中年段
- 小学英语中年段实践性作业设计策略研究
词】小学英语；中年段；实践作业；设计策略作业对学生而言，不仅是一个复习课堂所学、加深理解的过程，同时也是展现学习成效的重要方式，为教师评估教学效果和制定后续教学计划提供了宝贵的参考。然而，传统的应试教育模式下，作业形式往往显得单调乏味，这不仅降低了学生的学习兴趣，还无形中增加了他们的学业压力。根据《义务教育英语课程标准》的指导，实践性的英语家庭作业在促进学生全面发展方面发挥着重要作用。实践作业不仅可以帮助学生巩固基础英语知识，还能提升学生将英语知识应用在实
新教育·科研 2024年4期2024-05-08
- 小学中年段数学课堂分层作业设计的方法
计一份适合小学中年段的数学课堂作业呢？本文主要从四个方面来阐述。【关键词】中年段；课堂；分层作业随着中小学生减负进一步受到重视，作业日益受到关注。除了要严格控制作业数量和时间，更要重视作业设计，提高作业设计的质量。那么，对于我们教师来说，该如何提高课堂作业设计质量让不同层次的学生都能得到发展呢？我在课堂作业设计的过程中，努力探索适合中年段课堂作业设计的模式，主要有以下做法：一、单元整体分析，确立合适的作业目标课程总目标提出，通过数学学习逐步形成会用数学的眼
新教育·综合 2023年6期2023-06-09
- 浅谈小学班主任如何对中年段学困生进行有效的心理教育
学班主任如何对中年段学困生进行有效的心理教育进行探讨，以供相关从业人员参考。关键词：小学班主任;中年段;学困生;心理教育小学班主任工作的内容不仅涉及学生的学习问题、身体健康问题，随着素质教育理念的不断推进，小学生的心理健康也是班级管理的重要内容。班主任作为小学班级管理的主体责任人，要充分理解素质教育的内涵，在科学、先进的育人理念指导下将心理健康教育全面渗透班级管理活动。一、善用评价培养学困生自信心小学班主任在班级管理时需要转变自身的管理理念，多采用褒奖的方
民族文汇 2022年46期2022-07-16
- 大语文背景下小学中年级多元化阅读的路径探析
度上来说，小学中年段既有了小学低年段的字、词、句的基础，又掌握了一定的阅读方法的，但孩子阅读的广度、掌握的阅读方法依旧不足。因此我们在小学语文中年段语文教学时仍应倡导多元化阅读。关键词：大语文;小学语文;中年段;多元化阅读当前，在开展小学语文教学时有几大任务，一是完成提高学生听说读写能力的基础教学，二是要提高学生的阅读水平，形成良好的语文素养。学生可以通过阅读陶冶情操、认识到大千世界的美好、学会更好地与人交流、形成正确的价值观。教师在进行阅读教学时采用多元
快乐学习报·教师周刊 2022年30期2022-07-03
- “双减”背景下的小学体育“悦动”课堂
减;小学体育;中年段;“悦动”课堂“双减”教学政策要求，学校和教师需从作业量、作业时间等方面减轻学生学习负担，除了上述显性负担，学生往往面临着学业压力、氛围紧张等隐性的心理负担。体育课程不仅可在体育理论知识、体育技能方面充实学生的头脑、保证身体健康，还可在缓解学生压力，提高学生情绪调控能力，促进学生的心理健康发展。小学中年段三、四年级学生正处于身体快速生长时期，教师有效引导学生愉悦、主动地进行体育学习，可有效激发学生的运动兴趣，提高学生运动素养。一、律动激
快乐学习报·教师周刊 2022年32期2022-07-01
- 小学中年段语文线上线下教学有效衔接的实践与研究
博摘要：在小学中年段语文教学中，教师通过线下分析学生学情，整合利用线上网络教学资源，加强对教学方法的研究，实现线上教学与线下教学有效衔接，有助于探索小学语文教学的高效发展路径，不断提升教学质量，培养学生的自主学习能力与创新能力，让学生在开放的教学环境中夯实知识基础，提升核心素养。关键词：小学语文;教学衔接;中年段;线上教学;线下教学近年来，教育与创新科技的融合已逐渐成为教育变革的新趋势，结合现代化信息技术手段改善教学模式，促进教育发展是当前探寻教学路径的新
