统编版初中语文教材自读课文的教学策略初探

刘忠军

摘要：在初中语文统编版教材的教学中，学生通过对其中的自读课文进行学习，能够促进学生进一步进行课外文章的阅读。因此，为了让学生对这些自讀课文有良好的学习和掌握，教师应该在自读课文的教学中，逐步引导学生对自读课文进行学习，帮助学生掌握学习自读课文的技巧，从而实现学生自读课文的高效学习，促进学生在阅读方面获得发展和进步。

关键词：自读课文；教学策略；初中语文

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）22-0029

为了实现学生从课堂阅读文章学习到自主阅读的过渡，从而帮助学生在阅读方面获得发展，自读课文的学习是学生必不可少的一个步骤，其能够帮助学生培养阅读的兴趣，从而有助于学生在学习和生活中积极地进行阅读。因此，下文将对自读课文教学的策略进行分析。

一、教阅读之方法

语文阅读教学的过程是一个举一反三的过程，因此，语文教师在教读课文中要精练地讲，注重教给学生阅读的方法，启发学生的能动性，帮助学生积极地进行自读课文的阅读，从而不断提升自己的阅读能力。

文章有多种文体，每种文体都有其独特的教学方法。教师既要对学生的基本阅读能力进行培养，同时应该将不同类型的自读课文学习方法教给学生，帮助学生高效地进行自读课文的学习。因此，在教读课文的教学中，学生能够学习到不同文章阅读的方法。自读课则是帮助学生进一步地运用这些阅读方法进行学习。帮助学生掌握不同文章阅读的方法。

以说明文为例，教师应该教授给学生基本的学习方法，从对文章的基本内容进行分析，到品味说明文语言、理清说明顺序和结构。学生通过一些自读课文的学习，获得一些基本的阅读方法，就可以将获得的阅读方法运用到另一些自读课文（如：《蝉》等）的学习中，再延伸到其他的阅读过程中，以达到培养阅读能力提升语文素养的目标。

二、给自读之时间

给学生一定的时间进行自读课文的学习，可以帮助学生进行独立的思考，对所学语文知识进行巩固和应用。并且，在学生自主进行自读课文的学习中，教师通过巡回指导，帮助学生进一步掌握自读课文的学习方法，从而促进学生更好地对自读课文进行学习。

如在进行《雨的四季》这篇文章的教学时，首先就应该给学生充分的时间对课文进行素读。让学生利用在其他自读课文中学到的阅读写景散文的方法展开自主阅读。首先，学生可以通过朗读去感悟文章，感知各种“雨”的形象特点，获得美的享受；然后把握文章从春雨写到冬雨的思路，厘清文章脉络；并且通过对自读课文中的表现手法等进行分析，从而更深层次地读懂文章，了解文章的主题，有利于学生对自读课文的内容有一个良好的掌握。

三、借助学之系统

助学系统是统编教材的一大亮色，是学生自学的好帮手。自读课文中往往有一些引导学生进行学习的信息，学生通过了解这些信息，根据这些信息的指示进行自读课文的学习，能够帮助学生对自读课文有良好的掌握。因此，如果能充分利用好助学系统，能够促进学生对自读课文有良好的学习和掌握。单元提示能够引导学生进行学习。单元提示一般有两段，分别从“人文主题”和“语文素养”两方面对学生提出学习的目标。那么在自读课文时，就可以结合单元提示提出本课的学习目标。例如，学生对七年级上册第四单元进行感悟，能够对人生有良好的感悟。语文素养的目标则是“继续学习默读，在掌握一些基本内容的基础上，能够有条理地进行自读课文内容的学习，从而高效地完成这一自读课文的学习。”因此，跟随助学系统进行学习，能够为课文的学习指明方向。

阅读提示强调自读课文学习的重点，为学生的自主阅读提供有效信息，帮助学生对课文进行深入思考。在进行《再塑生命的人》这篇自读课文的学习时，学生可以通过对文章标题进行思考，产生一些相关的问题，从而带着这些问题对自读课文进行阅读，这样能够激发学生的好奇心，从而促进学生对自读课文内容进行探索。另外，通过文章标题的思考，能够帮助学生对自读课文的内容有一个预测，从而有利于学生高效地进行自读课文的学习。据此，教师就可以启发学生思考标题的含义和作用，找到能和“再塑生命”相呼应的句子，同时关注那些抒情和议论句，从而体会到记叙文中抒情议论句虽然少但意蕴多，学生通过对这些句子进行感悟，能够帮助学生对自读课文的主题有良好的掌握。

旁批是自读课文助学系统非常重要的一部分，其能够指导学生进行自读课文的学习，从而使学生学习自读课文的过程更加容易。这些旁批较为简明，但能引发学生对课文的深度思考。有的旁批是赏析点评课文的内容、结构、写法和语言，有的旁批是以提出问题的形式引导学生对课文进行深入而有指向性的思考。如《雨的四季》第一个批注就简单明了地指出第一段话的作用，第二个批注则引导学生思考侧面描写的作用。这就说明，通过批注的引导，能够大大提高学生学习的效率。并且，学生可以在自读课文学习的过程中进行批注，可以从批标题、批结构、批情感、批语言、批感悟等入手，从而有利于学生更加认识自读课文的学习，这样能够帮助学生在学习的过程中获取快乐，在快乐学习的过程中进行思考，促进学生在思维方面获得发展。

此外，比较阅读也是在自读课教学中常用而有效的教学方法。同时，教师要做好评价工作，正确认识自己的教学效果，对学生给予正确而积极的评价。实践证明，只要我们在自读课文教学中把握自读课文的课程特点，制定恰当的学习策略，最终就能够实现阅读能力的自我提升。

参考文献：

[1]温儒敏.义务教育教科书语文七年级上册教师教学用书[M].北京：人民教育出版社，2016.

[2]李永安.紧扣助读系统，引导初中生自读课文[J].2020（14）：30.

[3]叶诗敏.统编版初中语文教材自读课文教学研究[D].华中师范大学，2020.

（作者单位：广东省韶关市浈江区风采实验学校512000）