高中数学教学中学生抽象能力的提升途径

林海霞　金春梅

关键词：高中数学教学;抽象能力;提升途径

高中数学知识存在一定的抽象性，所以对于学生的抽象能力有着一定的要求。为此，教师在课堂教学中也得清楚认识到这一点，采用合适的手段进行学生抽象能力的培养，这样才能使学生更好的进行数学知识的学习，形成良好的数学核心素养，促进教学目标更加有效的达成。

  1.合理创设教学情境

抽象思维能力能够帮助学生更为准确的认识事物本质，在学生数学学习中发挥着十分重要的作用。对于高中数学教学而言，知识内容存在一定的难度，而学生又处于形象思维转变阶段，所以学习起来比较吃力。针对此，教师可以结合实际合理创设教学情境，引导学生置身其中，进而更好的感受数学知识，实现抽象思维灵活性的提高。

以“等差数列”这一知识为例，教师可以结合学生生活实际创设情境：“某剧场有30排座位，第一排有18个，然后从第二排开始，每一排都比前一排多4个座位，请问第30排一共有多少个座位？”通过此，学生可以从固有的练习中走出来，主动进行问题的思考，抽象思维自然能得到很好的锻炼，并实现本课程知识的深度理解与掌握。

  2.引导学生合作探究

在传统课堂教学中，高中数学教师往往采用灌输式教学手段，师生、生生之间缺乏有效的互动，课堂氛围枯燥无趣。为此，教师需要积极做出改变，引导学生合作探究。而在思维碰撞下，不仅能让学生对知识有着全面性的理解，而且抽象思维也能得到进一步的发展。

例如在“不等式”這节知识教学中，相关知识教授完成之后，教师便可以呈现一些代表性很强的问题，然后让学生以小组为单位进行探究，并由小组代表最终展示本组讨论的结果。在这一过程中，学生可以自由的提出疑问和见解，然后大家一起合作解决。这样，学生的思维火花便能被不断的点燃，抽象思维能力自然也能得到有效的提升。

综上所述，在高中数学教学中加强学生抽象能力的培养十分有必要，具体需要教师积极改革传统教学观念，创新教学模式，以便吸引学生主动参与到教学活动中来，并进行数学知识的思考与探究。而在这一过程中，学生的抽象能力便能得到逐渐的提升，在数学学习上也能更加的轻松，形成良好的数学核心素养，促进教学质量的提高。

参考文献

[1]戴友三.高中数学教学中学生抽象能力的提升途径探究[J].科学咨询，2020，000（023）：268.

（作者单位：吉林省抚松县第一中学）