辽宁教育·管理版 2022年10期2022-05-30
- 试论在小学科学课堂中培养中年段学生自主探究思维的策略
词：小学科学;中年段;自主探究思维中图分类号：A 文献标识码：A 在传统的小学科学教学过程中，教师的教学方式不够多元化，教师也不注重学生在科学课堂教学中的地位，这不利于培养学生的自主探究思维，最终将会降低学生学习科学知识的兴趣。随着教育改革的不断推进，要想提高学生的科学核心素养，就需要教师在提高学生科学成绩的同时，将精力和时间放在科学探究活动的开展上，这是培养学生自主探究思维的最有效途径。同时，教师要将“以生为本”的原则坚持到底，在此基础上还需要教师
小作家报·教研博览 2022年18期2022-05-22
- 指向单元要素的小学中年段语文综合性学习策略探究
】小学语文学科中年段综合性学习是低年段向高年段过渡的重要一环，为落实语文素养培育目标，提高教学效率，采用合适的综合性学习策略方法，以指导从文本学习到生活实践的学习行为的发生。基于整体单元教学理念，综合性学习应着眼整体单元要素，尊重学生的主体性，将课堂教学与生活实践有机结合，服务于学生语文学习的长远发展。【关键词】小学语文;中年段;综合性学习;单元要素;策略教学改革的春风已悄然拂来，“核心素养”的时代已全然开启。从《语文课程标准》提出“语文素养”的概念，到“
广东教学报·教育综合 2022年51期2022-05-06
- 小学中年段语文朗读训练指导策略的研究
朗读训练是小学中年段语文学科重点教学内容，教师应注重加强和指导学生进行朗读训练，助力其朗读能力有效提升。在朗读教学开展过程中，需要教师遵循以生为本理念，從小学生特点、爱好及实际需求出发，利用多元化方法将小学生朗读兴趣激发出来，才能让小学生以热情高涨情绪主动融入朗读训练。同时，还要引导小学生思考，使其得以透彻理解与扎实掌握语文知识，这样才能加强朗读情感体验，确保小学生朗读兴趣与朗读能力得到有效培养和提升。关键词：小学语文;中年段;朗读训练;指导策略前言：小学
学生之友 2022年1期2022-04-20
- 浅谈提高寄宿制农村小学中年段学困生学习数学兴趣的方法
本文围绕着小学中年段数学学困生的形成原因与对策展开论述。关键词：中年段;学困生;数学兴趣引文小学中段数学学困生的形成原因是多种多样的，但是我们都必须要找到提高教学效率的有效方式，优化数学教学的实施过程，帮助学生数学学习成绩提高。新的课程执行标准对学生数学教学提出了更高的要求，指出在数学学习过程中必须要培养核心素养，重视实际问题的解决，这就要求小学数学教学必须要做到理论和实践相结合，通过数学学习培养学生多方面的能力，把学困生转变为学优生。一、小学中年段数学学
民族文汇 2022年7期2022-04-02
- 浅谈中年段多声部教学的原则与路径
吴滟［摘 要］中年段多声部教学在小学音乐教学中有着重要的作用，旨在引导学生学习与掌握多声部合作技巧的基础知识，为后续的合唱学习夯实基础。在小学中年段多声部教学中，教师应遵循歌曲演唱的方法原则和培养艺术美学能力的原则，通过游戏教学、情境创设、数字媒体、器乐辅助、肢体辅助等路径，让学生在体验美妙音乐的同时，提高自身的音乐素养。［关键词］小学音乐；中年段；多声部教学；原则；路径［中图分类号］ G623.71［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（20
小学教学参考(综合) 2022年12期2022-03-26
- 浅谈农村小学中年段习作片段训练的现状与对策
彭珍摘要：小学中年段是学生习作的起步阶段，这一步走好了，就为下一步走好习作之路奠定基础。然而经过问卷调查发现，学生近四成不喜欢上习作课，学生认为教师习作教学方式单一，未能触动心灵，课堂上教师与学生交流互动较少，习作课堂教学吸引力不足等问题，基于此，笔者结合自身一线教学实践的机会，不断探索，从而提出采用多种形式通过片段训练来激发学生对习作的兴趣，达到提高小学中年段学生习作水平的目的。关键词：农村小学;中年段;习作;片段训练;对策农村小学不同于城市小学各方面得
