基于核心素养的小学数学课堂培养学生抽象能力的分析

吴春萍

【摘  要】   教育改革发展背景下，小学数学课堂教学教师要及时转变教学方向，将培养学生核心素养作为教学主要目标，采用多样化教学方法促进学生抽象能力提升。通过从理论层面就学生抽象能力核心素养培养的研究分析，就能为实际教学活动的开展提供有益参考。

【关键词】  小学数学;核心素养;抽象能力

培养学生抽象能力是提高学生数学知识学习质量的重要举措，尤其是处在当前新课改的教育形势下，将学生核心素养的培养作为关键教学任务来抓，才能真正为学生的可持续学习发展打下坚实基础。

一、数学课堂学生抽象能力培养意义

小学数学教师在课堂教学中面对新课改的教学要求，只有及时转变教学的方向，将培养学生核心素养作为核心教学目标，创新开展数学教学活动，才能为学生良好发展起到促进作用。小学生的年龄相对比较小，数学教学中涉及的知识点内容有诸多抽象性比较强，这就会影响学生实际学习的效果。而小学生自身的抽象思维能力比较薄弱，如果教师在教学方面没有注重对学生抽象能力积极培养，这就必然会造成学生学习能力差的问题发生[1]。新的教学发展时期，小学数学教师在开展教学活动中，就要以学生抽象能力培养作为重要教学任务，将其作为学生核心素养的培养要点来抓，这样才能有助于提高数学教学质量水平。

二、数学教学培养学生抽象能力核心素养的措施

小学数学课程教学工作的实际开展过程中，教师通过对学生抽象能力的培养，要能以学生为中心设计教学活动，发挥学生在课堂中的主体作用，促进学生深度学习。从以下几点培养措施方面要加强重视：

1.学生为主，科学设计教学内容

数学课程内容的设计效果和教学最终的成果有着直接关系，科学设计数学教学内容，针对学生学习的特征以及需求加以设计，调动学生参与学习的主动积极性，这才能为培养学生抽象能力核心素养起到促进作用。教师在传统的教师为主体的教学观念影响下，显然无法有助于學生高效学习数学知识，创新教学观念成为教师提高数学教学质量的重要基础要求[2]。教师在数学课堂中要尊重学生学习规律以及了解学生认识特点，针对性地开展数学教学活动，让学生发挥逻辑思考能力，了解数学知识中的因果关系以及空间概念等相应的内容，这样才能为学生高效学习起到积极促进作用。

如：数学教学当中在讲述两位数乘两位数的知识点过程中，为能加深学生学习的印象，调动学生抽象能力运用积极性，教师就可为学生设计生活化的内容，让学生在实际学习当中对数学知识问题进行思考，这样的方式对学生抽象能力核心素养的培养就有很大裨益。如以学生坐车回家为案例，小亮乘坐公交车回家花费了两个小时，公交车的速度是每小时54km，那么小亮家距离学校有多远，先引导学生对知识点熟悉，将一位数乘一位数的内容引入，让学生运用知识迁移方式解决两位数乘两位数的问题，这样就能有助于学生抽象能力的培养。

2.循序渐进注重合理过渡

数学教学中教师培养学生抽象思维能力要按照循序渐进的要求落实，由于小学生的年龄相对比较小，所以在数学知识的学习过程中难免会遇到学习的难题，学生抽象思维能力没有有效发挥作用，必然会影响其学习效果[3]。所以教师在培养学生抽象能力的时候就要注重合理过渡，结合小学年级学生的特征进行针对性培养，不同年级的学生在培养抽象能力的时候所运用的方法也是不同的，如低年级学生形象思维为主，高年级学生抽象思维能力不断加强，数学概念形成以及公式体系的建立比较重要。教师要结合学生的年龄特征展开抽象能力培养的工作，抓住培养的要点才能有助于实现既定的教学目标。

3.注重学生数学知识感知

数学教学中培养学生抽象能力需要教师科学化引导，让学生在数学知识的学习中有一个方向。数学知识点之间有着紧密的联系，所以教师在培养学生抽象能力过程中就要注重学生对数学知识感知，以此为契机锻炼学生数学知识概括总结能力，这就有助于学生抽象能力的提升[4]。数学教学中的知识内容并非都是独立存在的，各知识点间都会存在着一些联系，教师培养学生抽象能力，就要引导学生将各知识点间的联系点找到，促进学生对数学知识概括，帮助学生养成良好的知识总结概括的能力，在这一过程中学生的抽象思维能力就能得到良好锻炼。

如：数学教学中在讲述到《除数是一位数的除法》知识点内容中，教师为能培养学生抽象能力，这就需要为学生提供帮助探索以及归纳整体知识的机会，让学生在数学课堂中进行交流沟通，让学生在学习讨论中对学习的知识点能够明确。可通过为学生呈现生活情境的方式帮助学生学习，如让学生选择到达游乐中心的道路，选择最近的那条，482÷6，297÷5，410÷4，216÷3，通过让学生将口算以及估算和笔算的相关知识融合进来，让学生利用学习过的知识点内容来解决新的问题，引导学生学会整体归纳知识要点，通过这一过程的学习，学生对数学知识的学习就会产生深刻的印象，从而有助于学生抽象能力的有效提升。

总之，处在现阶段的数学教学改革时期，教师在课堂教学中要以学生为中心，将学生核心素养的培养作为关键教学任务来抓，创新教学的方式，促进学生抽象能力有效提高，这一教学方面得到了强化，才能真正为学生良好学习起到积极作用。

【参考文献】

[1]胡良梅.数学抽象的内涵、研究现状与培养策略[J].小学数学教育，2019（12）：11-12.

[2]左兴涛.小学低年级学生数学抽象思维能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：66.

[3]牛德芳.对小学数学抽象素养培育的思考和探究[J].数学学习与研究，2018（08）：130-131.

[4]潘爱仙.浅谈小学数学抽象教学的时机把握[J].课程教育研究，2018（17）：141.