抽象能力
- 基于数学抽象素养的概念课案例及其思考
学抽象素养；抽象能力；概念教学；函数《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出要培养学生的核心素养（“三会”），其中“会用数学的眼光观察现实世界”的核心就是数学抽象素养. 所谓数学抽象素养，是指通过对数量与数量关系、图形与图形关系两方面抽象出数学概念及概念之间的联系，从事物与事物之间的联系、事物内部之间的联系抽象出一般规律和结构，并用数学语言加以表征的素养. 在现阶段初中数学实际教学中，教师大多重视学生解题，很少关注学生数学抽象素养的培养. 在一次宁波市
数学教学通讯·初中版 2023年10期2023-12-17
- 初中数学核心素养中的抽象能力培养
核心素养中的抽象能力培养为主题，从六个不同的角度进行措施方法分析，旨在探讨如何通过具体的教学措施和方法提升学生的抽象思维能力，在每个角度下都体现出了理论知识与实际教学案例的融合，突显了数学学科的特色，以期为教师提供可行的教学参考.【关键词】初中数学；核心素养；抽象能力；教学措施抽象能力是数学学科中的核心素养之一，它是培养学生逻辑思维、推理能力和创新意识的重要手段.然而，由于抽象概念的晦涩难懂和抽象思维的抽象性，许多初中学生在数学学习中存在一定的困难.因此，
数学学习与研究 2023年20期2023-12-17
- 改进小学数学实验教学?提高学生数学学习能力
实验教学 抽象能力 操作能力新课标明确指出，实践操作是学生数学学习的重要方式。因此，在教学中，教师应结合教学内容，以及学生的操作水平等实际情况，科学地创设动手操作学习情境，让学生在观察、实验、猜想、推理、争论等活动中更有效地领悟数学知识的本质，实现学习活动有效性的不断提升。与此同时，真切的实验教学活动会让学生的数学学习活动经验得到有效的积累，也使得学生的动手操作能力、归纳能力和抽象思维都朝着理想的层面发展，让数学课堂教学更加高效。一、遴选实验内容，让教学
小学教学研究·教研版 2023年10期2023-11-16
- 核心素养视域下小学生代数思维的培养
维在培养学生抽象能力、推理意识、模型意识方面起着非常重要的作用。因此，教师要将核心素养的理念融入学生代数思维的培养之中，有意识地培养小学生的代数思维，转变运算方式，培养综合能力。［关键词］ 核心素养；代数思维；抽象能力；推理意识；模型意识数学核心素养具有高度的整体性、一致性和发展性［1］，继高中数学课程标准提出数学核心素养后，在《义务教育数学课程标准（2022年版）》中也提出以数学核心素养为目标的课程体系，并明确指出数学核心素养包括以下三个方面：（1）会用
数学教学通讯·小学版 2023年9期2023-11-15
- 高中数学教学中学生抽象能力的培养途径探究
学核心素养，抽象能力是数学核心素养的重要组成部分，对促进学生数学逻辑思维、问题分析与解决能力的发展有着十分重要的意义。文章基于抽象能力的基本内涵，对在高中数学教学中培养学生抽象能力的重要性进行了阐述，并围绕当前学生抽象能力培养存在的问题，从重视数学概念和公式教学、科学创设教学情境、构建数学知识模型、加强训练总结等方面入手进行教学策略的分析，以供参考。关键词：高中数学；数学教学；抽象能力作者简介：蔺吉平（1998—），女，吉林师范大学。在高中数学教学中，培养
求知导刊 2023年20期2023-09-16
- 核心素养视角下学生抽象能力的培养策略
力的提升。而抽象能力作为学科核心素养的重要组成部分，对发展学生的数学思维具有重要作用。基于此，文章就核心素养视角下如何在小学数学教学中培养学生的抽象能力进行探究。关键词：小学数学；核心素养；抽象能力；有效培养《义务教育数学课程标准（2022年版）》中明确提出，小学数学教学任务已经从传授学生理论知识转变为培养学生的学科核心素养。这说明数学教学不仅要提升学生的数学综合能力，而且要为他们日后长远的学习之路打下坚实的基础。培养学生的抽象能力可以加深其对所学内容的理
启迪与智慧·上旬刊 2023年7期2023-08-12
- 基于数学核心素养培养的课堂教学
根溯源，培养抽象能力；突出主题，启发直观想象；揭露关联，提高数据分析能力；深化整理，获得建模能力.［关键词］ 核心素养；课堂教学；抽象能力数学核心素养是数学课程标准的核心内容，主要包括数学抽象、数学建模、逻辑推理、直观想象、数学运算与数据分析六要素. 数学核心素养是数学课程发展的方向，又是个体发展的培养目标［1］. 自2014年教育部颁布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》后，2017年高中数学课程标准正式将核心素养与立德树人列为教育的核心目
数学教学通讯·高中版 2023年6期2023-07-28
- 注重课堂笔记，促进素养生成
