
优化课堂真学的辅助策略
识字教学的本真策略
诗词教学的文化策略
童真反思
善待学生的出错
一张与众不同的小报
童真实录
尝试探究,让学生把握“速读”要诀
关注真学,让语文要素自然落地
从“一篇”到“一本”
童真设计
让言语习得充满童趣
不失“真味”
以读促悟,以读促情
童真手记
“让儿童真学”的生动实践
这是“童真”该有的模样
童真说课
整合:谱写一曲“真学”之歌
借助“信息技术 ”,唱响“真学”之歌
专家评述
蒙以养正:“童真语文”之魂
《“童真语文”的好课课谱》序
季科平“童真语文”的特征探微
师友言说
开在漓渚乡间的兰
季科平其人其课
成长之路
愈久弥香的“童真”路
观有所感
点一盏月亮做的灯
童真叙事
“疤”啦啦小魔仙
从“这一个”到“每一个”
童真随感
打破写作难的“魔咒”
重拾坚持的勇气