激活思维
- 灵活运用多媒体让课堂充满活力
；数学情感；激活思维；课堂活力〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2023） 19-0067-03在数学课堂教学中，适时、适当运用多媒体课件辅助教学，可以起到投石击水、激发学生的数学思维活动的作用，有效提高数学课堂教学效率；可以创设真实的数学学习情境，使抽象的数学学习内容更加具体、更加形象；可以为数学课堂注入蓬勃生机与新鲜活力，有利于培养学生的数学学习兴趣，让
小学科学 2023年19期2023-08-27
- 《“童年”主题阅读》教学激活思维的实现路径
阅读教学 激活思维 实现路径 课前准备 课堂设计 注意事项2017版新课标明确提出“语文教育必须同时促进学生思维能力的发展与思维品质的提升”。在语文教学中，教师要善于依托阅读，激活学生思维，引导学生思考，促使学生思维能力的发展和思维品质的提高。如何依托阅读激活学生思维呢？笔者以《“童年”主题阅读》教学为例，谈谈自己的做法与思考。一、开展教学之前的准备选择合适的文本。在多年的教学实践中，笔者发现高一学生在阅读时很难长时间集中注意力，这和他们在初中阶段长时间
中学语文(学生版) 2023年4期2023-05-22
- 激活思维，换种视角教小说
度。关键词：激活思维 转换视角 评论认知对语言的理解和运用，与人的思维密切相关。比如，统编版语文教材在小学五年级下册第六单元中，设置了“了解人物思维过程，加深对课文内容的理解”的语文要素。这是统编版教材首次在语文要素中设置“思维”的概念，意味着在第三学段的学习中，教师应该重视学生思维能力的发展，铸造学生内在的思维品质。下面，笔者以这个单元中的《跳水》一文为例，谈一谈自己的实践和思考。一、依循思维路径针对一篇作品，作者的创作，有内在的“文路”;学生的
江西教育C 2022年6期2022-06-24
- 激活思维 灵动课堂
点拨”，以此激活思维，诱发思考，提升教学有效性. 文章以“等比数列的前n项和”为例，对不同设计、呈现方式进行对比和分析，展示自主探究的价值，谈几点对“生本课堂”建构的建议，以期学生能够真正参与课堂，让课堂更有效、更高效.[关键词] 激活思维;有效性;自主探究在一次校内技能大赛上，数学组以“等比数列的前n项和”为题开展同课异构课，各位教师精心筹备，耐心打磨，数学课堂呈现了别样精彩. 笔者在听课、评课中收获颇丰，现简单呈现不同设计的教学片段，并进行了比较研析，
数学教学通讯·高中版 2022年11期2022-05-30
- 小学语文教学中激活学生思维的策略探究
;语文教学;激活思维对于学生来说，开放、融合的学习环境有助于减轻他们的学习压力和心理压力，学生可以更好地发挥自己在学习中的优势地位，表达自己的本性进行思考，从而更好地表达自己的想法，发展个性和自我教育。一、小学语文教学现状（一）师生之间很少进行交流互动教材内容代表了当前教育模式，每学期一本教科书的教学方式也限制了学生的思维，不利于教师教学活动的效率。我国目前以大班为主，教师不关心师生之间的互动，师生之间缺乏有效的沟通，教材内容有限，与学生的心理特征相矛盾，
课堂内外·教师版 2022年6期2022-05-30
- 浅析如何在小学语文教学中激活学生思维
;语文教学;激活思维中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-引言在新课改的标准下，不仅要让学生充分吸收文化知识，还需要保证学生全身心发展。为了能够提高学生整体实力，激动其学习思维至关重要。由于传统教学模式的束缚，教师在教学过程中会强调学生的成绩，过于重视知识吸收，导致学生被动学习，虽然在一定程度上能够提高语文成绩，但却无法让学生有效地运用语文知识。因此，激活学生思维是第一步，在此基础上开展教学才能达到事半功倍的作用。一、激活学生思维的
小作家报·教研博览 2022年13期2022-05-23
- 巧用问题支架提高学生思维能力的策略
】问题设计 激活思维 想象性问题 辩论性问题 感悟性问题 层递性问题 2019年7月，中央《关于全面提高义务教育质量的意见》第四条明确提出，着力培养认知能力，促进思维发展，激发创新意识。小学语文课程标准提出，语文学科核心素养主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”与“文化传承与理解”四个方面。思维发展是其他素养提高的关键。在课堂教学中，很多学生参与度低，思维缺失。究其原因，其中之一便是平庸的问题设计导致了学生思维的懒惰和僵化。激活学
小学教学研究 2022年3期2022-04-08
- 有效制造“冲突点” 点燃思维“导火索”
“冲突点”;激活思维;方法分析中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）36-0070-02引 言数学教学注重培养学生的数学思维，提高学生的数学运用能力。数学课堂教学重在让学生积极参与、亲自实践，使他们学会将数学知识运用到实际生活中。数学教师在日常教学中，应通过提出问题、探究问题、讲解问题的课堂活动，激发学生的数学思维，拓展学生的思维广度与深
