初中语文自读课文旁批的五点作用

李琳娜

摘要：在语文教学当中，自读一直是其中重要的组成部分，在这一过程中不但可以检验学生的知识能力同时更能有效培养学生的自主学习意识和习惯，但是想要提高自读课文的效率就需要学生在自读课文的同时能够掌握一定的旁批技巧，以求在深刻了解课文内容的同时加强对知识技能的掌握。因此在初中语文现代教学当中，提高了对自读课文旁批的重视，要求教师不但要教会学生如何自读课文更要让学生了解旁批的重要作用，以培养学生良好的阅读习惯。

关键词：初中语文;自读课文;旁批的作用

中图分类号：A 文献标识码：A

初中语文教學在面对自读课文时经常会一读而过或者了了教之，草草结束。对于文章中出现的旁批更是视若无睹，或者一画而终。其实这种教法是严重错误的，它忽视了课文旁批的重要作用和潜藏的暗示引导。下面我们就来谈谈自读课文旁批的五点重要作用。

1.旁批有利于积累语文知识

中学语文会涉及到很多的文言文，尤其是到了九年级文言文成为语文学习的重点之一，由于文言句式距离现代人们的生活比较久远，学习起来会比较困难，这时候我们可以通过课文旁批的帮助，来帮助我们理解记忆和积累语文知识，来帮助我们更高效地学习课文。例如，《岳阳楼记》在进行自读时如果只是单纯的读一遍不单是不会有所收获，而且恐怕连语句都读不通顺，因为学生对于其中的字词和句式不甚了解，所以难以体会文言句式的妙语连珠。所以学生要学会运用课文旁批，虽然课文会有一些旁批，但是不如把旁批直接写到对应的字词旁边，这样学生在读课文时就可以直接看到旁批，便于阅读和理解。另外，有些字词或句式是没有旁批的，这就需要学生自主做旁批，可以自己查阅资料或者通过教师授课讲解然后在对应位置做好旁批，如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”旁批为“在天下人担忧之前先担忧，在天下人享乐之后才享乐”。特殊字也写好旁批：先，在……之前;后，在……之后。学生一定要勤于做旁批，这样才便于理解记忆知识，才能不断地积累语文知识，充实自己的知识储备，提高语文水平。同时还有利于提高自主学习能力、提高阅读效率、提高核心素养。

2.旁批能培养探究质疑能力

在初中语文自读课文时学生总会遇到一些疑问，但是学生都是怎么解决这些疑问的呢？有的单纯的自读没有发现疑问，有的有所疑问却可能一带而过不予理会，有的等着老师上课解决，但是如果学生学会做旁批，就有利于学生培养探究质疑能力，学生总会想着在课文旁边批注点什么，激发学生对课文内容的学习心理、探究质疑心理，有利于学生自主发现问题，提高主动学习能力。例如，《我爱这土地》进行自读时，一些学生会有所质疑，诗中出现的“土地”“河流”“风”“黎明”都象征了什么？每一句话的含义是什么？这首诗要表达什么？这首诗的背景？作者当时是什么样的心情？这些问题都可以写作旁批，只要学生有所疑问都可以写出来，有质疑才会去探究去思考去寻找答案，可以问老师听老师讲解，或者在老师讲课时专注针对性地听这些有疑问的点，从而解决这些疑问，才可以更好地理解课文，在诵读这首诗时才可以更好地表现出它蕴含的情感，理解它的深意，从而有利于提高学习效率，培养学生发现问题解决问题的能力，培养学生的阅读和理解能力，更有利于提高核心素养。