：数学思想；抽象能力；推理能力；模型观念数学是一门抽象的学科，在错综复杂的知识背后渗透的是数学思想；数学是一门有规律的学科，在万变的题中可寻出相同的思维；数学是一门结构严谨的学科，在对知识的探究过程中要有充分的推理论证；数学亦是一门应用广泛的学科，既可以应用于生活，又可应用于更高深理论的研究或是跨学科的研究. 由于数学具有抽象性，导致学生对数学望而生畏. 那么，教师要思考如何让学生喜欢数学并不断去探究数学的奥秘.作为数学教师，应该充分理解数学、理解学生、理
中国数学教育（初中版） 2023年8期2023-07-27
- 数学核心素养背景下初中生抽象能力培养策略探讨
木格摘 要：抽象能力是初中阶段数学核心素养主要表现能力之一，抽象能力的培养有助于学生形成数学想象力，有助于学生理解和构建知识，也有助于学生树立创新意识。本文阐述培养初中生抽象能力的意义，分析初中生在抽象能力形成过程中存在的障碍，最后探讨了数学教学中培养初中生抽象能力的策略。关键词：初中数学；抽象能力；核心素养；课堂教学中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2023）06-0001-03收稿日期：2023-02-11通讯作者
赤峰学院学报·自然科学版 2023年6期2023-07-21
- 基于核心素养视角的高中物理教学中抽象能力培养路径
指向的是一种抽象能力.文章通过案例分析，提出通过创设生活化教学情境、做好課堂学习引导、优选精讲典型例题、加强抽象能力训练等途径来培养学生的抽象能力，最终提升学生的物理学科核心素养.关键词：科学思维；抽象能力；高中物理；培养路径中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2023）15-0068-03《普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）》明确指出要培养学生的科学思维，而科学思维的“模型建构”是指“基于经验事实建构模型的抽象概
数理化解题研究·综合版 2023年5期2023-06-23
- 我“看”迎泽公园建筑
：项目学习；抽象能力；空间观念山西省开展项目学习的特点是立足课堂探索项目学习常态化应用，经过近10年的实践探索构建了“135项目学习范式”，该范式融合了做事的原理和学科教学心理学设计和实施项目，破解了项目学习的难点. 具体的设计与实施方式参见文献［1］.在该范式的指导下，笔者以北师大版《义务教育教科书·数学》（以下统称“教材”）七年级上册“从三个方向看物体的形状”为例进行实践探索. 从初次尝试，经历迭代推进，历时一年多，形成了师生满意的实践成果，以飨读者.
中国数学教育（初中版） 2023年6期2023-06-07
- 依托动手操作学习培养学生数学抽象思维能力
数学学习 抽象能力 数学思维著名的教育家苏霍姆林斯基、心理学家皮亚杰对儿童的学习都做过深刻的研究，他们都认为，儿童的智慧与操作密不可分，“儿童的智慧在他的指尖上”“智慧从动作开始”等论述就是最有力的证明。因此，在数学教学中，教师就需要依托这些理论，以及新课标的要求，积极地探索利用动手操作来培养学生抽象思维能力的一般策略，努力结合数学教学的内容、学生的生活现实情况和学习心理特征等，创设一系列必要的动手实践、动手操作的学习情境，促使学生的手脑活力得到释放，学
小学教学研究·教研版 2023年5期2023-05-27
- 研究初中数学中的几何以及培养学生抽象能力的方法
是训练他们的抽象能力，而抽象能力在他们学习几何的活动中有着十分关键的地位。文章首先对初中数学学科教学过程中遇到的几何知识进行简单的总结和分析，再以此为基础讨论更好地培养学生抽象能力的方法。关键词：几何；抽象能力；三角形；多边形中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）45-0075-05一、 中考数学对几何内容的要求初中数学的重难点就是几何和函数，知识点的配比基本是代数∶几何为6∶4，而其中难题通常是几何题目，分值高、难
考试周刊 2022年45期2022-12-25
- 高中数学核心素养之数学抽象能力的培养
强化学生数学抽象能力的形成和发展.本文从数学抽象能力的内涵和意义出发，简要论述了数学抽象的认知过程，以及基于核心素养大背景，提出了培养学生数学抽象能力的有效策略，旨在促进学生数学抽象能力的养成，为学生核心素养和综合能力的发展奠定基础.【关键词】 高中数学;核心素养;抽象能力1 前言核心素养的提出加快了教育改革的步伐，同时给高中数学教学提出了新要求.数学抽象既是数学的基本思想，也是数学思维形成和发展的根本.因此，培养学生数学抽象能力具有重要意义，需要教师根据
数理天地(高中版) 2022年7期2022-07-23
- 略谈数学眼光及其培养
何直观，提升抽象能力。关键词：数学眼光;创新意识;空间观念;几何直观;抽象能力《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确将“会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界”（统称“三会”，分别简称“数学眼光”“数学思维”“数学语言”）作为数学核心素养的构成，并做了比较详细的解释——相比之下，《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》只是提出“三会”，并没有解释它（包括它与数学核心素养的关系）。作为数学核心素