求知导刊 2021年36期2021-12-18
- 立足语文素养，提升思维品质
：小学语文;激活思维;联系实际在面对不同的语文文章知识内容讲解重难点的过程中，教师都需要先引导学生转变自己在课堂中的学习方式，因为很多学生在对于文章知识内容进行解读的前提下，并没有进行积极主动的思考，都是跟随着教师的教学思路，对于问题进行被动的探究，这样就会影响学生在课堂中的实际学习效果，也并不能够帮助学生提高自己的语文思维的效率，所以教师在对于学生的学习特点进行充分解读的前提下，才能够在讲解理论知识内容的过程中，联系生活中的教学实习，并且能够将生活化的教
启迪·上 2021年9期2021-12-16
- 创设自主学习氛围进行表现性学习评价
：自主学习;激活思维;设计练习一、创设情境，自主学习，适时评价孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对数学的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去学习。为此，教师要创设与教学内容相关的情境，适时评价，激发学生的求知欲和主动参与学习的积极性。例如，教学“圆的认识”时，创设情境：企鹅老师带领20名学生在雪地里做抛球游戏。企鹅老师要求学生站到离他一样远的距离进行游戏。想想看小企鹅们应该怎样站？生1说：站成一排。！教师评价：“你想
民族文汇 2021年1期2021-12-02
- 浅谈小学语文课堂的问题导学法
问题导学法;激活思维;小学语文;课堂教学“知识源于问题”。如何学习文化知识不如先学习如何提出问题和如何高效地解决问题。在小学语文教学中，学生缺乏自主探究的能力，与教师之间的交流较少，缺乏问题的探索对于学生知识的延伸和思维的拓展有很大的局限性，是导致学生上课提不起兴致，无法积极地融入课堂当中的重要因素。在新课程改革实施的背景下，问题导学法的优势逐渐显现，教师将以往忽视的重要教学方法重视了起来。那么，如何向学生提问，如何使提出的问题具有创造性，如何提问能够引发
三悦文摘·教育学刊 2021年25期2021-10-19
- 激发学生思维火花，让作文“活”起来
;自由表达;激活思维引言：在新课改背景下的作文课堂教学中，想要能让新的作文教学课堂“活”起来，就得充分关注中小学生的群体个性性格差异，丰富新的作文教学训练活动形式，让学生更加易于上手动笔、乐于语言表达。如何正确指导初中学生正确进行初中作文写作训练，是每个中学语文教师都要面临的巨大挑战，更是他们需要深入学习探究的重要课题。一、课堂教学的改革（一）创设情景教学法教师必须改变过去的教学方法，将写作的主题置于特定的模拟环境中，让学生亲身体验这种感觉，甚至充当起情景
教学博览 2021年4期2021-09-10
- 培养高中生学习数学的积极性初探
;学以致用;激活思维随着2013年基础教育改革不断深入，在课堂教学过程中认真设法落实学生的主体性和学习积极性，让学生自主好动地投入课堂学习是提高教学效果的关键。为此，高中数学的新课堂的构建是决定教学效果是否达到目标要求的决定因素。教师要对新一轮基础教育课程改革倡导新的价值观认真掌握，在教学过程中诱导学生自主提高基础知识与基本技能。本文笔者针对具体的实施策略谈谈一些具体的教学建议：一、科学引导学生进入自主探究学习策略的氛围中新课程高中数学教学不再是教师一讲到
小作家报·教研博览 2021年1期2021-09-10
- 浅析如何在小学语文教学中激活学生思维
：小学语文;激活思维;对策引言小学教育是系统教育的初级阶段，学生是理解和学习的重要基础，而教学则是一种语言。教师应要良好的重视学生们的个性方面的发展，应要通过良好的教育指引，以此来有效地开阔学生们思维良好发展的空间，这样能够良好的为学生们整体发展思维水平能力打下牢固的基础。1、在小学语文教学中激活学生思维的必要性1.1素质教育发展的必然结果随着新课程改革的不断深入，校园应要合理的使用新的教育方式，这对校园的办学主要目的、教学观念以及教育方式提出了新的教育要
江苏广播电视报·新教育 2021年8期2021-09-10
- 小学数学教学中数学思维能力的培养
：小学数学;激活思维; 培养策略引言孔子说：“没有思想的学习是没有意义的，没有学习就去思考是很危险的。”在数学课上，教师不仅要注意让学生获得基本知识和技能，而且要考虑培养学生的思维能力。某种程度上，数学教育的本质就是学生在老师的指导下接受数学活动的成果并通过数学思维活动进行发展，从而让学生转变数学思维结构的过程。因此知识学习和思维训练不仅不会冲突，反而是相得益彰，相辅相成，两者内在的联系不可分割。所以它们在小学数学教学中是必须同时进行的，数学课程应该是培养
天府数学 2021年1期2021-09-10
- 浅谈小学语文课堂的问题导学法
