自读课文
- 基于跨学科理念的初中语文“自读课文”教学
是初中语文“自读课文”，出自《战国策》，因篇幅宏大、故事情节丰富、逻辑缜密、艺术气息浓厚而极具文本魅力。本文以《唐雎不辱使命》为例，结合事实论证、理论论证等方法，借助文史融合的方式，对跨学科背景下语文“自读课文”教学进行分析和讨论，力求从多维角度开展教学，为“自读课文”教学提供新方法。一、构建情境：还原历史故事 《唐雎不辱使命》属于史传题材散文，该题材主要记载的是波澜壮阔的历史故事，只有在真实的历史情境中，学生才能透过文本材料感受历史语境，理解故事发生
语文天地·高中版 2023年7期2023-10-12
- 怎样引导学生在课后阅读语文教材中的“自读课文”
读课文”和“自读课文”两种类型的课文。这样编排能拓展学生的阅读面，有利于提高其阅读水平。但是，目前一些教师并不能很好地处理这两类课文的关系，要么完全忽略“自读课文”，要么将其当成“教读课文”来讲授。这样做其实违背了“新课标”的要求，也与教材编写者的意图相背离。“自读课文”其实是需要学生在课后自行阅读的。那么，作为语文教师，我们如何引导其在课后阅读“自读课文”呢？在长期的教学实践中，笔者总结出了以下四点做法：一、布置任务，充分发挥“自读课文”的作用讲解“教读
语数外学习·高中版下旬 2023年5期2023-08-13
- 统编版初中语文教材自读课文教学策略
科书·语文》自读课文教学中，由于部分教师对教材编写意图缺乏研究、对阅读方法缺乏指导、对助读系统不够重视，再加上学生缺乏自主阅读的兴趣，导致自读课文教学效率偏低。为此，教师要认真研读《义务教育语文课程标准（2022年版）》，领会其内涵，结合对自读课文的教学要求，寻找符合学生实际的教学策略，切实提高自读课文的教学效率。文章对自读课文教学策略进行了探究。关键词：统编版教材；初中语文；自读课文统编版《义务教育教科书·语文》（以下统称“教材”）在编排体系和内容选择上
基础教育论坛·上旬 2023年8期2023-08-08
- 跨学科背景下初中语文自读课文教学的探索
，以初中语文自读课文教学为切入点，探索了如何营造良好的自读课文氛围和环境、如何通过小组协作方式提高自读效率、如何鼓励学生进行自读竞争以及如何借助互联网资源进行阅读拓展等方面的问题。关键词：跨学科背景 初中语文 自读课文 教学探索跨学科教育的兴起，使得学校教育不再局限于传统学科范畴内，而是将多个学科进行整合，打破了学科之间的界限，更好地满足了学生的实际需求。初中语文教育作为基础教育的重要组成部分，也需要跟随时代的变化而不断更新教学理念和方法。因此，本文以跨学
文学教育·中旬版 2023年7期2023-08-08
- 自读课文如何“教对”
文，也是一篇自读课文。这篇自读课文，应依据文体和课型“教对”。先从学生已知的“类”教起，明确教学的基本取向；再重点教学生模糊的“这一篇”，体现文本体式特征；最后，巩固“这一类”阅读，帮助学生建构适宜的阅读方法。关键词：初中语文；《梦回繁华》；自读课文；文体特征；文本体式*本文系江苏省教育科学“十四五”规划课题“‘双减政策下区域中小学作业质效管理研究”（编号：B/2021/02/74）的阶段性研究成果。《梦回繁华》是统编初中语文教材八年级上册第五单元的最后一
教育研究与评论（中学教育教学） 2023年5期2023-06-24
- 阅读教学应尊重文本的个性
文本的个性；自读课文；助学资源；阅读任务群；课堂核心目标“文本的个性”指所教课文在阅读教学单元所处的地位与自身的特性。统编初中语文教材阅讀板块中每个单元所选的文章由两类组成，一类是讲读课文（也称精读课文），另一类是自读课文（这类文章在课本目录中用“※”号标注）。因为文本的特点各不相同，教师所采取的教学方法与策略也会有所不同。教学时，教师应依据课标要求、文本特点与学生的认知规律合理安排。就教材编者意图与课改要求而言，讲读课文需要让学生在教师的引导下完成学习，
语文建设·上 2023年5期2023-06-01
- 指向“关键能力”提升的自读课教学
升。关键词 自读课文 关键能力 核心素养 提升途径在自读课阅读学习中，要充分激发学生的自主意识，建立完整的思维体系，培养学生的“关键能力”。下面以统编七年级下册自读课为例，探讨在自读课教学中提升学生“关键能力”的方法。一、关注“单元导语”阅读指引，打磨概括归纳能力统编教材的“单元导语”设置了本单元的学习重点、学习目标与阅读方法等内容，可帮助师生明确教学内容与教学重点，增强教学的有效性、针对性与可操作性。基于核心素养的大单元教学，可利用“单元导语”让学生提炼
中学语文(学生版) 2023年1期2023-05-30
- 自读课文核心教学价值的确定
”两类。提高自读课文的教学质量，关键在于确定其核心教学价值。确定自读课文的核心教学价值，首先要厘清自读课文和自读课的特点，其次要充分考虑单元学习目标、单篇课文的独特学习价值以及自读课文教学对课外阅读的引领作用。［关键词］自读课文；核心教学价值；阅读［中图分类号］ G633.3 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2022）22-0001-03统编初中语文教材（全文简称统编教材）阅读