中学生学习报 2022年4期2022-03-21
- 浅谈农村小学中年段习作片段训练的方法探析
以致于农村小学中年段学生习作水平得不到提高，基于此，本文提出在习作教学中，使用片段训练，分层分级让学生了解片段训练对提高写作能力的意义，文章还结合片段训练的具体因素如开发课本资源等，实施片段训练，以期达到提高学生习作热情，为进一步提高农村小学中年段学生习作能力而不懈实践探索。关键词：农村小学;中年段;片段训练;方法写作能力可以说是学生语文综合素质与能力的重要体现，然而在农村中年段习作课教学总，习作成为了师生都很头疼的事情，首先是教师苦于不断如何开展片段训练
中学生学习报 2022年4期2022-03-21
- 小学中年段教师实施课外阅读评价的指导策略
践经验提出小学中年段课外阅读评价教师实施的指导策略，供参考实践。关键词：中年段;课外阅读;阅读评价;评价策略课外阅读是小学语文教学不可或缺的部分。随着新课程标准对于阅读教学的关注，提出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”一、明确目的，关注现状，科学组织课外阅读评价（一）明确评价的目的如果说课堂教学目标是课堂教学实施的出发点，那么，课外阅读评价标准就是是评价者对学生进行判断的
学习与科普 2022年7期2022-02-23
- 小学中年段语文阅读教学读写结合有效性的实践研究
词：小学语文;中年段;阅读教学;读写结合;实践研究中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-引言对于学生来说，中年级正是写作起步的阶段，这一阶段对于学生今后语文阅读和写作能力的培养都十分关键。面对此阶段的学生如何激发表达的兴趣，减轻习作的难度，消除学生“畏写”的情绪是教师需要重点解决的问题。教师要充分认识到读写结合的内涵和重要意义，并且结合语文阅读教学现状展开分析，让学生真正能够将阅读和写作相结合，在阅读中积累素材，了解构段方式，
小作家报·教研博览 2022年5期2022-02-23
- 浅谈小学语文中年段开展阅读教学的意义和方法
词：小学语文;中年段;阅读教学中图分类号：G4 文献标识码：A阅读作为语文教学中的重中之重，教师首先要培养学生自主阅读的习惯，特别是新时期，在保证学生身心健康成长的前提下开展阅读教学活动，让学生对知识与技能的学习有主观能动性，从而构建精彩的语文阅读课堂。一、小学语文中年段开展阅读教学的意义（一）帮助学生培养阅读学习兴趣当前小学语文阅读教学的课程侧重于教材理解，对培养学生阅读兴趣重视不足。另外，课堂教学的主要任务以教材为主，主要传授相关语文理论知识，教学
安家（校外教育） 2022年14期2022-01-15
- 刍议优化小学中年段数学课堂教学的策略
惠智摘要：小学中年段的很多课程都有着承上启下的作用，不仅承载着本课时或者本册书的知识，往往还为后期学习作出铺垫，不同的教材和不同的教学环境，需要采用不同的教学策略。本文就从以下几个角度，谈谈如何才能优化小学中年段数学课堂教学，以供参考。关键词：小学数学;中年段;课堂教学;优化策略中图分类号：G4 文献标识码：A小学中段是学生从低年级向高年级的过渡时期。这一时期学生的总体发展趋于平稳，同时个性分化也开始显现，在学习能力、互动交流、兴趣偏好等方面呈现出明显
安家（校外教育） 2021年54期2021-12-19
- 谈小学班主任班级管理中的沟通艺术