问题导学法;激活思维;小学语文;课堂教学引言“知识源于问题”。如何学习文化知识不如先学习如何提出问题和如何高效的解决问题。在小学语文教学中，学生缺乏自主探究的能力，与教师之间的交流较少，缺乏问题的探索对于学生知识的延伸和思维的拓展有很大的局限性，是导致学生上课提不起兴致，无法积极的融入课堂当中的重要因素。在新课程改革实施的背景下，问题导学法的优势逐渐显现，教师将以往忽视的重要教学方法重视了起来。那么，如何向学生提问，如何使提出的问题具有创造性，如何提问能够
武魂·智慧课堂 2021年2期2021-09-10
- 高效互动 激活思维
互动式教学;激活思维;高中数学中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）12-0044-02收稿日期：2021-01-25作者简介：魏宗杰（1982.10-），男，江苏省赣榆人，本科，中学一级教师，从事高中数学教学研究.互动式教学彻底打破了传统教学模式下以教师“教”为主，学生“学”为辅的教学困境，使教与学的开展方式更加多元，课堂教学的针对性、科学性、发展性、开放性也会得到切实提升.更为重要的是，互动式
数理化解题研究·综合版 2021年4期2021-09-10
- 启发式教学在初中数学课堂中应用
问题式教育;激活思维;掌握尺度一、主动寻找学生思维的突破口良好的氛围有利于学生产生疑问并敢于提问，但更强调教师被动应对学生提问。但由于我国长期实行教师主导的课堂教学，学生往往是不会提问的。此时，教师就需要帮助学生形成疑问，找出激活学生思维的突破口，并在学习的过程中适当地流出引导和自主学习的空间，让学生有足够的思考，从而形成有效的启发性教学。例如，教师在讲解直角三角形斜边的中线是斜边的1/2的性质时，可以根据学生对现有知识的掌握程度，考虑学生在学习了三角形后
启迪·上 2021年1期2021-09-10
- 利用问题导学激活学生思维
问题导学法;激活思维;小学语文;课堂教学中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）24-0103-02Use Question Guidance to Activate Students' Thinking——Talking About the Problem-Based Learning Method in the Chinese Classroom of Elementary School（
家长·下 2021年8期2021-09-03
- 小学英语“文本再构，激活思维”的教学策略
“文本再构，激活思维”的目标。关键词：小学英语;文本再构;激活思维;教学策略教材是教师教学的基础。但是，在具体的教学过程中，学生的学习基础、接受能力、思维水平并不统一，这就要求教师要依据教学目标和学生的学习需求适当地整合、调整和补充教材内容。通过文本再建构，可以使教材内容更符合学情特点，根据教学需要适当地调整教学内容的难度，能够帮助学生更好地理解和掌握英语知识，激发学生学习英语的热情和兴趣的同时，激活学生的思维。一、文本再构概述文本再构是对教材内容进行合理
基础教育论坛·上旬 2021年6期2021-07-14
- 运用复述，打通口语表达的关卡
开掘渠道 激活思维语言能力的生长需要以重组的语言素材为基础，同时激活必要的语言思维意识作为支撑。统编版语文教材一直都关注学生口头复述能力的发展，将复述作为训练学生言语能力的重要支撑。为此，教师应以教材文本为载体，关注学生语言实践素养的不断发展，凸显语文课程综合性、实践性定位，在历练学生言语思维的同时，积极推动学生口语表达意识的发展。一、以理解为基，扎实推动口头复述训练所谓复述，就是运用自己的语言，有条理、有规划地将文本所展现的内容表达出来的过程。这需要学
小学教学研究 2021年3期2021-06-28
- 让即兴发挥成为一道亮丽的风景线
;调节气氛;激活思维;挖掘潜能虽然教学目标和教学框架是预知的，但教学活动却是千变万化的，在具体实施的过程中谁也无法预料会发生怎样的突发事件。这就需要教师及时调整教学方法，进行即兴发挥，让语文课堂更精彩。一、激发学生情感、调节课堂气氛著名语言学家吕叔湘先生曾指出：语文教学关键在于一个“活”字。课堂是在不断生成变化的，“生成，就是创生、建构或成长”;“新课程改革，关注的就是用动态生成的观念重新认识课堂教学”。“实施课程改革，还必须营造有利于学生创新的氛围。这‘
语文周报·教研版 2021年15期2021-06-15
- 浅析如何在小学语文教学中激活学生思维
小学语文 激活思维 思维能力 积极作用【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）18-0003-02近年来，在教育教学不断发展改革的背景下，提出了培育学生核心素养的全新理念。语文课程的核心素养，涵盖了多个方面，其中思维能力就是其中之一。所以，为了顺应教育发展的全新趋势，就需要将核心素养培育融入到教学活动中来，要通过合理策略优化教学，在语文课堂中激活学生思维，刺激学生思维能力的发展提升。作为语文教师来讲