3.运用旁批可培养阅读习惯

教师要培养学生的阅读意识，培养学生的阅读习惯，培养学生愿意自发的去阅读的好习惯，无论是在课前还是课后，也不管是在课内还是课外，让阅读成为学习和生活必不可少的一件事情，让阅读成为一种素养。这对于学生提高阅读能力、理解能力，以及提高语文成绩都将是十分有利的，与此同时还可以让学生变得自律，懂得坚持，不断学习和进步，这对于学生今后的学习和发展都将是一笔宝贵的财富。然而很多学生并没有养成良好的阅读习惯，老师布置了阅读任务也是草草了事，达不到阅读效果。所以我们可以尝试运用旁批培养学生的阅读习惯，例如《故乡》学习之前让学生课下进行自读预习，并做一些旁批，明天课上老师会一一检查。这样布置自读任务的话学生都会非常积极地进行自读课文，并会努力做好旁批，提高了自主学习能力。如课文中的生字生词：阴晦、瓦楞、蜷缩……学生会做好拼音、注释等旁批;如通过阅读课文给课文进行分段，并写上旁批写出每段的段落大意。教师通过检查学生的课文旁批就可以知道学生有没有认真进行自读课文，只有认真进行自读课文和预习课文才可以对文章内容有初步的了解，教师在授课时学生才可以做到心中有数，才可以提高学习效率。以后每次自读课文教师都要检查学生的课文旁批，让学生养成运用旁批阅读的习惯，也养成爱阅读的好习惯。

4.课文旁批能提高写作能力

学好语文就是学好中国话，有利于人们之间的理解和交流，尤其是写作，写作水平高了，人也会能言善辩，彰显个人能力。从小学到初中再到高中，学生们都要练习写作，而且随着学龄的增长，对学生写作水平的要求也越来越高，在升学考试中作文占据的分值也越来越高，写作是初中语文的重要部分，是非常值得重视的。可是很多学生的写作能力并不理想，我们可以尝试运用课文旁批来提高学生的写作能力。例如，九年级下册第四单元短文两篇之一《不求甚解》让学生进行自读课文并把课文旁批写上对“不求甚解”的理解，或者写一写这篇课文的读后感作为旁批。写完之后让学生念一念，教师就可以了解学生对课文的掌握情况和理解程度，还可以锻炼学生的写作能力。再例如，《山水画的意境》学完之后让学生进行总结山水画的意境是什么，并进行缩写或仿写“文章的意境”或“作文的意境”作为旁批，让学生认识到山水画不光只有画，文章不光只有表面的意思，写作文也不能写得空洞乏味，它们还有意境、还有内涵、深意或情感在其中，这样的画才是好画，这样的文章才是好文章，这样写出的作文才是好作文。

5.旁批可综合提升学生能力

我们的时代在气象万千地发展着，教育也在跟随时代的进步而发展革新，因为时代要发展就会对人才渴求，作为教育工作者我们不希望教出来的学生都是书呆子，全新的时代需要的是各方面都得到发展的优秀人才，现在已经不是死读书读死书的年代了，我们在教授学生知识的同时还要培养学生的综合能力，让学生成长为综合型人才。例如，我们在《岳阳楼记》中针对文言字、词、句做旁批，积累了文言知识，让我们体会了文言句式的妙语连珠，让我们体会了像古人一样腹有诗书，增长了见识;例如，我们在《我爱这土地》中学会了质疑，培养了探究质疑能力，培养了发现问题解决问题的能力，可以更加深刻的体会课文含义，提高理解能力;例如，我们在《故乡》阅读中学到了边阅读边做旁批，养成阅读的好习惯;例如，我们在《不求甚解》和《山水画的意境》中提高了写作能力…在初中语文自读课文旁批的运用过程中，学生自己做旁批自主学习，提高了自主学习能力、提高了阅读和理解能力、变得更加自律、更爱学习，阅读效率越来越高，学到的知识可以活学活用，提高了实践运用能力等综合能力，语文核心素养也随着学生能力的提高而越来越高。

参考文献

[1]秦小霞. 初中语文教材自读课文旁批类型分析[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2019（4）：126.

[2]杨胜兴. 旁批在自读课教学设计中的价值及应用探析[J]. 甘肃教育，2021（19）：57-59.