教育研究与评论（中学教育教学） 2022年5期2022-06-23
- 数学核心素养在初中阶段的主要表现之一： 抽象能力
年版）》把“抽象能力”作为数学核心素养在初中阶段的主要表现之一，并以小学阶段的数感、量感和符号意识为基础，以高中阶段的数学抽象为后继，明确了小学、初中、高中三个阶段的不同要求. 由于抽象能力是一种内隐的心理特征，要落实在课堂教学与评价中，就需要结合具体的数学内容和活动，细化为一些可操作、可观察、可测量的行为指标，并针对这些行为指标提炼与积累相应的教学策略.关键词：核心素养;抽象能力;表现行为;教学建议抽象是数学的基本思想，也是用数学眼光观察现实世界的基本方
中国数学教育（初中版） 2022年5期2022-06-08
- 培养抽象能力必须经历两个过程
杜育林摘要：抽象能力是初中阶段数学课程要培养的学生核心素养的主要表现之一，主要是指通过对现实世界中数量关系与空间形式的抽象，得到数学的研究对象，形成数学概念、性质、法则和方法的能力。抽象能力是在过程中形成和发展起来的，这个过程主要指数学知识的形成过程和应用过程。其中，数学知识的形成过程主要包括数学概念的建立过程和数学公式、运算法则、图形性质等数学规律的探究过程。关键词：抽象能力;数学知识;形成过程;应用过程《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称
教育研究与评论（中学教育教学） 2022年9期2022-05-30
- 高中数学教学中学生抽象能力的提升途径探究
要培养学生的抽象能力。在高中数学教学中有意识地培养学生的抽象能力，有助于学生理解数学知识，可为学生后期的发展打下坚实的基础，依托灵活的数学课堂活动为学生创造抽象能力的训练机会，在教师的引导下，提升学生对数学知识的认知，帮助学生探索数学世界。本文主要探讨高中数学教学中学生抽象能力提升的途径。【关键词】高中数学;抽象能力;提升途径高中数学难度系数增强，且数学题目的设计也更加灵活，同一个知识点，可以不同形式展示出来。同时高中数学课程涉及函数、几何、概率、数列等新
文理导航 2022年17期2022-05-24
- 高中数学课堂中学生抽象能力的有效培养
养学生的数学抽象能力。注重学生抽象能力的培养不仅能够激发学生的数学学习兴趣，还能够使得数学知识理解和应用更加简单，体现学生个人能力的发展。让学生自主对问题进行理解和思考，从问题的探究和知识的实践中促进抽象能力的提升，这种教学方式具有一定的先进性，符合现代教育教学的要求，推动新课程改革的进一步发展。因此，在高中数学教学过程中需要重点培养学生的抽象能力，使数学教学的效果得到进一步提升，促进学生的个人发展。关键词：高中数学;抽象能力;培养中图分类号：A 文献标识
小作家报·教研博览 2022年14期2022-05-23
- 核心素养下高中数学抽象探究
;高中数学;抽象能力;教学策略引言：数学抽象是高中数学核心素养之一。课堂教学是为学生提供最有效教育的有效且始终不可或缺的工具，因此课堂教学对学生数学抽象的形成具有重要意义。未来数学教师的重点将是将数学抽象融入高中数学课堂，以及深入实施高中数学基础。1合理利用数学抽象，对学生抽象能力进行培養（1）数学抽象的简约阶段簡约阶段是数学抽象的第一个层次，主要反映在对事物本质的感知上，它简化了复杂的问题。例如，在学习函数时，研磨函数的定义并为学生提供各种“变化过程”是
中学生学习报 2022年22期2022-05-19
- 小学数学核心素养中抽象能力的培养策略分析
能力，尤其是抽象能力的培养，为了实现这一要求，教师就要在教学形式上进行相应的改变。笔者将在本文中主要阐述一下小学阶段中数学教师应当如何开展学生抽象能力的培养工作，希望能为后续的小学数学教学工作研究提供相应帮助。关键词：小学数学;核心素养;抽象能力引言近些年来，社会发展处于飞速发展的时期，人们的思想观念也发生着日新月异的变化，社会对于新时期人才能力也提出了新的要求，传统的教学方式很难实现对于学生综合能力的培养，因此国家才提出了“素质教育”这一教学方向。数学课
民族文汇 2022年14期2022-05-10
- 核心素养下小学生数学抽象能力的培养路径
学中培养学生抽象能力，加深其对数学知识的理解和体会，并将能力迁移到生活实践中。基于此，本文将简要分析核心素养下培养小学生抽象能力的意义和途径，旨在为相关教学活动提供参考。关键词：核心素养;小学生;数学;抽象能力在社会发展进步中，教育理念日益成熟，现阶段小学教育愈加重视对学生核心素养的培养，注重提高学生主体地位，让学生在自主学习过程中强化抽象思维能力和数学综合素养。因此，小学数学教师应基于核心素养要求，加强对学生抽象能力训练，探索合理的教学途径。抽象能力在于