课程教育研究 2021年18期2021-04-13
- 注重深度学习，打造充满能量的英语课堂
;深度学习;激活思维深度学习是一种强调理解和体验的学习模式。将深度学习理论落实到小学英语课堂教学中，能够激活学生英语学习思维，培养学生英语学习情感，促进学生英语知识和英语能力的协同发展。教师应该加强英语课堂的优化设计和启发诱导，进一步拓宽英语教学维度，增强学生英语课堂的学习体验。教师可以从以下三个方面入手，构建小学英语深度学习课堂。一、立足整体设计，凸显教学主题教材是小学英语课堂教学内容的主要来源，教师做好教材内容的深度分析，对英语教学进行整体设计，可以凸
基础教育论坛·上旬 2021年2期2021-03-15
- 小学数学教学中数学思维能力的培养
：小学数学;激活思维; 培养策略引言孔子说：“没有思想的学习是没有意义的，没有学习就去思考是很危险的。”在数学课上，教师不仅要注意让学生获得基本知识和技能，而且要考虑培养学生的思维能力。某种程度上，数学教育的本质就是学生在老师的指导下接受数学活动的成果并通过数学思维活动进行发展，从而让学生转变数学思维结构的过程。因此知识学习和思维训练不仅不会冲突，反而是相得益彰，相辅相成，两者内在的联系不可分割。所以它们在小学数学教学中是必须同时进行的，数学课程应该是培养
天府数学 2021年9期2021-03-11
- 浅析如何在小学语文教学中激活学生思维
：小学语文;激活思维;实践策略;中图分类号：A 文献标识码：A 引言思维能力是经过分析、综合、抽象、形象化、概括等，应用所学知识和既有经验等解决问题的能力。人类的认知建立在思维之上，新课改背景下，小学语文教育不仅要让学生进行语文知识的学习，还要求学生形成一定的思维能力和探究能力等。因此，在小学语文课堂中，教师要重视对学生思维能力的培养，在具备逻辑性的课堂教学中，一方面要实现学生对语文知识的学习，另一方面要促进学生思维能力的形成和提高，让语文课堂在学生身
小作家报·教研博览 2021年53期2021-01-04
- 巧设有效问题 激活学生思维
;有效问题;激活思维问题是思维的动力，有效的问题不仅可以增强师生互动，还能增加思维的阶梯，降低思维的难度，增强学生思维的兴趣和成就感，有效提升学生高阶思维水平。这就需要教师能够从艺术的角度设计集设疑、激趣、引思等于一体的问题，激发学生参与的主动性，让他们在问题的引领下把握文章的主旨，参与知识的形成过程，促进思维的发展，形成独特的个性。结合初中语文学科的教学特点，我认为在教学中教师可以从以下几方面入手。一、化直为曲，设计有效问题有些问题直接明了，问点显露，学
新课程·上旬 2020年37期2020-12-29
- 激活认知思维，历练科学意识
关键词】 激活思维;科学意识;综合素养;全新经验我国著名的教育实践家陶行知先生一直都倡导要教“活”的书，不要教“死”的书，要鼓励儿童在实践中尝试，在实践中反思和吸收。因此，幼儿科学活动的组织和实施，就应该积极秉承这一理念，注重引导经历观察体验、提问思考、交流分享的实践过程，继而获取最为直接的科学经验，提升幼儿的综合科学素养。一、激活原始经验，构建通往全新经验的桥梁凡是所要教学的内容，都应该以儿童原始性的认知经验为基础。只有将教学的关注点和着力点建立在幼儿
小学时代·中旬刊 2020年8期2020-12-23
- 如何在小学语文教学中激活学生思维
】小学语文；激活思维；教学方法*该论文系漳平市“五维度背景下，连续性文本教学研究”课题的研究成果。作为小学阶段的必修及重点教学课程，小学语文教学一直广受学校、教师及学生家长的多方关注。作为一门基础类语言科目，语文学习在帮助学生积累基础知识、锻炼口语能力、训练写作表达能力的同时，引导并培养学生的问题分析能力、思维发散力等综合能力，最终落实语文教育的宗旨，培养学生的语文核心素养。作为一项有利于学生后续学习、终身发展的关键能力，语文教师在对学生进行思维能力培养时
课堂内外·教师版 2020年4期2020-12-21
- 激活学生思维，助推高效课堂
径。关键词：激活思维;高效课堂;质疑;思辨;创境中图分类号：G633.2 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）20-116-2初中阶段（12～15岁），正是学生思维飞跃发展的阶段，尤其是逻辑思维在感性认知的支撑下，逐渐占据优势。据此，笔者从课堂教学实践出发，形成了以“质疑、思辨、创境”为核心的学生思维激活的途径。一、质疑设难，激发探索热情心理学告诉我们，思维自问题开始，而问题的起点在于“疑问”。因此教师在课堂教学中，通过精心设问，生动创设
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2020年20期2020-12-08
- 在初中数学课堂中开展小型辩论会的实践与研究