中学教学参考·语英版 2022年8期2022-12-04
- 新课标背景下初中语文自读课文教与学策略研究
初中语文教师自读课文教学现状，不难发现，学生的自读课文在实际教学当中不仅未能体现出自身作用与功能，同时学生对自读语文课程的学习主动性也较弱。基于此，在新课标背景下，本文针对初中语文自读课文的教学模式提出相关建议，进而提升学生自主阅读能力。关键词：初中语文；自主阅读；自读课文；教学策略引言：在初中语文教学时期，提升学生语文自主阅读能力是当前语文教师教学的主要教学任务，在语文实际教学课堂中，教师不应仅重视对语文重点内容的讲解，而且应注重对学生自主学习能力的栽培
中学生学习报·教研周报 2022年9期2022-11-27
- 统编初中语文教材自读课文的价值追问与教学策略
杨强劲摘要 自读课文作为统编初中语文教材三位一體阅读体系中的重要一环，在提高学生阅读能力及发展学生语文素养上具有重要的价值和意义。因此，在组织自读课文教学时，应明晰其编排价值，探寻其教学策略，梳理其隐在的知识体系，挖掘其丰富多元的语文要素，真正落实自主阅读，体现自主发展，发挥自读课文教学在推动学生语文素养提升中的作用。关键词 自读课文 价值追问 策略探寻统编初中语文教材在单元编排中设置了教读和自读两类课文，选文上也是匠心独运。然而在实际教学中，大多语文教师
中学语文·教师版 2022年8期2022-10-13
- 教是为了不教
：高中的语文自读课文，其性质和必修的课文一样，它们使得高中语文课本更加完整。自读课文同样锻炼学生的阅读、分析、思考、理解的综合能力，学生在学习必修课文之余可以增强自己的独立阅读能力。本文对高中语文自读课文教学展开分析，并给出个人建议，以期对相关人员有所帮助。关键词：高中语文;自读课文;阅读能力;教学自读课文在语文教材所占比重不小，是学生提升语文能力不可忽视的一个环节。自读课文是学生对阅读的沉淀积累，由此老师应重视把握好自读课文的教学，希望在自读课文教学中，
三悦文摘·教育学刊 2022年9期2022-07-18
- 妙解自读课文，趣引自主阅读
文教科书中的自读课文，是区别于教读课文、名著导读等的一种阅读教学体系，是学生在老师的引导下认真完成的自主阅读类型。因此，自读课文的学法引导，是提升学生的阅读能力，培养学生的思维能力，进一步提高其审美情趣的重要步骤。而如何教自读课文？论文主要立足于初中语文教师自读课文阅读教学的现状，以七年级上册"部编本"的语文课=新教材为研究个案和基础，对自读阅读教学作了一个初步研究，重点针对自读课文地位分析，以及自读课文的教学妙招这两个方面展开剖析，提出当下自读课文教学的
学校教育研究 2022年13期2022-07-13
- 旁批：统编版语文教材助读系统的新视点
;助读系统;自读课文语文教材作为语文教学的凭借，是联系教师与学生，实现教与学这一过程的重要媒介。语文教材主要由选文系统、助读系统、知识系统和作业系统组成，旁批属于助读系统中的一部分。在建构主义理论的影响下，语文学习需要主动联系已有知识，建构新的认知结构。但在具体的语文实践中，学生缺少深入思考新、旧知识联系的主动性。统编版《义务教育教科书·语文》（以下统称“教材”）自读课文中旁批的出現，就是从教材编排角度解决学生难以建构认知结构的问题。旁批作为一种支架性的材
基础教育论坛·上旬 2022年5期2022-06-25
- 浅析小学语文自读课文教学策略
的教学体系，自读课文是语文教材中的重点内容，有助于培养学生的阅读能力，提高学生的学习效率。通过研究部编版小学语文自读课文，尝试探索其中，发现小学语文自读课文教学存在问题及原因，进一步探索化解部编版小学语文自读课文的教学策略，试图推动小学语文学科的持续发展。关键词：小学语文;自读课文;教学策略前言小學语文教材有助于培养学生的知识与技能、传承中华民族的传统文化，国家的教育部门比较重视部编版小学语文教材的运用，经过邀请相关的专家与从事教育相关的人员进行教材的编写
民族文汇 2022年23期2022-06-10
- 评点为引 自读为要
在教材中，自读课文上承教读课文，下接课外阅读，在构建三位一体的阅读体系中具有重要的作用。但是在具体操作中，其教学功能一直难以得到有效发挥。知识类型、评点方式和阅读进程是探讨评点式文本设计思路的三个角度，以此对评点式文本进行多维度的透视，并在发掘其文本特性的同时，讨论其在设计上存在的问题和缺陷，从而强化师生对评点式文本的认知，为教学功能的有效发挥提供参照。关键词 自读课文 评点式文本 设计思路统编教材将阅读课文分为“教读”和“自读”两类，其中的自读课文均设
初中生世界·初中教学研究 2022年9期2022-05-30
- 例谈统编初中语文教材自读课文的教学策略
