构建情境，激活学生思维

刘丽芬

【摘要】  情境教学法是英语教学中常见的教学方法，尤其在英语学习中构建的情境能够帮助学生建立更加丰富的话题、能够给学生提供更多新知探究的条件、能够激活学生的思维等优势而被广泛应用。本文就初中英语教学中如何构建教学情境来激活学生的思维展开论述，提出了几点教学措施，为优化初中英语教学提供一定的思考和认识。

【关键词】  初中英语 情境教学 激活思维

【中图分类号】  G633.41            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-220-01

一、构建问题情境，激发探索欲望

高度的思维运转需要以学生的动机为前提，需要以学生的探究欲望为前提。对此，在初中英语教学中，教师可以通过构建问题情境的方式帮助学生激发学生的探索欲望。而在新形势下的初中英语教学中，中考对学生思维能力的考察已经不仅限于知识层面，更涉及到学生思维层面的考察。在中考题中，阅读题目中有很多这样一类题目：在阅读文章中有一个划线的词汇，题目设置中要求学生结合上下文意理解被划线词汇的含义并选择与之含义相近的词汇。由此可见，在日常的教学中教师就要结合教学内容，引导学生学会分析和推理相关词汇的含义，帮助学生锻炼思维能力。例如，在《Unit 3 Could you please clean your room？》这一单元内容的教学中，结合本单元文章的内容，教师可以组织学生学习2b中的文章，引导学生结合文章内容分析：以下关于一些父母认为孩子应该在家做家务的意见，请你阅读并分析文章，说出哪些你是认同的，哪些持反对意见的。以上问题提出后，学生希望在这一话题中有发言权，希望自己就父母的一些观点进行评价。但是，文章中的一些词汇和短语为学生的阅读和理解形成了障碍，如 a waste of / in order to /duty to do...等。为了帮助学生适应中考的考察趋势，帮助学生获得思维能力的提升，教师组织学生结合上下文进行推理，先不通过查词典而是联系上下文推理的方式进行分析，让学生在话题分析的驱动下产生推理和分析的欲望，让学生的思维在问题情境中得以升华。

二、组织话题情境，引发学生热议

词汇是学生学习的基础，学生的表达是以基础的词汇和句子等语言工具构成的，通过语言形式述说自己思想和观念的一种方式。在初中英语教学中，学生的语感培养十分重要，不少句型、语法和基础的词汇短语都是在学生的述说和表达的过程中培养的。因此，教师在初中英语教学中，可以通过组织丰富话题情境的方式激发学生的探讨欲望，引发学生的热议。例如，在《I'm more outgoing than my sister》这一单元内容的教学中，教师可以通过情境引入的方式，引发学生的表达欲望。首先，教师可以在幻灯片中呈现姚明和郭敬明二人的照片，引导学生描述两个人的特点，初步认识tall/taller/short/shorter等形容词及其比较级。在此基础上，教师再次呈现教学情境、构建热议话题，分别将刘亦菲和鲁豫二人的照片呈现出来，并将二者的体重随照片附之，引导学生学会使用thin和thinner等词汇进行比较;此外，教师还可以将成龙和葛优的照片呈现出来，引导学生使用outgoing/more outgoing等词汇进行描述。在学生大量描述和表达的过程中，学生在应用以上形容词的原型和比较级进行描述时，学生初步认识并使用了比较级，已经初步培养了形容词或副词比较级的语感。随后，教师将学生表述中含有的形容词及副词的比较级进行摘录，引导学生分析：同学们以上在表述中所用到的形容词和副词的词形有什么变化，分别表示什么含义？随即在学生应用的基础上引发学生的热议，让学生在应用后分析，从而深化学生对形容词和副词比较级的理解。

三、创建游戏情境，激活学生动机

活躍的课堂氛围和趣味的课堂是以活动为基础构建的。因此，在初中英语课堂教学中，为了培养学生的学习兴趣、激发学生的学习动机、激活学生的学习思维，教师可以在课堂中以活动的方式开展教学，引导学生在活动的参与中学习新知、提升能力。例如，在《How do you make a banana milk shake？》这一单元内容的教学中，教师组织学生讨论香蕉奶昔的制作方法，并为学生提供破壁奶昔机，引导学生在奶昔制作活动的参与中，叙述奶昔制作的过程，使学生在活动参与过程中，以每个操作过程和操作步骤作为学生思维的凭借物，从而帮助学生顺畅、准确的进行表达。此外，结合人教版初中英语教材的编制特点，教师可以组织学生以单元中的某个主题为基础，引导学生在话题的引导下，通过情景剧的方式进行表达和表演，让学生在声情并茂的情景剧中提升自己的语言表达能力，提高对学生语感的培养，从而强化初中英语教学效果。

总结

通过精心组织情境课堂，引导学生大胆表述、敢于呈现，让学生在动机和兴趣的激发下逐步提升学习热情，才能让初中英语获得更好的教学效果。对此，在初中英语教学中，教师可以通过构建问题情境、组织话题情境和创建游戏情境的方式开展活动，从而就学生思维、激活初中英语课堂。

[ 参  考  文  献 ]

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[2]孔速.丰富情境 灵动语法——情境教学在初中英语语法教学中的应用与思考[J].课程教育研究，2018（34）：125-126.

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