学;辩论会;激活思维引 言辩论式教学法是在教师的组织下，以学生为主体，由小组或者全班成员围绕辩题形成两个对立观点，进行辩驳达到对问题的思考，培养品质的一种教学方法。前人对于辩论式教学法的理论和实践及课堂组织策略、优化策略已有深刻认识，但对其和初中数学课堂的结合的研究往往只停留在思辨能力培养这一个方面。因此，本文将提出更加全面的课堂辩论实践策略。一、知识在辩论中增殖数学课堂教学的过程是师生積极互动、共同发展的过程，究其本质，它是以对话、交流、合作为基础的知识
西部论丛 2020年3期2020-11-26
- 构建小学语文理想课堂浅谈
;取舍有当;激活思维;有效展示;内外融通中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）29-0174-02“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”笔者心中理想的语文课堂，目标精准，设计简约，语文味浓郁，智慧在师生的互动中流淌，学生的思维在碰撞中发展，学科素养与核心素养共生共长……一言蔽之——情理交融，简约丰厚。知易行难，如何构建情味盎然，智学智长的语文课堂呢？一、以情燃情，情满课堂激不起涟漪的课堂是乏味的，它不是真正意义上的理想
读写算 2020年29期2020-11-16
- 浅谈英语文化在教学中的渗透
;差异比较;激活思维【作者简介】黄晶晶，南京外国语学校仙林分校。一、引言语言是一种文化载体，学语言的目的是为了交流。语言与其文化一起产生与发展，在整个人类历史发展的过程中，两者相互依存，密不可分。从现实的角度讲，对于一种语言的理解很大程度上取决于对这种语言所处文化的理解。不了解文化就不可能充分理解其语言，也就不可能进行有效的交流。因此，英语和英语文化是紧密相连的。英语交际能力的培养在现行的小学英语教学中得到了重视。然而，文化教育的重要性以及文化教育的实践仍
校园英语·月末 2020年1期2020-10-21
- 激活思维，构建灵动的初中语文阅读课堂
。◆关键词：激活思维;初中语文;阅读课堂随着课程改革的推进，在日常的阅读教学中更强调学生主体性的发挥，强调学生思维品质的培养和有效的塑造。因此，在日常的阅读教学中，老师必须将学生的思维发展作为重要的教学内容，关注学生的發展，强调学生的思维训练，采取创新型的教学方法，引导学生锻炼思维，提高学生的阅读能力。一、鼓励大胆质疑，打破思维定势初中生在知识的认知以及思维的发展方面都趋近于成熟，他们对于事物的了解中，都会有自己独特而又创新的方法，拥有自己的思维，拥有自己
速读·中旬 2020年4期2020-09-07
- “和合”视角下小学英语和乐课堂的构建
从巧设问题、激活思维、链接生活、赋权于生方面入手，构建小学英语和乐课堂，使课堂达到“和乐”“和美”“和合”的新境界。[关键词]和乐课堂 激活思维 链接生活 合作参与一、引言课堂教学中最重要的两个要素是学生和教师。教学成功的关键是学生和教师的和合。那么教师和学生怎样达到“和合”呢？师生的“和合”体现在学生愿意接受教师的引导，愿意和教师合作。教师以饱满积极的情绪引导学生在学习、生活方面找到自己的兴趣和前进的方向。因为师生达到了“和合”，学生自然成为学习的主体。
小学教学研究·理论版 2020年4期2020-08-10
- 临界“热身”，激活思维，吐故纳新
钟 趣味性 激活思维 拓展视听我们把课前五分钟称之为学生的“临界”状态。在此状态下，学生的思维处于“半休克”“半睡眠”。“互联网+”背景下的课前五分钟活动，如果能根据孩子们的生理、兴趣及趋向爱好等特点，及时利用互联网得天独厚的条件，给孩子们补充一些极富趣味的“兴奋剂”，会使孩子们的思维更为快速、敏捷，保证在课堂教学效果;如果能进一步让孩子们的视域不断拓展，能使孩子们摆脱视听束缚，一定会有不俗的表现;如果能让孩子们以新旧知识进行接龙，孩子们的思维会灵动起来。
中国校外教育(下旬) 2020年7期2020-08-09
- 多种角度提问激活学生思维
提问;策略;激活思维中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2020）16-0020-04数学课堂上离不开教师的提问，它是师生之间互相进行数学知识交流的一种重要方式。数学课堂特别需要提出好的问题，这样才能引燃学生思维的火苗，推动学生进行积极思考。课堂提问是一种技艺，只有教师的提问具有艺术性，才能激发学生学习的热情，使学生以更好的精神状态主动投入到学习中去。在课堂上，教师如何实施有效地提问呢？笔者以为，可以从以下几
教育实践与研究·小学课程版 2020年6期2020-07-26
- 激活想象：给语文课堂注入活力
;想象活动;激活思维不久前参加了一次组内语文研讨课活动，一位老师执教的研讨课看似行云流水，教师的问与学生的答配合得严丝合缝，毫无破绽，整节课显得非常成功。但当我们对52名学生进行课堂学习问卷调查时却发现：有82.4%的学生认为课堂所学的知识在课前已经学会，有79.3%的学生认为课堂中教师的语言缺乏足够吸引力，有77.6%的学生认为课堂教学的环节缺乏新意。这样的调查结果令我们震惊，同时也引起了我们深深的思考：为什么我们的课堂看似热闹，实则低效，教师看似讲得兴