读课文相比，自读课文侧重于学生的自主阅读，但是自主阅读并不意味着不需要教师的指导，而是需要教师开发出一套与其相适应的阅读方法和教学策略。首先，落实单元教学目标是自读课文的基本功能；其次，评点内容是学生自读的辅助手段；最后，教师应该结合具体的学情进行有针对性的指导。【关键词】自读课文；教学内容；评点；学情【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）83-0030-03【作者简介】徐智潭，江苏省南通市海门区东洲国
江苏教育·中学教学版 2022年11期2022-05-30
- 初中语文自读课文阅读策略及教学实践探究
讲读课文以及自读课文作为初中语文教材中的两个重要组成部分，其中讲读课主要通过教师的讲解使学生能明确教学内容，其中自读课是指学生根据自身积累的阅读经验以及自身的学习中理清的学习思路，完成课文内容的自主学习，随着社会对初中学生自主能力培养重视程度的逐渐提升，初中语文教师就需要采取有效阅读策略逐渐提高自读课文的阅读效果，下面本文将对初中语文自读课文阅读策略以及教学实践做一个探究。关键词：初中语文;自读课文;阅读策略;实践在进行自读课文阅读的教学过程中，通过这一课
中学生学习报 2022年22期2022-05-19
- 自读课文下的初中语文群文阅读教学探寻
;初中语文;自读课文引言随着教育事业的不断革新，为了让学生得到更大的提升，教师也在教学方面不断探索、研究，从而创设出各种各样的教学方式。而这其中，语文方面新兴的阅读教学方式是——群文阅读教学。这种教学方式能够更好地拓宽学生的眼界，让学生养成阅读的好习惯，明白读书的重要性和读书的乐趣，而不是为了应付考试，只读课文上的文章。当然，这种教学模式无法和常规的教学完美融合。下文中就这一问题，进行了详细的解析。一、什么是群文阅读教学及群文阅读教学的好处近些年来，随着新
民族文汇 2022年12期2022-05-07
- 中学自读课文的教学方法探究
教学体系中，自读课文的教学既是创新点，也是难点。为教会学生善学会用，达成由教师教学生阅读提升到学生自主阅读，由学生的课内阅读拓展到课外阅读的的目标，本文从统编语文教材的特点出发，利用单元要求、教读课文的价值、自读文本的价值寻找自读课文的教学价值，探寻“渔”的有效运用途径，获得自读课文的价值认同，得到联系阅读指示与教读课文、设计相关活动等方法来串联教读与自读，引导学生“以渔求鱼”。 关键词：统编语文教材 阅读教学 自读课文 统编教材的新变化，为教师的教学带来
文学教育下半月 2022年4期2022-04-27
- 自读课文教学的思考与实践
最重要内容，自读课文的教学是语文课堂教学的最重要组成部分。但是实践中自读课文的教学又是语文教学中最容易忽视、最不好落实、最难以坚持的，教师在自读课文的教学中要在精准定位自读课的基础上，巧妙利用助读系统等教学资源，引导学生将课内知识向课外迁移，使自读课文的教学效益最大化。【关键词】统编教材;阅读教学;自读课文;自读课教学【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章編号】1672-0490（2022）03
课外语文·下 2022年1期2022-03-24
- 初中语文自读课文阅读教学初探
提出初中语文自读课文教学的具体做法。关键词：初中语文;自读课文;教学策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-叶圣陶先生曾说“教是为了不教”。教师的重要职责就是授人以渔，教会学生自学的方法。自读课文被大量选入部编初中语文新教材，其目的就是要让学生在自读课文的学习中学以致用，巩固强化教读课文中学到的阅读方法，从而形成语文素养和能力。但是在笔者的教学调查中发现，初中语文教学中自读课文并没有充分发挥其应有的价值和作用，部分教师对教读
小作家报·教研博览 2022年5期2022-02-23
- 初中语文自读课文旁批的五点作用
但是想要提高自读课文的效率就需要学生在自读课文的同时能够掌握一定的旁批技巧，以求在深刻了解课文内容的同时加强对知识技能的掌握。因此在初中语文现代教学当中，提高了对自读课文旁批的重视，要求教师不但要教会学生如何自读课文更要让学生了解旁批的重要作用，以培养学生良好的阅读习惯。关键词：初中语文;自读课文;旁批的作用中图分类号：A 文献标识码：A初中语文教學在面对自读课文时经常会一读而过或者了了教之，草草结束。对于文章中出现的旁批更是视若无睹，或者一画而终。其
小作家报·教研博览 2022年4期2022-02-23
- 初中语文哲理性散文自读课文的剪裁教法
：哲理性散文自读课文兼具散文和议论文的特点，应选用散文和议论文的教法，采用自读课文提纲挈领、主次分明、指引自读、点拨理解的方式，合理设计教学目标、重点难点、步骤环节、流程模式，促使教学主次兼顾，收益丰厚。关键词：初中语文;哲理性散文;自读课文;剪裁教法哲理性散文又称议论性散文，蕴含哲理，给人启迪，其兼具散文和议论文的特点。教学哲理性散文自读课文需选用散文和议论文的相关教法，采用自读课文提纲挈领、主次分明、指引自读、点拨理解的教学方法。以《永久的生命》教学为