民族文汇 2022年3期2022-03-27
- 高中数学教学中学生抽象能力的提升途径探究
数学过程中，抽象能力的培养是非常重要的，因此本文对培养高中生数学抽象能力的重要性进行了分析，并且提出了一定的落实措施，从而确保高中生的数学抽象能力能够得到显著提升，帮助学生的数学思维和数学能力得到有效进步。关键词：高中数学;抽象能力;数学思维中图分类号：G4 文献标识码：A在实际的教学过程中，大部分教师依然在采用灌输式的教学方法，而学生的学习思维也与初中无异。毕竟数学知识是能够传承的，部分学生的基础没打好，便很容易造成高中成绩差距拉大的情况，因此数学相
安家（校外教育） 2022年7期2022-01-02
- 初中数学教学中对学生核心素养的培养浅析
;质疑能力;抽象能力中图分类號：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）36-0139-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.36.069就学科而言，每个学科在核心素养方面都具有不同的内涵，甚至在同一学科的不同阶段，关于核心素养的培育也都有着明确的要求。就初中阶段的数学课程而言，核心素养的内涵主要体现在六个方面：第一，数学运算能力;第二，逻辑推理能力;第
学周刊 2021年36期2021-12-09
- 小学数学导学课堂的构建策略
导学;兴趣;抽象能力导学是指有指导的学，即在教师的引导下，学生展开自主学习的一种模式。在传统的教学理念下，小学数学教师将教学定义为教的过程，而忽视学生主体性的发展以及自主学习能力的提升，长此以往，不利于学生能动性的发挥。为了改善这一现状，促进学生数学能力的提升以及数学思维的发展，教师首先应落实以学生为主体的理念。其次，结合具体的教学目标以及教学内容构建一个导学课堂，使学生真正发挥能动性，以此完成数学新知识的构建，促进数学认知水平得到不断提升。一、小学数学导
新课程·上旬 2021年35期2021-10-11
- 关于高中学生数学抽象思维能力培养的分析
学生;数学;抽象能力;培养教学现代社会，一提到数学学科，大多数人想到的都是“抽象”和“逻辑”，这在很大程度上是数学学科的特性，逻辑思维能力也是学生学习数学知识与技能所必备的一项素养。对此，作为高中数学教师，应该结合高中生的实际情况制订培养抽象能力的有效策略，以此提高数学教育质量。一、对数学抽象思维能力的理解高中数学的难点就在于它的“抽象性”，而数学学科知识广泛应用的特征也决定了它的应用性[1]。所谓“抽象能力”，就是个体在异中求同、同中求异，促使问题更加简
新课程·上旬 2021年36期2021-10-11
- 探究高中数学抽象核心素养的培养
其具备的数学抽象能力核心素养起到越来越关键的作用。因此作为教师，需要结合教学大纲要求，将数学抽象能力的核心素养培养贯彻落实到教学的全过程。本文以高中数学抽象核心素养培养为题，解析核心素养、抽象能力相关概念，探究核心素养下背景下抽象能力发展的几个阶段，剖析当前高中数学教学过程中数学核心素养下抽象能力培养的不足之处，并结合这些内容提出针对性的提升策略，以期能为提升高中学生的数学抽象核心素养水平提供一定的理论和实践参考。关键词：高中数学;抽象能力;核心素养引言：
高考·上 2021年6期2021-10-02
- 初中生数学抽象能力培养措施建议
养就包括数学抽象能力的培养。初中学生正是由具体形象思维向抽象逻辑思维发展的关键期，在这一阶段，学生发展数学抽象能力是数学课程的要求，也是学生自身发展的诉求。数学抽象能力的培养不仅仅是单一素养的发展，数学抽象能力的提高也有助于发展学生的数学运算能力、数学推理能力等，这是对学生提出的通过数学课程学习应该达到的更高的要求，也是学生在接受相应学段的教育必备品格和关键能力。关键词：初中生;抽象能力;建议措施中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24
小作家报·教研博览 2021年24期2021-09-10
- 高中数学核心素养之数学抽象能力的培养论述
数学对学生的抽象能力等综合素养提出了较高的能力要求。鉴于此，本文主要针对高中数学核心素养知识之数学抽象能力的培养进行相关浅析，仅供参考。关键词：高中数学;核心素养;抽象能力;核心素质引言：高中数学的教学和应用环节都非常强调对学生的专业能力和综合素质的关注和培养。该学科所具备的抽象性常是学生理解知识、提升成绩的障碍，其需要学生具备追究事物普遍规律和共同性质的能力，从教材和题面上的文字能够思考并还原案例的实际情境，进行系统性和形象性分析和归纳，相关教育人员应该
高考·上 2021年3期2021-09-10
- 数学教学中学生抽象能力的提升途径探究
力相对较差和抽象能力培养出现困难的状态。数学学科作为一门逻辑性和抽象性比较强的学科，教师在开展高中数学教学的过程中，应当培养学生的教学能力，为学生的学习打下坚实的基础。高中阶段的学生已经具备了初步的抽象能力，但是他们的抽象能力往往不够强，这时教师就需要对学生加以足够多的引导，不仅要把简单的符号和地理讲给学生，也要对学生进行抽象能力的教育，让学生能够实现举一反三的效果。基于此，本文从高中数学教学中提高学生抽象能力的具体策略展开论述。关键词：高中;数学教学;抽