词：音程训练;中年段;中年段小学生;巩固音高前言：小学生不论身体是在年纪上还是在心智上均正处于形成和发展的初级阶段，这一个阶段孩子的自我学习和日常生活都需要老师以及家长的引导，小学班主任在教育中应该做到的就是要充分地根据当前我国小学生的各种心理思维模型，在深入地了解、掌握小学生的各种心理发展特征的基础上，积极地探索和创新完善我们在小学班级管理过程中的各种交流与信息沟通手段，实现师生关系的和谐建设，确保班级管理工作的有序开展。一、加强小学班主任班级管理沟通的
江苏广播电视报·新教育 2021年20期2021-10-28
- 学以致用：灵活选用估算策略，解决实际问题
要：估算是小学中年段数学教学的一项重要内容，是培养学生数感，提高学生运算能力的重要手段。本文通过调查汇龙小学三、四年级学生数学估算意识和估算能力的现状，分析学生用估算解决问题中存在的主要问题。联系教材，分析与整理出新人教版小学数学三、四年级数学教材估算内容的编排情况。制定《用估算解决问题》的教学设计，实施教学案例，在进行相当课例研究的基础上，总结出适合中年段学生的估算教学范式，形成估算教学的策略。应用策略，提高学生用估算解决问题的能力。关键词：中年段;小学
天府数学 2021年2期2021-10-20
- 统编教材中年段语文要素解读
词】统编教材，中年段，语文要素统编小学语文教材从三年级开始采用双线组元的编写方式。所谓双线组元，就是按照人文主题和语文要素这两条线索组织单元内容。每个单元都在导语页上提示了这个单元的人文主题和语文要素。“语文要素”这个概念一经提出，就引起了小学语文教育界的广泛关注。什么是“语文要素”？最权威的说法来自温儒敏先生的解释：“将‘语文素养的各种基本‘因素，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练，等等，分成若干个知识或能力
语文建设·下半月 2021年6期2021-08-11
- 浅析小学语文中年段随文识字教学方法
绕分析小学语文中年段随文识字教学方法来进行相关的叙述，希望能够给读者们带来一定的幫助。关键词：小学语文;中年段;随文识字;教学方法引言：在小学语文教学的过程中，教师使用随文识字的教学方法来进行教学，其不仅能够提高教师的教学效率，同时还能够让学生在学习的过程中能够学到更多的知识，掌握更多的技能。小学阶段教学生识字、写字、识词、读文章、理解文章是小学教学中最重要的几个部分。如果教师在教学的过程中不重视这些部分，那么从一定意义上来说，会给学生后期的发展造成很大的
学习周报·教与学 2021年12期2021-08-02
- 细化习作目标 提高写作质量
。尤其是对小学中年段的学生而言，其具备基本的语文写作能力，但又处于初级阶段，有较大的可塑性和潜能。学生在小学时期培养的良好写作习惯和创新性写作思维，将会对其终生发展起着积极影响。为此，教师就需要在语文课堂作文教学是细化习作目标，引导学生有效提高写作质量，从而帮助学生实现写作能力和逻辑思维能力的双重发展。本文将基于小学中年级阶段语文写作教学的现状和学生阶段发展特点，对教师如何进一步引导学生提高写作质量进行方法性分析，为有效改善写作课堂质量、增强小学中年段学生
学习周报·教与学 2021年12期2021-08-02
- 家校共育，培养中年段学生专注力
词：家校共育;中年段;专注力近年来，儿童专注力缺失问题日益凸显，从幼儿园到小学，专注力缺失儿童人数众多，专注力不足现象普遍存在，给儿童的学习、生活、交往和未来发展都带来了影响。作为教学一线的教师，更应该关注对学生的专注力培养，拓宽家校合力共育专注力的渠道，使那些原本专注力不足的学生掌握集中专注力的方法，提升课堂学习效率，提高学习成绩，助力学生的各科学习，为学生的终身学习和未来发展打下良好的基础，对他们未来的成长产生积极的影响。一、积极引导家长认识专注力的重
新课程·上旬 2021年40期2021-07-28
- 中年段体育教学中开展趣味游戏的实践探索