小学生作文辅导·上旬刊 2020年6期2020-07-23
- 题组教学，让小学数学课堂更精彩
;对比教学;激活思维[中图分类号]G623.5 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068（2020）14-0094-02题组教学具有较强的实效性，能够帮助学生对所学知识进行比较、加强和巩固，并促进学生思考。在小学数学课堂中，教师需要对各种类型的题组进行设计，充分展现知识之间的关联，发挥题组教学的内在价值，让小学数学课堂變得更加精彩。一、设计相似性题组。揭示客观规律小学生的思维还处于具象思维阶段，没有全面分析事物的能力，对于抽象、复杂的数学知识，学生
小学教学参考(数学) 2020年5期2020-07-08
- 浅谈如何在小学语文教学中激活学生思维
给出实现课堂激活思维的参考。【关键词】小学语文 激活思维 教学主体 全面发展小学的学生年龄范围在6～13岁之间，对新鲜事物有着极高的接受程度和理解能力。语文作为一门极具中国特色的传统学科，对学生的学习理解能力和思维有很高的要求，是一门基础性的建设性学科。在小学阶段的语文课程教学中激活学生思维，实现学生在这一门课程上的能力提升，尊重学生个性，营造活跃教学氛围，是现代小学语文教学的重要课题。一、激活学生思维的重要性思维是一个很抽象的名词，是一个过程反映名词，最
中国校外教育(上旬) 2020年5期2020-06-08
- 融合数字技术，激发小学数学课堂的生机与活力
呈现方式 激活思维 享受成功新课程的推行，引发了教育教学方方面面的革命，其中自主探究学习是体现新课标教学思想的典型模式。然而，没有数字技术支持的数学课堂，很难实现真正的自主探究，信息化技术的融入才真正点燃了自主探究这把火，数学课堂焕发了前所未有的生机与活力。一、利用数字技术改变问题呈现方式，点燃学生探究激情要激发学生自主探究的兴趣，问题情境的呈现方式起着决定的作用。在传统教学条件下，问题的呈现一律是文字加图片。这种单一的呈现方式很容易产生审美疲劳，只能在
中国校外教育(中旬) 2020年4期2020-05-26
- 多媒体在幼儿数学教学中的应用探究
;激发兴趣;激活思维;化解难点【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0060-01多媒体在课堂教学中的应用为实现课堂教学活动的改进和创新提供了可能。多媒体在幼儿数学教学中的应用，能够为幼儿提供更为丰富的感官学习材料，让幼儿在缤纷多彩学习资料的刺激和作用下，激发内在学习、探究相关知识的欲望和动力，促进自身数学思维能力的提升，在良好的氛围和环境中更好地理解并感知所学知识。为此，作为幼儿教师，我们应从幼儿的年龄
当代家庭教育 2020年14期2020-05-25
- 小学语文教学中激活学生思维的探讨
：小学语文；激活思维；教学策略中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0048现阶段的小学语文课堂教学过程中，教材内容是有边界的，但学生的思维和想象力是没有边界的。当前受应试教育教学的影响，学生的想象力和思维意识受到了较为明显的限制，严重违背了小学生好奇心强及求知欲浓等特点，再加上传统课堂中师生之间的沟通交流较少，学生处于被动接受语文知识的状态，缺乏自主思考和独立学习的机会，久而久之导致学生在小学语文课堂中逐渐丧
中学课程辅导·教学研究 2020年16期2020-03-31
- 激活思维，走出中考半命题作文的困境
半命题作文;激活思维;能力;走出困境半命题作文是根据出题者限定作文题中部分内容，只出现一半或一部分，要求学生补充完整题目，再按照命题作文形式展开写作。与命题作文进行比较，学生在立意、选材等方面显得更自由、思维空间更广阔。从某种意义上说，更能彰显学生个性，能更真、更准地体现学生的写作水平。根据历年中考半命题作文情况反馈来看，一些学生对此类型作文难于打开书写的局面。究其原因，就是在半命题作文教学中，学生缺少思维训练，学生的思维没有被激发。如何充分挖掘学生各方面
广东教学报·教育综合 2020年2期2020-02-04
- 浅析初中数学课堂启发式教学
问题式教育;激活思维;掌握尺度《初中数学课程标准》要求教师要改变“一言堂”的教学模式，通过新型的师生关系，让学生在学习上更具有主动性。启发式教学就是迎合了新型师生关系的需要，教师在该模式下主动“放权”，学生在潜移默化中自主“接权”，形成一种自然而然的学习状态，通过多种方式唤醒学生的学习欲望，因而学生能在此过程中获得乐趣，提高学习积极性，从而提高课堂效率。所以，教师要重视启发式教学的作用，充分利用该模式转变旧观念和教学方法，让学生成为课堂的主人，成为一个具有