语文教学之友 2021年11期2021-12-23
- 初中语文自读课文阅读策略及教学实践
学科的教学中自读课文成为了不可或缺的一部分。自读在初中语文学科中的运用是其对于课文讲读的内容上的一种创新，同样是对其内容的外延和补充，对学生的语文阅读进行一定的训练，这对于学生的语文学习有着重要的作用。所以说在初中阶段的语文教学中，教师应将自读课文着重应用在日常教学中，并根据实际情况对于自读课文进行创新。关键词：初中语文;自读课文;实践探究中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-38-021新课程改革后提出了许多新的教学理念，自读课文就
小作家报·教研博览 2021年38期2021-11-18
- 通过“三位一体”阅读体系培养初中生自主阅读能力
读方法;通过自读课文“穿针引线”，搭建自主阅读平台;通过课外阅读“验收成果”，养成自主阅读习惯。【关键词】“三位一体” 教读课文 自读课文 课外阅读 自主阅读【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）29-0093-02初中生知识的积累、视野的拓展、心灵的陶冶和思想的成长都离不开阅读。然而，在当前的初中语文阅读教学中，教师缺乏对学法的指导，即使有也是空泛、缺乏策略的，往往都是教师一个人在讲台上唱“独角戏”，学生的阅读只是充
广西教育·A版 2021年8期2021-10-25
- 初中语文自读课阅读实践探究
缓。而关于在自读课文中用多文阅读教学的方法，已经成为初中语文教师们阅读教学中的重点，自读课文大多都是让学生下去自己进行阅读，熟悉课文。而在自读课文中用多文阅读进行，这就需要学生们在读者写文章的时候学会分清精读与略读之间的关系。在日常的阅读教学之中，要学会用创新的思维方式进行教学，利用上课时间为学生上好一堂高效的阅读课，渗透新式的阅读方式，只有这样，中学生的语文思维才能得到提升。关键词：语文;初中;自读课文;多文阅读;创新引言在初中阶段的语文课教学之中，教师
学习与科普 2021年22期2021-09-19
- 抓多重矛盾，析文章主旨
多重矛盾，抓自读课文特点去探析文章主旨，多角度挖掘作者的情痴。关键词：矛盾分析;痴情;教学价值;自读课文一、文本解读《湖心亭看雪》是明末清初张岱的代表作，选自《陶庵梦忆》。全文用寥寥百字构建出一篇意境悠远而情感丰富的散文，通过对夜游西湖的景、人、事的描写，巧妙地设置内隐于文的矛盾突出表现作者痴迷山水的雅趣，对人生渺茫的深沉慨叹，以及对冰雪人格的追求;也表达出作者对故国幽深的眷恋和感伤的情怀。这篇干净、文辞优美的小品文自20世纪80年代以来被选入各类教材以来
三悦文摘·教育学刊 2021年30期2021-09-10
- 探究初中语文自读课文教学模式的构建策略
刚摘要：学生自读课文是一种让学生通过自读、自测的方式，培养其自主学习能力的教学方式，是新课程改革提出的一个明确的教学要求，符合新时代学生学习和成长的现实需求。在教学实践中，教师要引导学生形成主动学习的意识，使其发挥出学习的主体性地位。教师需要不断优化和创新教学模式，为学生的语文素养的提升提供良好的条件。本文探讨了初中语文自读课文教学模式的构建策略。关键词：初中语文;自读课文;策略引言：随着新课程改革的不断推进，初中语文教学的优化和创新受到了广泛的关注，如何
学习与科普 2021年1期2021-09-10
- “自读课文”让学生真正“自读”起来
读课文”和“自读课文”。“自读课文”重在“自读”，以学生为主体，让学生练习用在“教读课文”中学到的读写方法与策略去感悟交流、迁移运用，从而做到知识的巩固和提升。现实中许多教师难以放手，仍将“自读课文”当成“教读课文”一样执着地教。“凡为教，目的在达到不需要教”（叶圣陶），叶老的话指出了语文教学的最终目的，即培养学生的自学能力。教师应大胆放手，适时隐身，给学生时间和空间，在自主、合作、探究中让学生把“自读课文”真正“自读”起来，从而有效迁移、拓展“教读课文”
小学语文教学·园地 2021年6期2021-08-25
- 依托助读系统巧授自读课文
统编语文教材自读课文的四大助读系统进行教学的策略：遵循单元导读，在自读中用“法”;借助课本插图，生成阅读创意;用好“阅读提示”，联系“教读”与“课外阅读”;聚焦“点睛”旁批，解决教学重点、难点。【关键词】自读课文 助读系统 《带上她的眼睛》【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）21-0089-03在使用统编初中语文教材的四年半时间里，笔者感受最深的就是教材中“自读课文”编写体例的变化。在统编初中语文教材“三位一体”的阅
广西教育·A版 2021年6期2021-08-23
- 旁批，教学的指向标
