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2019年12期
数学教学通讯·小学版
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课程教材教法
“UbD”理论指引下的数学逆向教学设计
小学数学结构不良问题的教育价值及其实施策略
建构“认知结构”:结构化教学实务
数学“再创造”的意蕴及其路径
从有意义学习分类到核心素养培育
优化微课过程设计,发展学生逻辑思维
课例评析
立足数学现实 构建活动经验
刍议小学数学教学的“有效引导”策略
紧扣“关系”视角,生成“倍”的概念
教学实践
凸显概念本质 完善意义建构
打破定式思维,读透一幅图的意思
引领学习反思 加速经验积淀
在“说数学”中提升数学思维
构建和谐课堂 放飞学习个性
基于核心素养视域下数学“数感”的培育路径
说学逗唱
试谈在“乘法分配律”教学中建模思想的渗透
对接与再生:小学数学习题设计的实然之径
教学改革
重视概念解读,加速有效建构进程
体验式学习:数学深度学习的一种方式
借助思维导图,提升数学思维
多维引导,激发自主学习的活力
改变课堂“立场” 助推数学学习深入
数学思维,驱动小学生从生活走向数学
信息技术:数学教学的一把“利器”
教研在线
小学生数学学习过程中创新素养的培养
基于逻辑推理的小学生数学思维培养
让核心价值引领小学生的数学思维
顺理而导,助力学习深思
从儿童的视角出发 让数学教学更富魅力
小学数学教学视野下的核心素养界限探究
数感:赋予学生数学学习自然生长的力量
贯通“假明白”到“真感受”的教学策略
关于小学数学教学中核心素养理解的几个问题
小学数学教学中“量感”的培养策略
教学反思
在积累基本活动经验中丰盈数学核心素养
计算重在“理”,探究中寻“法”
趣玩数学,拓展知识
聚焦核心问题,构建高效小学数学课堂
家庭教育在小学数学教学中的重要性
小学数学教学的“伪生活化”以及应对方案研究
教学技巧
助推学生积累数学活动经验
培养小学生数学符号意识“三部曲”
小学生数学语言表达能力的培养策略
渗透建模思想 助力学习升温
浅谈小学高年级应用题教学的教学策略
谈新课改下小学数学生本课堂的实施
变化题目和解法,在练中举一反三
加深学习体验 助力数感建立
借助单元整体,形成知识体系