小作家报·教研博览 2021年5期2021-09-10
- 高中数学教学中学生抽象能力提高策略研究
中提高学生的抽象能力，不仅有助于学生更好地理解与掌握所学知识，还对提高学生的解题能力有重要的促进作用。因此，在高中数学教学中，教师既要重视基础知识教学，又要将提高学生的抽象能力纳入教学的重点内容，进而结合自身教学经验及学生实际情况，灵活运用相关的策略，促进学生学习能力的提高。关键词：高中数学;抽象能力;教学策略中图分类号：G427 文献标识码：A
名师在线·中旬刊 2021年6期2021-09-10
- 基于核心素养的小学数学抽象能力培养方法分析
素养;学生;抽象能力中图分类号：G4 文献标识码：A在素质教育理念背景下，小学阶段数学课堂教学目标已经从之前的注重传授知识和技能向培养学生数学核心素养方面进行转变，这样既有助于为学生未来升入高年级进行基础奠定，也能对学生抽象思维能力进行培养。抽象思维能力作为数学核心素养中的重要组成部分，培养学生此项能力既可以加深学生知识积累，也能促进学生合理应用抽象思维去探索数学本质，进而在凸显学生学习有效性的同时，促进学生数学综合素质获得提升。基于此，下文笔者将以核
小作家报·教研博览 2021年16期2021-09-10
- 高中数学核心素养之数学抽象素养的培养实践初探
;核心素养;抽象能力;培养策略基于核心素养下数学抽象素养的培养，会深刻地影响高中生的发展。高中生在觀察事物的过程中会更投入，能够培养独立观察事物的能力，高中数学教师应该高度重视，让学生展开一定的反思，通过反思学会总结。为了培养学生的数学抽象思维能力，教师要积极引导学生掌握数学知识，使他们形成自己的思维方式。在教学过程中，教师应当保证学生充分理解数学的本质，将抽象问题形象表达出来，培养学生发现问题、思考问题的学习习惯，从而提升高中数学教学的效果。一、关于核心
新课程·上旬 2021年49期2021-09-08
- 小学数学核心素养中抽象能力的有效培养策略
实，重视学生抽象能力的培养，引导学生根据数学教材合理展开思考，促进学生学习的进步。关键词：小学数学;核心素养;抽象能力小学是学生打数学基础的关键阶段。在小学时期培养学生的抽象思维能力具有十分重要的意义。加强学生抽象思维能力的培养，让学生初步构建数学模型，能有效地提高学生的学习效率，降低学习难度，让学生更加乐于学习数学知识。基于此，本文就如何在小学数学核心素养教学中落实学生抽象思维能力的培养展开分析，并改进教学方式以及策略，以此来改善小学数学教学的现状，提高
新课程·上旬 2021年19期2021-08-27
- 高中数学教学中学生抽象能力的培养
越来越关注，抽象能力就是其中比较重要的一种。因此，高中数学教师应当注重学生抽象能力的培养，并且要利用有效方式及措施培养学生的抽象能力，为学生更好地学习数学知识提供更有力的帮助，进而提高学生的数学综合能力，实现数学教学目标。关键词：高中数学;抽象能力;培养策略高中数学课程中有很多知识都比较抽象，需要学生具备较强的抽象能力才能够理解，因而需要高中数学教师有效进行学生抽象能力的培养，为学生更好地进行数学知识的学习提供帮助。因此，本文主要针对高中数学教学中如何培养
新课程·上旬 2021年23期2021-08-27
- 高中数学核心素养之数学抽象能力的培养策略探究
核心素养中，抽象能力一直都是非常重要的部分，对学生的个人成长影响巨大，是培养学生高阶思维能力的重要组成部分。因此，教师就要转变教学方法，合理引导，促使学生更好地投入到学习活动之中，提升自身整体水平。文章主要描述了高中数学教学过程中培养学生抽象能力的方法，并通过相关案例展开说明。关键词：高中教育;数学教学;核心素养;抽象能力;培养工作一、 引言对于高中教育而言，数学一直都是其中的重点部分，而学生对数学知识的迁移运用能力缺乏应有的认识，往往很多学生对基础知识的
考试周刊 2021年46期2021-08-11
- 高中数学教学中学生抽象能力的提升途径
中数学教学;抽象能力;提升途径高中数学知识存在一定的抽象性，所以对于学生的抽象能力有着一定的要求。为此，教师在课堂教学中也得清楚认识到这一点，采用合适的手段进行学生抽象能力的培养，这样才能使学生更好的进行数学知识的学习，形成良好的数学核心素养，促进教学目标更加有效的达成。 1.合理创设教学情境抽象思维能力能够帮助学生更为准确的认识事物本质，在学生数学学习中发挥着十分重要的作用。对于高中数学教学而言，知识内容存在一定的难度，而学生又处于形象思维转变阶段，所
科学导报 2021年29期2021-06-03
- 高中数学教学中学生抽象能力的提升途径