中语文教材的自读课文新增了助学系统，而助学系统的亮点之一就是设置了旁批。旁批为教师阅读教学的设计提供了思路，充分利用自读课文的旁批，并形成以教师为主导，学生为主体的阅读方式，这样能够真正实现自读课文的阅读要求。关键词：自读;旁批;自读课文众所周知，阅读教学在语文教学中至關重要，部编本语文教材更加强调阅读的重要地位，将以往旧教材课文的“精读”与“略读”直接改为“教读”与“自读”，还增加了“课外阅读”，构建了“教读——自读——课外阅读”“三位一体”的教学结构。
快乐学习报·教师周刊 2021年7期2021-08-22
- 举网以纲，千目皆张
任务。统编版自读课文的文本特点，要求教师在教学上不仅要提高课堂效率，打造高效课堂，而且需要提升学生自主学习的能力。本文从统编教材的自读课文说起，谈谈教师如何利用“举网以纲，千目皆张”的教学策略，以导学案实施策略，打造高效课堂，促进学生自主学习、研究的能力，知识构建，顺势迁移，从而提高学生的语文素养。【关键词】导学案;部编教材;自读课文;知识迁移一、统编教材自读课文的编排特点统编小学语文教材在充分借鉴国内外母语教材编写经验的基础上，围绕阅读这个核心任务，创新
广东教学报·教育综合 2021年86期2021-08-17
- 自读课文的学习价值
李浩摘要：自读课文是部编语文教材中不可忽视的学习内容，具有很高的学习价值。这些文章能让学生积累新鲜典雅的词汇，学习新颖独特、有创造性用法的语句，感悟文章丰厚的意蕴，把握构思巧妙、手法多样的写作技巧。教师要运用恰当的教学手段，引导学生自学，让学生一课一得，从而提高学生的语文核心素养。关键词：自读课文 价值 引导 语文素养在部編教材中，阅读文章分为两类：一是教读课文，这类课文教学内容丰富，可教的点多，难度大，大多还是传统名篇;二是自读课文，有的教师认为这类文章
安徽教育科研 2021年5期2021-08-16
- 核心素养下的初中语文自读课文旁批运用的教学策略
下的初中语文自读课文旁批运用的教学策略进行探讨。关键词：初中语文;旁批运用;自读课文一、 引言初中语文主要分为教读课文和自读课文，从课改开始，广大语文教师也很重视自读课文的教学，因为这些文章也是非常好的，值得学生去学习，初中语文教师阅读并讲授自读课文的最好方法就是运用旁批。二、 核心素养下语文自读课文旁批运用的价值旁批就是在读文章的时候在文章的边上做好批注，简单地说就是读到好的句子，可以勾画出来;读到读不懂的句子，也要用自己的方式标记出来。我们的旁批，也可
考试周刊 2021年46期2021-08-11
- 立足“三站” 让自读课回归本位
学体系中，“自读课文”起着沟通和联结课内外阅读的重要作用，是学生阅读能力形成的中转站、实训站、融合站。教师可通过制定由“学”到“用”的教学目标，搭建学习支架，借道主题阅读等策略，促使自读课回归其承前启后的本位，助力学生提高阅读能力。[关键词]自读课文;教学目标;学习支架;主题阅读;阅读能力统编版初中语文教材确立了从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的“三位一体”的阅读教学体系。其中，“自读课文”在课内外阅读中起着承前启后的作用，是学生阅读能力形成的
基础教育参考 2021年6期2021-07-27
- 初中语文自读课文教学点拨方法探析
注重培养学生自读课文的能力，让学生能够自己阅读课文并且从中受益。在提倡素质教育的今天，教育更加重视对学生综合素质的培养，让学生真正成为有能力、有素质、有知识的人。在初中学习阶段，自读课文也是对学生一种能力的培养。关键词：初中语文;自读课文;点拨方法;探析【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）16-0141-02Analysis on Teaching Methods of Self-rea
当代家庭教育 2021年16期2021-07-25
- “自读课文”让学生真正“自读”起来
读课文”和“自读课文”。“自读课文”重在“自读”，以学生为主体，让学生练习用在“教读课文”中学到的读写方法与策略去感悟交流、迁移运用，从而做到知识的巩固和提升。现实中许多教师难以放手，仍将“自读课文”当成“教读课文”一样执着地教。“凡为教，目的在达到不需要教”（叶圣陶），叶老的话指出了语文教学的最终目的，即培养学生的自学能力。教师应大胆放手，适时隐身，给学生时间和空间，在自主、合作、探究中让学生把“自读课文”真正“自读”起来，从而有效迁移、拓展“教读课文”
小学语文教学·园地 2021年5期2021-07-16
- 部编版初中语文自读课文提示语的实践研究
提示语在初中自读课文中的重要意义，之后以部编版教材为例探讨自读课文提示语的实践着力点，最后提出相应的实践策略，希望可以为教育从业人员提供经验参考。关键词：部编版;初中语文;自读课文;提示语教育在我国社会主义建设事业当中占有极大的比重，教育可以实现人才培养的目标，进而满足社会各领域建设与发展阶段对人才的迫切需求，因此需要充分重视教育，科学且合理开展教育规划设计，以此促使教育工作井然有序地开展，且达到高质量完成的效果。初中语文学科教学是初中阶段一项重要的内容，