摘 要：在小学中年段体育教学中，开展趣味游戏教学可以提高学生的参与兴趣，调动体育学习的积极性，让原来枯燥、机械的体育课堂变得生动有趣，激发了小学生的体育热情，很好地落实了体育教学目标，培养了学生的体育兴趣。关键词：中年段;体育教学;趣味游戏一、体育教学中的趣味游戏内容要有创新随着新课改的深入推进，体育课堂教学的形式也发生了转变，尤其是趣味游戏的引入，为提升教学效率提供了保证。但是，目前体育教学中的游戏活动呈现内容陈旧和单一的特点，大多还是一些“跳方格”“抱
新课程·上旬 2021年44期2021-07-27
- 用好“共享图书”，抓实课外阅读
玲摘 要：小学中年段正是培养学生良好阅读习惯的关键阶段，教师要能针对中年段学生课外阅读存在的問题，深入分析，给出具体应对的措施，从而帮助中年段学生解决课外阅读问题，让他们爱上阅读，阅读悦美。就中年段课外阅读教学中开展“共享图书”进行探索。关键词：中年段;课外阅读教学;共享图书;探索一、班级建立共享图书小站每个班级都建立共享图书小站，在老师的鼓励下，学生将自己喜爱的图书带到班级，自主捐献或暂借，当然也有家委会购买赞助的图书。班主任组织学生做好资源整合，将图书
新课程·上旬 2021年44期2021-07-27
- 用真情实感写真心实意
对当前小学语文中年段作文教学特点进行分析，探索引导学生进行情感融入的具体策略。关键词： 小学;中年段;作文;教学指导一、 引言我国的传统教学形式受到应试教育多年影响，因此教师和家长比较看重学生的考试成绩，往往采用“填鸭式”的教育，让学生在学得基本知识后进行反复性机械性的练习，不仅严重抑制了学生的情感，同时还可能让学生产生厌学情绪。中年段小学生已经有了一定的自我认知能力，但是他们仍然处于探索世界的过程当中，因此注重学生的作文情感，培养学生形成发散思维，防止形
考试周刊 2021年50期2021-07-20
- 小学语文中年段预习策略再探
学习能力。指导中年段学生开展预习的策略有：借助工具书，掌握生字新词;绘制思维导图，把握文章内容;依托圈画批注，学会推敲质疑。关键词：中年段;预习策略;工具书;思维导图;圈画批注有效预习是高效课堂教学的“前奏”。学生在预习过程中，既能提前了解学习内容，又能提前发现自己的疑惑，等待课堂中获得解答。预习，绝非一般意义上的通读课文，它需要学生调动已有的知识储备，借助观察、识记、联想、想象等系列活动感知所要学的内容，有目的、有计划地学习新知识，明确自己会了什么，不会
教育研究与评论（小学教育教学） 2021年4期2021-07-01
- 小学中年段英语绘本有效教学策略
关键词】小学;中年段;英语绘本;策略小学中年段学生正处于语言发育的高峰期，此时借助绘本激发他们的阅读兴趣，有助于挖掘他们的潜力，促使他们掌握更多的基本知识和技能。但由于小学生的年龄较小，自控力较差，在阅读绘本的过程中经常出现走神、搞小动作等现象，导致阅读效率不高。为此，教师应根据小学生的个性特点和阅读习惯，采取科学选择绘本、创设情境、多媒体教学等多样化的手段，以激发小学生的阅读兴趣，深化他们的个人情感，从而促使他们朝着更加优秀的方向发展。一、科学选择绘本英
文理导航 2021年16期2021-06-28
- 核心素养下小学语文日常教学融合课外实践性作业的探索
重要环节，小学中年段语文日常教学中，融合课外实践性作业设计，就必然需要在核心素养的视角下做好课外作业设计，要充分结合有关培养学生核心素养的理念，结合日常教学实践，在小学语文中年段教学中融入课外实践作业设计这一元素，不断提升学生核心素养，使得课外实践作业成为辅助中年段学生学习的重要工具。关键词：核心素养;中年段;课外实践性作业;设计作为具有生活气息的课程，语文学科要根据发展学生核心素养的这一要求，赋予课外作业“烟火气息”，促进学生综合能力的发展。因此，在小学
新课程·上旬 2021年13期2021-06-25
- 巧用思维导图，提高习作能力