学;中学生;抽象能力;提升途径中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）15-0157-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.077高中阶段是学生学习的关键阶段，也是人生的一个重要转折点，在高中三年内运用高效的方式学习数学知识，可以确保学生的数学知识学习能力在较短的时间内获得较大提升。数学知识具有较强的抽象性和逻辑性，在高中数学课堂教学环
学周刊 2021年15期2021-04-26
- 高中生数学抽象思维能力培养思考
。其中，数学抽象能力就是其中之一。并且，它也是高中数学学习中学生必备的能力。本文基于核心素养之下，对高中数学课堂教学中，学生数学抽象能力的培养展开探讨。关键词：高中数学;抽象能力;核心素养引言：在2004年时，核心素养体系被提出，出现在大众的视野中。在数年的发展历程中，核心素养已成功入驻到普通高中课程标准中，成为核心目标。而数学抽象能力恰好被涵盖其中。那么，数学抽象能力怎样进行培养呢？是一个耐人寻味的问题。对此，笔者认为教师应积极引导学生，使之形成数学抽象
学习周报·教与学 2021年3期2021-04-06
- 高中数学教学中培养学生抽象能力的几点思考
需要学生具备抽象能力，才能在学习数学的道路上越走越远。进入高中后，学生普遍感觉到高中数学的难度比初中提高了很多，这就需要教育者在高中数学教学的过程中帮助学生培养学好数学必要的抽象能力，解决学生面对数学题时束手无策的窘境。文章融合实践教学，从概念和公式、观察和比较、类比和联想几方面入手，论述教育者在高中数学教学中培养学生抽象能力的途径。关键词：高中数学;抽象能力;培养途径中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：167
学周刊 2021年9期2021-03-15
- 基于抽象能力培养下小学数学教学策略探究
要锻炼学生的抽象能力与抽象思维，让学生能够通过抽象问题看到问题的本质，以便快速解决数学问题，提升自己的数学能力。鉴于此，本文就对抽象能力培养下的小学数学教学策略进行探讨，希望能够帮助到同行教师。关键词：小学数学;抽象能力;培养方式中图分类号：A 文献标识码：A引言小学数学是小学学习中的重要学科，学习数学对学生抽象理解、科学态度、动手创新等能力的培养具有重要的教育作用。众所周知，数学概念具有抽象性。数学学科高度抽象性的特点，以及学生的实际数学学习问题，都
小作家报·教研博览 2021年49期2021-01-02
- 基于核心素养下小学数学课堂学生抽象能力培养探究
法来培养学生抽象能力，让学生在实际数学知识学习过程中有更深的认识和体会。基于此，首先就核心素养下小学数学课堂抽象能力培养的现状进行了分析，接着阐述了核心素养下小学数学课堂抽象能力培养的作用，最后就核心素养下小学数学课堂抽象能力培养的措施进行了探究，希冀借此项探究能为学生抽象能力培养起到积极的作用。关键词：小学数学;核心素养;抽象能力新课程改革发展背景下，也对小学数学教学提出了更高的要求，传统数学教学的模式以及观念已经不适应当前学生学习发展的需要，教师只有从
新课程·上旬 2020年25期2020-12-23
- 核心素养视角下数学抽象能力的培养
摘 要：数学抽象能力是数学核心素养六大能力之首，对于学生的数学思维发展以及未来数学能力发展具有极其重要的意义。因此，为了顺应高中数学教育改革的潮流，提升学生的数学核心素养，教师必须加强对学生数学抽象能力的重视。文章就将基于高中数学教学中的实际情况与实际案例，深刻探讨如何在核心素养观之下培育高中生的数学抽象能力。关键词：高中数学教学;抽象能力;核心素养中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）37-0032-02一、核
求知导刊 2020年37期2020-12-23
- 高中数学课堂中学生抽象能力的有效培养
进忠摘 要：抽象能力是数学六大核心素养之一。《普通高中数学课程标准》指出：“通过数学课程的学习，让学生能在情境中抽象出数学概念、命题、方法和体系，积累从具体到抽象的活动经验。”培养抽象能力是提升数学思维能力的重中之重，也是现代数学教育的一项重要目标。下面针对高中数学教学中如何提升学生抽象能力进行具体阐述。关键词：抽象能力;数学教学;培养途径史宁中教授说过：“数学在本质上研究的是抽象的东西，数学的发展最重要的基本思想也就是抽象，只有通过抽象才能得到抽象的东西
新课程·上旬 2020年15期2020-11-16
- 高中数学教学中学生抽象能力提升的途径探究
实提升学生的抽象能力的目标。但是，在实际教学过程中有些教师却忽略了培养学生的抽象能力，以至于学生不能深入理解和处理数学问题。文章围绕高中数学教学中学生抽象能力的提升途径展开详细分析。关键词：高中数学；抽象能力；提升途径一、在数学概念和公式教学中提升学生的抽象能力教师可以在数学概念和公式教学中提升学生的抽象能力。数学教学中包含抽象的数学问题，并且一些数学问题中还涉及数学概念和公式等，通过深入地分析和了解各种概念和公式，直接展示出事物内部和外部的关系，更好地揭