求学·教育研究 2021年6期2021-06-20
- 发挥自读特色，架设美丽桥梁
手，实施科学自读课文教学;转变方式，教学评价方式进行转变。通过自读课文进行自主学习，能够有效地巩固迁移所学知识，培养学生自读课文的素养。【关键词】初中语文;自读课文;教学策略中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）14-0160-02Give Full Play to the Characteristics of Self Reading and Build a Beautiful Bridge
天津教育·中 2021年5期2021-06-15
- 焦点阅读法在初中语文自读课文中的运用
。在初中语文自读课文中，利用焦点阅读法分析文本，教师可以引导学生将问题聚焦在核心知识上，建构系统性的问题链，启发学生思考和问题解决的能力，将已获得的知识结构，迁移到新的材料中，加深对文本的理解。本文以自读课文《唐雎不辱使命》為例，围绕唐雎和秦王之间激烈斗争的焦点展开，由浅入深构建问题链，启发学生的深度思考。关键词：初中语文；自读课文；焦点阅读；问题链；迁移能力*本文系陕西省教育科学“十三五”规划2018年度课题“核心素养视域中的中学古文教学文本解读与设计研
学语文 2021年5期2021-05-30
- 由“学”到“习”最终得“法”
维秀【摘要】自读课文是统编初中语文教材的重要组成部分。教师应在了解其编排特点的基础上，充分利用教材搭建的阅读支架引导学生自读，设计自主学习单，采用初读自测单、回读思考单和博读拓展单，给学生打造自读的路径;通过活动探究引导学生自读体验，促进他们为完成任务而进行有针对性的阅读。【关键词】自读课文，编排特点，教学策略统编初中语文教材一个突出特点是构建了“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学体系，目的是希望消除阅读文本之间的畛域，让学生能够自主阅读和大量阅读。
语文建设·上 2021年5期2021-05-30
- 统编版初中语文教材自读课文的教学策略初探
通过对其中的自读课文进行学习，能够促进学生进一步进行课外文章的阅读。因此，为了让学生对这些自讀课文有良好的学习和掌握，教师应该在自读课文的教学中，逐步引导学生对自读课文进行学习，帮助学生掌握学习自读课文的技巧，从而实现学生自读课文的高效学习，促进学生在阅读方面获得发展和进步。关键词：自读课文；教学策略；初中语文中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）22-0029为了实现学生从课堂阅读文章学习到自主阅读的过渡，从而帮助
中学课程辅导·教学研究 2021年22期2021-05-26
- 由“学”到“习”最终得“法”
维秀【摘要】自读课文是统编初中语文教材的重要组成部分。教师应在了解其编排特点的基础上，充分利用教材搭建的阅读支架引导学生自读，设计自主学习单，采用初读自测单、回读思考单和博读拓展单，给学生打造自读的路径;通过活动探究引导学生自读体验，促进他们为完成任务而进行有针对性的阅读。【关键词】自读课文，编排特点，教学策略统编初中语文教材一个突出特点是构建了“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学体系，目的是希望消除阅读文本之间的畛域，让学生能够自主阅读和大量阅读。
语文建设 2021年5期2021-05-25
- 谈部编本初中语文自读课文教学
语文教学中，自读课文的教学处于引导学生从课内阅读走向课外阅读的过渡阶段，其任务和目标是引导学生运用在教读课文的学习中获得的阅读经验和方法，尝试自主阅读自读课文，在阅读实践中运用和强化阅读方法，逐渐形成自主阅读的能力。本文结合《再塑生命的人》的教学实例，认为教师在自读课文教学中，应以单元目标为基础，注意迁移和渐进;以助读系统为支架，强调启发和引导;以课外阅读为方向，激发质疑和兴趣，从而巧妙地引导、指导学生进行自读学习。【关键词】初中语文;部编本;自读课文;《
文科爱好者·教育教学版 2021年6期2021-04-22
- 部编版初中语文自读课文旁批的教学运用策略探究
编版初中语文自读课文阅读的时，采用旁批的教学方法不仅能够集中学生阅读的注意力，提高阅读的效率，同时也能够帮助学生更好的理解自读课文的文章内容。文章首先讲述部编版语初中语文自读课文旁批的意义，其次讲述部编版单词读课文旁批设计的反思，最后讲述部编版初中语文自读课文旁批的教学运用策略。关键词：部编版;初中语文;自读课文;旁批;具体运用一、 引言与人教版教材相比，部编版的初中语文教材的特点更加的鲜明，在学习初中语文课文的时候，不仅仅能够学习基本的课文，同时也能学习
考试周刊 2021年24期2021-04-19