启迪与智慧·上旬刊 2020年10期2020-01-13
- 设“境”激趣 设“疑”激思
思考 质疑 激活思维教材分析：《平均数》是新人教版小学数学教材四年级下册第八单元“统计”中的 “平均数”第一课时的教学内容。从教材提供的资源来看，学生能根据统计图直观理解平均数的含义，但我认为学生很难从教材提供的资源来区别“平均数”与“平均分”本质意义上的不同，于是我在借助课本进行教学的同时，我还创设了三个生活情境，讓学生从设“境”中引发兴趣，并巧妙设置疑问，让学生从设“疑”中激活思维，学会平均数计算方法的同时，深刻理解了平均数与平均分本质意义上的不同。教
学校教育研究 2019年22期2019-12-09
- 思辨性阅读在文言文教学中的尝试
，走进文本，激活思维，引导学生进行思辨性阅读。学生在质疑、慎思、明辨中激活思维，学与思同行，思辨品质将会在学生心中生根发芽，从而提高语文的核心素养。关键词：思辨性阅读;激活思维;思维品质一、 前言“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，出自《礼记·中庸》，意在告诉我们，治学必须广泛学习，细致求教，慎重思考，明辨是非，落实到行动。根据《中庸》的五个环节，治学不仅是“思辨”，还要“审”“问”“慎思”“明辨”，也就是要敢于独立思考，提出疑问，但“思”而要“慎
考试周刊 2019年83期2019-12-04
- 切换数学语言，彰显建模价值
。本文提出要激活思维，在模型储备中强化数学语言切换;验证假设，在模型建构中强化数学语言切换;解决问题，在模型应用中强化数学语言切换;拓展训练，在模型延伸中强化数学语言切换。【关键词】激活思维 验证假设 解决问题 拓展训练数学建模是数学课程的核心能力，主要包含了数学模型的储备、形成、应用和拓展等过程。数学语言的转换就是在解决数学问题的过程中，不改变数学课程的基本属性，通过信息形态的转变，着力将需要解决的问题以数学的方式转化，最终达成从烦琐到
小学教学研究·理论版 2019年8期2019-11-07
- 新课改背景下初中数学有效教学的策略研究
;完善备课;激活思维;巩固知识初中阶段是学生思维发展的高峰期，也是学生数学知识学习的重要阶段，但目前教师往往以满堂灌的方式展开教学活动，使学生的主体地位得不到体现，造成教学产生低效甚至无效等情况，因此，教师应站在学生的角度思考问题，全面的了解学生的心理需求，并优化教学的各个环节，这样不仅能够提升学生的学科素养，还能够提高学生运用数学知识解决问题的能力，从而达到教学的有效性。因此。本文笔者以初中数学为切入点，从“全面掌握学情、巧设课堂问题、设计生活作业”三个
大众科学·中旬 2019年10期2019-10-21
- 小学语文课堂提问技巧浅析
教学质量 激活思维 教学效率课堂提问是一种有效的教学形式，可以有效激发学生的思维，增强师生互动，营造良好的课堂教学氛围。在小学语文课堂教学中，教师认真设计一系列丰富多样、高素质的有效教学问题，引导学生自主学习，有利于提高教学质量。一、小学语文课堂提问情况分析问题是思考的起点，它本身就意味着一种学习策略。课堂提问是一种行为方式，教师和学生尝试在课堂教学中以问题的形式引出语言反应并实现教学目标。传统的教学模式以教师的讲课为基础，学生无疑成为被动的灌输对象，
青年生活 2019年27期2019-10-21
- 构建情境，激活学生思维
情境教学 激活思维【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）05-220-01一、构建问题情境，激发探索欲望高度的思维运转需要以学生的动机为前提，需要以学生的探究欲望为前提。对此，在初中英语教学中，教师可以通过构建问题情境的方式帮助学生激发学生的探索欲望。而在新形势下的初中英语教学中，中考对学生思维能力的考察已经不仅限于知识层面，更涉及到学生思维层面的考察。在中考题中，阅读
中学课程辅导·教育科研 2019年5期2019-10-21
- 在小学语文教学中激活学生思维策略探析
：小学语文；激活思维；策略随着新课改的推行，语文课堂更加要求提升学生的课堂参与度，这就必然要激活学生的思维。只有激活学生的思维，学生才能更加积极踊跃地融入课堂，成为教学的主体。但从教学实践来看，很多教师忽视了小学语文教育的创新，学生发散思维普遍比较薄弱。下面笔者就如何在小学语文教学中激活学生的思维进行简要阐述。一、联系生活，创设丰富情境在小学语文课堂教学中，将知识与生活实际相结合，可以培养学生的思维能力，提高学生的学习积极性和主动性，还可以使学生在学习过程
新课程·中旬 2019年9期2019-10-16
- 问题导向层层推进激活学生数学思维
合作学习 激活思维【中图分类号】G712;O1-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）30-0109-02一、课前准备首先，在课堂教学之前，要求学生课前预习，保证学生能够在一定程度上感性认识所学数学知识，在此基础上不但能够有效防止出现课堂上较难听懂的情况发生，同时还能够使学生自学能力及学习动力得以有效地提升，从而保证数学课堂教学能够得到更加理想的效果。其次，在课堂教学之前，教师要对书本知识了解透彻，并根据学生的实际设计有梯度的