基础教育论坛·上旬 2020年11期2020-11-09
- 高中数学教学中高中生抽象能力的提升途径探究
教学中高中生抽象能力的提升途径进行探讨，以供相关从业人员参考。关键词：高中数学;抽象能力;提升途径引言：在课程改革背景下，高中数学教学依据核心素养理念指导，对学生的科学思维发展提出了明确要求，而抽象思维则是科学思维发展的高阶体现。基于数学学科特点，重视抽象思维能力发展能够启发学生利用数学概念探求客观世界的本质，并对其发展方向形成反映与解释。一、巧设数学实验，培养抽象思维数学实验过程就是培养学生抽象思维和推理的过程，在数学实验的具体操作过程中，引导学生对每一
学习周报·教与学 2020年38期2020-11-06
- 浅谈在初中数学教学中提升学生抽象能力的措施
：初中数学;抽象能力;措施;引言：初中数学作为一门具有较强抽象性的基础学科，逻辑性和严密性是分析数学问题的重要要求，如何培养学生的思维能力更是现在数学教育工作者急需解决的问题。在增强学生基础逻辑分析能力的方面，初中数学起到十分重要的作用，在教学过程中，教师要采用科学方式，以达到提升学习者抽象能力的效果。一、紧扣概念，深化理解概念是一切数学思维活动的基础，是数学知识体系的节点。概念本身就是从实际问题中逐层归纳、总结、抽象而来的，所以，对概念的理解和掌握，既是
学习周报·教与学 2020年36期2020-10-26
- 高中数学核心素养之数学抽象能力的培养实践初探
养学生的数学抽象能力一直是教师在教学工作中的一个重点和难点，数学抽象能力也同样是核心素养中一个非常重要的方面。在高中数学的学习过程中，这种数学抽象能力对于学生的数学学习有着非常重要的影响，所以本篇文章着重对此进行一定的探究，希望能够对该能力的培养和实践有一定的参考价值。关键词：高中数学;核心素养;抽象能力引言：核心素养的提出距今已经有了五年的时间，并在这几年中得到了飞速的发展。在课程标准中也有它非常浓墨重彩的一笔。这是学生必须具备的一个素养，也是教师培养学
高考·下 2020年7期2020-09-10
- 高中数学教学中学生抽象能力的提升途径探究
摘 要：数学抽象能力是数学核心素养之一，抽象能力的培养一直以来是高中数学教学中的痛点，一方面，培养学生的抽象性思维能够促使学生学习数学知识，但是另一方面抽象能力的培养费时费力，在培养的过程中教师难以把控学生的学习质量，提升难度极大。通过对高中数学教学中学生抽象能力提升的途径进行探究，能够为高中数学教学提供科学的方法论指导，促进高中数学教学的发展。关键词：高中数学;抽象能力;教学途径《高中数学课程标准（2017年版）》课程标准指出：数学源于对现实世界的抽象，
高考·下 2020年5期2020-09-10
- 基于抽象能力提升的初中数学学教课堂探究
数学抽象;抽象能力;学教课堂一、提出问题课堂上，我们的教师侃侃而谈，激情四射。但在课后教师间的交流中经常会说：学生怎么那么差的啊。例如在浙教版七上《1.3数轴》的学教中，我们教师经常会碰到这样的尴尬：新课上完之后，让学生说数轴三要素：原点、单位长度、正方向，很多学生都会答，但是，总有那么一批学生在课后作业中画数轴时会漏这个条件或那个条件;上课时，教师觉得学生已经很懂了，但往往事与愿违，学生课堂上再懂也敌不过遗忘规律，特别是我们的学生来自农村，基础本就薄弱
科海故事博览·下旬刊 2020年4期2020-08-28
- 高中数学核心素养之数学抽象能力的培养实践初探
程，这对学生抽象能力与学习效率的提升都有着一定的促进作用。本文简单阐述了核心素养下的数学抽象能力，重点从三个方面探讨了培养学生数学抽象能力的有效策略，以供参考。【关键词】 核心素养;抽象能力;有效策略引言新课改背景下，核心素养已经成为了教育教学的主要指导理念。这一理念尤为强调知识、能力以及必备品格的整体性，在多元化教学方式的合理应用下，最终达到“1+1+1≧3”的效果。抽象能力是数学核心素养最为关键的组成部分，现如今如何有效培养学生的抽象能力已经成为广大教
考试与评价 2020年2期2020-07-14
- 高中数学教学中学生抽象能力的提升途径
应将提升学生抽象能力当作教学重点，如此才能实现预期的教育目标。【关键词】高中数学 抽象能力 提升途径【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0133-01高中数学学科是一门抽象的学科，也是发散学生思维的必要工具。很多教师在教学中并不重视培养学生的核心素养，学生仅学到解题的方法，并没有理解数学知识的本质特征，使得学生在解决变式问题时毫无头绪，掌握的知识也仅是表面知识。可见，教师在教学中要重点提升学
课程教育研究 2020年15期2020-07-14
- 核心素养引领下的高中数学抽象能力培养策略探究