- 初中语文自读课文阅读策略及教学实践探究
进行了创新，自读课文已经成了语文教学的重要组成部分。初中语文自读课文是课文进行讲读内容的创新，也是对语文讲读内容的补充和延展，加强对学生语文阅读的训练，为学生学习起着重要的影响作用，培养学生养成良好的自读习惯，提高学生学习能力和学习水平，让学生对语文基础知识进行应用。因此，在初中语文教学过程当中，教师应当充分地认识到自主课文的重要性，根据实际教学现状，对初中语文自读课文教学模式进行创新和改革。关键词：初中语文;自读课文;阅读方法;实践研究一、 引言自读课文
考试周刊 2021年23期2021-04-14
- 初探初中语文自读篇目的教学方法
的不断深入，自读课文已成为初中语文教学过程中不可缺少的重要环节。初中语文阅读包括课内文章的细读，课下对于文章的自读，课外兴趣阅读，这三个环节相辅相成，而针对于自读文章则需要学生有较强的自律性，古人有言“温故而知新”，课下自读不仅可以帮助学生深入了解文章内容，还可以培养学生的自主阅读能力，因此，初中语文自读篇目教学方法探究已经成为许多语文教师的重点工作内容。【关键词】初中语文;自读课文;解决方法;阅读能力自读篇目作为初中语文阅读教学的重要有机组成部分，对于学
文理导航 2021年7期2021-04-06
- 《昆明的雨》课堂实录
词：自读课 自读课文 《昆明的雨》师：汪曾祺说“我在昆明待了七年。除了高邮、北京，在这里的时间最长，按居留次序说，昆明是我的第二故乡。”一位作家不会轻视“故乡”这个词的分量。因此，作家在年近古稀的时候，还几度千里迢迢从北京来到昆明，寻觅自己在西南联大求学时期留下的足迹，《昆明的雨》便是这些“足迹”中一个鲜亮的脚印。今天我们一起来读一读这篇回忆性的散文，一起探寻到底是什么让作者在离开昆明40年后还如此念念不忘。一.质疑批注，提出问题师：本文是一篇自读课文，如
文学教育·中旬版 2021年1期2021-04-01
- 统编版新教材自读课文的教学实践研究
材的施行，对自读课文的教学的明确要求是侧重学生的自读。但目前一线的自读课文教学仍是难点，课堂教学自读氛围不浓。课题研究结合语文学科特点和统编版语文新教材的课型设定，立足于学生自主学习的教学理念，通过对自读课文教学的实践与成功的案例研究，初步探索出自读课文教学的三种课型。关键词：统编版新教材;自读课文;实践研究;实施要求 作者简介：王洁（1977.1—），女，浙江杭州人，浙江省杭州市萧山区金惠初级中学，中学一级教师，本科，副校长，研究方向：初中语文教学。一、
求知导刊 2021年47期2021-02-26
- 基于“任务单+小组合作”的自读课文的教学探究
小组合作”的自读课文的教学设计与实践，以期实现翻转自读课堂的目标。关键词：自读课文; 任务单; 小组合作中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2021）1-013-003一、教学研究背景2018年，我国中小学统一使用了部编本语文教材。教育部聘中小学语文教科书总主编温儒敏教授说，这套部编语文教材是专门治疗学生读书少这个毛病的。从这一点出发，扩大阅读量是语文改革的方向。因此构建了“教读”“自读”
科学大众·教师版 2021年1期2021-01-25
- 合理设计项目 优化初中语文自读课文教学
立足初中语文自读课文教学实践，以合理设计项目为切入点，依次分析与探讨了初中语文自读课文教学科学设计具体项目的可行性，开展初中语文自读课文项目式学习的具体流程及相关注意事项，旨在引导更多的初中语文教师重视自读课文教学，采用有效教学方式指导学生高效地进行自读课文学习，使自读课文与阅读课文相辅相成，从而促进学生语文阅读素养的提高。关键词：初中语文;自读课文;项目式学习中图分类号：G427 文献标识
名师在线·中旬刊 2021年12期2021-01-19
- 策略·支架·思辨：统编教材自读课教学的三个角度
。教读课文与自读课文的区分，就是为了帮助学生能够由教师引导逐渐走向自主学习。两种课型不同的体例设计，特别是自读课文旁批的安排，也是为了帮助学生学会独立阅读、自主学习，在阅读中学会思考。关键词：自读课文;教学目标;思辨能力目前，部分语文教师对统编版教材中的“自读”概念存在误解。一是认为自读课文即自学，忽视对于自读课文的教学，文章仅仅讲个大概，完全没有达到教师引领、学生自主阅读的目的。二是将自读课当作教读课来上。这种做法使学生的自读时间减少，独立自主阅读能力得
教育信息化论坛 2021年10期2021-01-17
- 谈自读课文与自主阅读双边关系的构建
萱[摘 要]自读课文和自主阅读双边关系构建时，教师需要发挥关键作用，整合自读课文内容、推出自读课文学程、组织自读课文训练，引导学生展开多种形式的自主阅读学习，促使学生顺利建立阅读学习认知基础。自读课文与自主阅读的关系极为密切，应引起师生的共同关注，只要处理好二者的关系，就能给学生的学习带来更多启迪和调动。[关键词]自读课文;自主阅读;关系[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）34-0068-02小