课程教育研究 2019年30期2019-10-08
- 创设课堂情境,激活数学思维
初中数学 激活思维【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0153-02在数学学科教育当中，学生数学思维的激活，能够体现出数学教学的高效性与有效性，从而体现出学生学习数学的较高兴趣和参与性。针对初中数学而言，有效的教学方法能够激发学生的兴趣和积极性，有效提高课堂效率，进而促进教学质量与学生能力的有效提升与发展。对此，笔者就以初中数学为例，针对情境教学方法的有效实施与运用，进行了深入探究与分析，并提出了
课程教育研究 2019年29期2019-10-08
- 激活思维
计有效问题，激活思维，不断提高小学数学的教学质量。关键词：小学数学;提问技巧;激活思维提问是一门技巧，更是一门艺术，如何掌握好这门艺术、充分发挥提问在课堂教学中的重要作用，是每个数学教师亟待解决的问题。结合多年教学经验以及小學生的心理发展特点，我认为有效的提问应该符合以下几方面的特点。一、提问要具有趣味性我们都知道，兴趣是学生学习的主要动力。因此，要想引发学生对问题的关注和思考，促使他们积极主动地思考问题，教师就要设计一些学生感兴趣的问题，寓教于问，从而激
新课程·上旬 2019年7期2019-09-17
- 让课堂在思考中“活”起来
：开放课堂;激活思维;展示个性苏霍姆林斯基说过，一个人到学校里来上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要的还是为了变得更聪明，因此，他的主要的智慧努力就不应当用到记忆上，而应当用到思考上。他还说真正的学校应当是一个积极思考的王国。让学生生活在思考的世界里——这才是应当在学生面前展示的生活中最美好的事物！”而孩子们来到学校，他们的大多时间都是在课堂上度过的，因此，作为课堂教学的组织者，我们应当努力学习，认真研究，用教师高尚的教育思想去点燃学生求知好学、渴求
新课程·上旬 2019年7期2019-09-17
- 激活思维
：初中数学;激活思维;提问在平时的课堂教学中，我们经常发现有些教师滥用提问，时时提问、事事提问。且“是不是”“对吗”贯穿教学的始终。这样的课堂提问不仅收不到预设的教学效果，还会让学生产生厌烦的心理。这就需要数学教师在课堂提问中掌握提问的技巧、运用提问的艺术、遵循提问的原则，设计有效问题，真正让问题起到“抛砖引玉”的作用，不断提高课堂教学效率。一、把握提问的技巧在提问教学中，掌握提问的技巧可以让课堂教学取得事半功倍的效果。这就需要教师深挖数学教材，抓住提问的
新课程·下旬 2019年8期2019-09-12
- 信息技术在小学语文课堂的应用研究
;小学语文;激活思维;课堂容量;课堂效率如今，信息技术发展迅速，在每个行业都有可能产生重大影响，小学语文教师也要意识到信息技术对学科教育的重要性。传统的教学方式已经无法满足课堂要求，这就需要小学语文教师把握好信息技术和课堂教育之间的关系，并明白只有将信息技术融入小学语文课堂才能开拓学生视野，不断活跃学生思维，进而促使课堂效率更高。一、创设教学情境，激活学生思维在小学语文教学过程中，会有一些很重要但是学生理解起来相对困难的文章，这个时候教师就可以利用信息技术
科学导报·学术 2019年15期2019-09-10
- 探讨如何在小学语文教学中激活学生思维
：小学语文;激活思维;语文教学小学语文学习实际上，不单单是教师和学生双箭头的对话，而是教师如何合理利用课本教材与学生达到配合的三角式稳固循环模式。教师应该在课堂教学中将思维模式结合课本知识传授给学生，在潜移默化中培养学生的思维能力，有助于将抽象的语文思维具体化，从而提高学习效率。下文将探讨如何在小学语文教学中激活学生思维。一、循循善诱式思维训练，创设想象空间正确将一种新型思维模式传授给学生，让他们学以致用且融会贯通的方法，就是循循善诱。语文教师应该从教学课
速读·上旬 2019年11期2019-09-10
- “情奇疑动练”五式教学法在数学课堂上的实践
;优化练习;激活思维教育心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”兴趣是学好数学的前提。而数学知识具有抽象性，如果教师不能及时改进教学模式，学生在数学学习中就会感到困难，久而久之，便会失去数学学习兴趣。本文从“情奇疑动练”五个方面的视角，浅谈培育学生对数学学习的兴趣，构建高效课堂。一、“情”：利用情感激发兴趣教学过程不仅是解决“知与不知”这对矛盾的认知过程，也是情感表达、传递与养成的过程，以此为基调的“情感教学”越来越引起优秀教师的重视，一些
天津教育·下 2019年11期2019-09-10