摘 要：数学抽象能力对学生数学学习和解题高质高效开展起着强力的支撑作用。同時，数学抽象能力也是数学核心素养的重要内容，通过良好的数学抽象能力培养可以较好地促进学生分析、推理、建模、运算等数学核心素养其它方面同步提升，从而全面提高数学教学的有效性。文章从类比分析、数形结合、习题训练这三个方面入手，对高中数学教学中学生数学抽象能力的培养策略展开探究，旨在全面提升学生的数学核心素养。关键词：高中数学;抽象能力;核心素养;类比分析;数形结合;习题训练数学抽象作为高
卷宗 2020年10期2020-07-04
- 探讨如何在高中数学课堂教学中培养并提升学生的数学核心素养
;核心素养;抽象能力數学核心素养的培养与提升，既是高中数学教学目标，又是评价高中数学教学质量的关键指标。就目前高中数学教学而言，部分教师仍采用传统教学手段，以数学知识讲解为主，缺乏与学生的互动，加大了学生学习数学知识的难度，使课堂教学出现氛围差、效率低等问题，不利于学生数学核心素养的培养。一、高中数学核心素养目前学术界对高中数学核心素养的内容已达成共识，普遍认为高中数学包括六大核心素养：（1）抽象能力，是指学生对数学概念、知识的理解能力;（2）逻辑推理能力
新课程·上旬 2020年46期2020-06-28
- 高中数学核心素养之数学抽象能力的培养实践研究
的深入发展，抽象能力已变得越来越重要。为了提升学生的抽象能力，提高学生的素养水平，教师必须要深入研究教学策略。本文以核心素养为前提，对如何提高学生的抽象能力进行简要的分析与探讨，希望能够对数学教师教学有所帮助。关键词：核心素养;抽象能力;学习能力一、 关于核心素养和抽象能力的概述（一）核心素养的含义就核心素养的本质而言，它集合了方法论、认知学、思维技巧等方面的内涵。通过将学科知识内涵进行细致性地划分，可以总结出具体知识、抽象知识、模式知识等内容，从而方便深
考试周刊 2020年44期2020-06-08
- 小学数学核心素养中抽象能力的有效培养策略
增加培养学生抽象能力的意识。关键词：小学数学;核心素养;培养;抽象能力;新课程改革【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0160-01培养学生的数学抽象思维能力并不简单，这个过程非常的漫长，并不是一堂课，两堂课就可传授的完，教师应在不断的教学中向学生传输抽象思维的数学概念，如果学生能够领悟数学的抽象思维，这有利于开发学生的大脑，提升学生的学习能力，这不仅有助于提高学生学习的数学能力，对于日后学习其他学
当代家庭教育 2020年14期2020-05-25
- 高中数学教学中学生抽象能力的提升途径
学;中学生;抽象能力;提升途径高中阶段是学生学习的关键阶段，也是人生的一个重要转折点，在高中三年内运用高效的方式学习数学知识，可以确保学生的数学知识学习能力在较短的时间内获得较大提升。数学知识具有较强的抽象性和逻辑性，在高中数学课堂教学环节对学生的抽象思维能力进行培养，有助于学生更加高效地理解数学知识，提高数学知识学习效率。一、以公式概念，形成抽象意识兴趣是最好的老师，虽然数学知识，尤其是高中数学知识具有较强的难度，但一旦激发出学生的数学学习兴趣，无论难度
科学导报·学术 2020年67期2020-05-23
- 搭建学习脚手架培养抽象能力
摘 要】抽象能力是学生数学发展所必需的关键能力之一。数学抽象在数学教学中无处不在。教师可通过以下三个方面培养学生的抽象能力：利用多元表征，帮助学生建立抽象概念;利用游戏引领，建构抽象模型;通过活动进阶，激活抽象思维。【关键词】多元表征;游戏引领;活动进阶;抽象能力;抽象思维抽象能力是学生数学发展所必需的关键能力之一。《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）将抽象思想、推理思想、模型思想确立为数学的“三个基本思想”。史宁中教授用三
教学月刊·小学数学 2020年4期2020-05-13
- 基于核心素养的小学数学课堂培养学生抽象能力的分析
方法促进学生抽象能力提升。通过从理论层面就学生抽象能力核心素养培养的研究分析，就能为实际教学活动的开展提供有益参考。【关键词】 小学数学;核心素养;抽象能力培养学生抽象能力是提高学生数学知识学习质量的重要举措，尤其是处在当前新课改的教育形势下，将学生核心素养的培养作为关键教学任务来抓，才能真正为学生的可持续学习发展打下坚实基础。一、数学课堂学生抽象能力培养意义小学数学教师在课堂教学中面对新课改的教学要求，只有及时转变教学的方向，将培养学生核心素养作为核心
启迪与智慧·上旬刊 2020年4期2020-05-09
- 高中数学借助信息化手段培养“抽象能力”教学实践探析
着形象思维。抽象能力是指人直观感受数与数的运算，并将数学与实景进行有机联系，采用数学思维方式来使人观念中产生数字量化意识，帮助学生运用学到的数学方法解决日常生活中遇到的与数字、运算相关的问题。目前，培养高中生数学抽象能力成为高中数学教师课堂教学的重要任务，而借助信息化手段能够有效提升数学“抽象能力”的素养，发展个体数学综合能力。关键词：高中数学;信息化手段;抽象能力对于班级学生而言，在数学学习中很容易产生思维短路、断路的情况，面对新问题很难应用数学抽象思维
考试周刊 2020年26期2020-05-03