小学教学参考(语文) 2021年12期2021-01-14
- “自读课文-旁批-群文阅读教学”一体化价值研究
的区分度，但自读课文究竟该如何教，还没有切实可行的教学模式，与此同时为落实课标对学生阅读总量的要求，群文阅读教学应运而生。二者可进行有效联结，在初中自读课文的教学过程中采用群文阅读教学的方法，但如何选择议题又是一个值得思考和探索的问题，因此教师要关注作为助读系统之一的旁批的作用，将其作为连接二者的纽带和桥梁，从而形成“自读课文-旁批-群文阅读教学”一体化的阅读教学方法，既能够指导教师的教学，又能够提升学生学的效率，真正做到“借来旁批三分味，炼得读书一脉香”
快乐学习报·教师周刊 2021年34期2021-01-03
- 旁批在自读课教学设计中的价值及应用探析
其迁移进教材自读课文中，形成了旁批和课后阅读提示为主体的助学系统。在自读课教学中，旁批如何发挥确定教学内容、引导教学展开和将教学深化等方面的作用，值得做一些探析。【关键词】自读课文；旁批；教学设计；应用【中图分类号】G633.3【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）19—0057—03一、引言统编初中语文教材自读课文中的旁批，是对古代诗文、小说、戏曲评点思想的初步介绍和方法思路的再利用。旁批和课后阅读提示组成的教材助学系统，在自读课文的
甘肃教育 2021年19期2021-01-03
- 自读：形成独特感受，促进素养提升
阐述初中语文自读课文教学的有效策略。【关键词】 初中语文;自读课文;策略统编本语文教学分为“教读”与“自读”两部分，教师借助于“教读”内容培养学生的阅读能力，教会他们阅读方法，引领他们参与阅读实践，促进阅读素养的提升。统编本教材在教材编写上有所突破，增加“旁批”“提示”的内容，充分发挥了导学功能，能为学生的自读提供明确的指引。教师要针对当下自读中存在精讲、略讲，甚至不讲的现状寻求突破，让自读成为学生发掘自主潜能、提升自读能力的阶梯。一、分解统筹，促进迁移
启迪与智慧·教育版 2020年11期2020-12-28
- 核心素养背景下初中语文自读课文教学举措探讨
忽视教材上的自读课文教学，充分体现自读课文的教学价值，提升学生的阅读兴趣、阅读能力，同时让学生的阅读习惯得到培养。在实际教学过程中，教师要注重运用精讲导读的方式，设置疑问引导学生阅读，还要注重教给学生自读方法，这都对培养学生的语文素养有着重要意义。主要针对核心素养背景下初中语文自读课文教学举措进行了探究，以供参考。关键词：核心素养;初中语文;自读课文;举措伴随着新课程改革的进行，自读课文的教学也迎来了“春天”，自读课文在初中语文教材中是一个重要的组成部分，
新课程·上旬 2020年41期2020-12-23
- 初中语文自读课文设计探究
对八年级上册自读课文编制的分析，发现自读课文的编写有三个特点：学用结合，学以致用;巧设助读，提示引导;层层递进，延伸课外。基于此，教师在教学中应注意：区分课型，把握教学尺度;注重方法运用，落实学生本位;激发阅读兴趣，鼓励课外阅读。关键词：初中语文;自读课文;编写特点;教学建议统編初中语文教材变“略读”为“自读”，课型区分更加明确。总主编温儒敏先生在介绍统编本语文教材时多次提到两种课型的区分。余映潮也认为，变“精读”为“教读”，变“略读”为“自读”是统编语文
语文教学之友 2020年12期2020-12-21
- 小学语文自读课文教学策略浅析
的课程体系。自读课文作为学校语文课程的主要部分之一，在训练学生读写能力等方面都起到了很积极的作用。本文以部编版小学语文自读课文教材为研究对象，分析了部编版小学语文自读课文教材中存在的问题与原因，并给出了对策意见。【关键词】部编版;小学语文;自读课文;前言小学语文教材是培养学生知识能力、弘扬中华民族传统文化的主要载体。部编版语文课本和其他版本比较，更强调培养学生的读写能力和写作能力，也更为强调学生的人文素养和现代化观念的养成。部编版语文课程受到了社会各界的普
学生学习报 2020年17期2020-12-07
- 初中语文自读课文教学策略初探
验。关键词：自读课文 旁批 阅读提示 《一棵小桃树》 教学策略《义务教育语文课程标准（2011年版）》在语文教学的总体目标中提到，应让学生“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法”，在教学建议中提到“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。统编教材中的自读课文便巧妙地贯彻了这一要求，通过内容点评、思考题等辅助性旁批的设计，很好地解决了学生具体怎么阅读的问题，彻底解决了过去有略读课文但无可操作性阅读方法指导的问题。过去的略读的表述改为自读，这是提高学生
安徽教育科研 2020年20期2020-11-12