小学语文教学中激活学生思维的探讨

赵思思

摘要：在新课程改革的教学要求和标准下开展小学语文课堂教学，教师应通过多元化、创新的教学手段引导学生在语文课堂上自主学习和探究，使学生能充分发挥自己的发散性思维对各类语文问题进行思考和探究，激活学生思维的有效性，促使学生更加主动和积极地融入语文课堂中展开相应的思考和学习，培养学生良好的思维习惯，充分发挥学生的自主学习地位，营造积极浓郁的课堂教学氛围，促进小学语文课堂教学水平的提高。本文主要针对小学语文教学中激活学生思维的教学措施展开分析。

关键词：小学语文；激活思维；教学策略

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0048

现阶段的小学语文课堂教学过程中，教材内容是有边界的，但学生的思维和想象力是没有边界的。当前受应试教育教学的影响，学生的想象力和思维意识受到了较为明显的限制，严重违背了小学生好奇心强及求知欲浓等特点，再加上传统课堂中师生之间的沟通交流较少，学生处于被动接受语文知识的状态，缺乏自主思考和独立学习的机会，久而久之导致学生在小学语文课堂中逐渐丧失了思维的积极性和自主意识，影响了小学生自主学习意识的发挥，使得学生完全依赖于教师的讲解和指导，加大了激活学生思维的难度，影响了小学语文课堂教学水平的提高，限制了学生综合语文素养的培养。

一、创新多元化的小学语文教学方式，激发学生想象力和思维活跃性

小学生由于性格和年龄等因素的影响，使得其处于好奇心较强及活泼好动的状态中，长时间使用应试教育下以教师为主体的教学模式不仅会影响学生对于语文的学习兴趣，还会导致学生思维惰性的出现，不利于激活学生的思维能力，使得学生的思维水平停留在较低水平上。因此，教师为了更好地激活学生的思维，应不断丰富和创新多元化的语文教学手段，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，促使学生主动融入其中展开多元化、多角度的语文学习和探究，活跃学生的思维意识，促进小学语文课堂教学水平的提高，营造积极浓郁的课堂教学氛围。如在进行《手捧花盆的孩子》的教学过程中，教师可以将学生分成若干个小组，并要求学生以小组为单位对课文内容和中心思想进行预习，鼓励学生在预习的过程中以角色扮演的形式排练情景剧。在这一创作过程中要求学生以组为单位对故事情节进行改编或创新，充分发挥学生的思维活跃性，激活学生的想象力，促使学生结合文章主题展开自己丰富的想象，将故事情节变得更加饱满，充分发挥学生的自主意识，增强语文课堂的活跃度，提高学生的学习兴趣，开发学生的大脑和发散思维能力，锻炼学生的语文思维，促进小学语文课堂教学有效性的提高。

二、在语文课堂教学中联系生活实际，灌溉学生的思维成果

在小学语文课堂教学过程中，教师应重视语文课堂与实际生活之间的联系，使其认识到语文课堂教学中的理论都来源于实践，所有的理论知识都是前人从实践中提炼和传承下来的。因此，教师在开展语文课堂的教学中应以生活知识为源泉，善于利用生活情境和有趣的事物吸引学生自主思考和探究，激活学生的思维意识，促进学生语文课堂学习水平的提高，强化学生的综合语文素养。教师可以引导学生联系课本更好地将生活与学习联系在一起，灌溉思维的成果，激活学生的思维意识，强化学生的思考能力，促进学生综合语文素养的培养，帮助学生养成良好的思维习惯。如在进行《三个儿子》的教学中，教师可以在课堂上带领学生自主学习，在掌握了相应的语文知识点后联系生活实际，激活学生的思维意识，促使学生思考自己在实际生活中属于哪一类型的“儿子”，使学生由课本内容延伸至实际生活中并进行反思和联想，思考自己以后在生活中应该如何改进和优化自己，激活学生的思维，强化学生的学习成果。

三、开展趣味性及丰富的语文实践教学活动，激活和锻炼学生的思维

在小学语文课堂教学中为了更好地激活学生的思维意识，锻炼学生的思维活跃性，提高学生的语文学习水平，教师可以在实际的语文课堂教学中通过开展语文实践活动，提高学生的自主意识和参与度，促使学生积极主动地参与到语文活动中去，并引发学生自主思考，激发学生从各个层面开展语文知识的自主学习和探究，让学生发挥自己的思维意识，促使学生更好地展开语文学习，提高学生的语文思维能力，强化学生的综合语文学习水平。如在进行《有趣的汉字》的教学中，教师可以组织学生开展“生僻汉字”的展示教学活动，根据实际的课文内容引导学生在课文的基础上进行延伸和拓展，引导学生在课后通过实践查阅和展示生僻字，进而完成生僻字的学习及组词造句，使学生更好地理解和记忆生僻字，促进学生语文思维能力和语言组织能力的培养，锻炼学生的自主思维及思维的活跃性，促进学生素质的全面培养，提高小学语文课堂教学的有效性。

总之，在小学语文课堂教学过程中，教师应通过实施创新多元化的小学语文教学方式、在语文课堂教学中联系生活实际以及开展趣味性及丰富的语文实践教学活动等多元化的教学手段激活学生思维的活跃性，促使学生在语文课堂的学习中充分发挥自主思维及想象力进行学习和探究，活跃课堂教学氛围，促进学生综合语文素养和语文学习能力的提高，提高小学语文课堂的整体教学水平，使学生养成良好的思维习惯。

参考文献：

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[2]罗晓岚.浅析如何在小学语文教学中激活学生思维[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（25）：138.

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[4]于志華.浅析如何在小学语文教学中激活学生思维[J].散文百家：新语文活页，2018（4）：12-13.

（作者单位：浙江省乐清市北白象镇第七小学325600）