对目前小学语文中年段习作教学中普遍存在的问题，从多个角度进行分析，探讨在习作教学中应用思维导图的有效途径。【关键词】思维导图 中年段 习作教学小学中年段学生的词汇量有了一定积累，根据新课标的要求，在这一阶段学生要能够写好一个段落，能够明确表达文章主要内容，能够将自己感受最深或者新奇有趣的事情表达清楚，并且根据表达需求正确使用标点符号，以便真正理解句子的内涵，理解文本的内涵，品味语言的魅力。当前，思维导图在小学语文中年段习作教学中的应用愈发普及，对教师授课有
阅读（教学研究） 2021年4期2021-06-15
- “双减”政策下小学中年段语文教学如何提质增效
，教师进行小学中年段语文教学，应考虑如何提质增效，助力学生高效率地完成课堂学习，有效地规避课后繁重复习压力以及课后补习负担。因此，教师可在语文教学中通过情境教学，激发学生语文学习欲望，并通过提问引导方式，锻造学生语文思维能力，并通过精心布置作业等有效教学策略，提升语文教学质量的同时，不断增强语文教学效率，助力学生语文学习能力不断提升。【关键词】“双减”政策;小学语文;中年段;提质增效前言：“双减”政策下小学中年段语文教学，教师不仅重视教学质量与教学效率的提
家庭教育报·教师论坛 2021年17期2021-05-26
- 提升小学中年段英语课堂倾听效果的策略
】本文针对小学中年段英语课堂倾听现状，提出明确目标，利用任务驱动学习;学以致用，在实践中发展语用能力;方法多样，维持学习兴趣;全情投入，强化情感体验等提升课堂倾听效果的策略，同时也建议教师在教学中注意避开“同声”翻译、惩罚“失听者”、不倾听学生等误区。【关键词】中年段 英语课堂 倾听策略英语是一门工具性课程，学习英语需要进行反复的运用，才能体现学科本质属性。换言之，学习英语需要语言环境的滋养。在语言环境里，倾听是获取信息的途径，也是语言交流的必备技能。在语
广西教育·A版 2021年1期2021-04-06
- 浅议小学语文中年段开放性作业设计
词：小学语文;中年段;开放性作业新课程教育理念明确教师在语文教学时，不仅要向学生传授基本知识，更重要的是通过各种学习活动培养学生语感及美感，学习多种表达方式，改变思维方式，并最终积淀为学生对人生和生活的态度。而课后的作业是学生对所学知识的延伸和升华，也是学生能力形成的前提和基础。但是，多年来，由于教学模式受传统观念的影响，学生的作业仅限于读、背、抄写这些机械的重复劳动;背书也只是照本宣科、死记硬背。一般教师也只注重作业结果，对学生完成作业过程的关注较少，对
考试周刊 2021年20期2021-03-28
- 浅谈小学中年段小古文教学的策略研究
的理解。就小学中年段小古文教學的策略进行探讨。关键词：小学;中年段;小古文;教学策略近几年来，随着教育事业的不断发展，对语文教育教学也提出了新的要求，语文教学质量在新的理念、模式和方法的推动下得到了很大提高。然而，语文小古文的教学环节却一直不容乐观，文言文的教学往往处于投入大、收效低的状态。因此，改变这种现状，提高教学效率刻不容缓。所以树立新的教育理念，创新教学手段，是语文教师必须予以重视的一个环节。一、以读为本，强化古文学习小古文，归根结底还是文言文，和
新课程·上旬 2021年7期2021-03-25
- 在中年段阅读教学中强化写作渗透的思考
力。[关键词]中年段;阅读教学;写作渗透[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）07-0087-02很多孩子怕写作文，尤其是三年级的学生，觉得写作是一件很困难的事情。怎样才能在阅读教学中，以读促写，以写带读，来提高学生写作能力呢？笔者认为以下三点很重要。一、注重迁移，扎实读写训练古人云：“授人以鱼，莫若授人以渔。”这强调了方法传授的重要性。笔者在课文阅读教学中，从课文构段方式及标点使用两个方面作过尝试，让学
小学教学参考(语文) 2021年3期2021-03-16
- 以思维导图促中年段习作教学
词】习作教学;中年段;思维导图【中图分类号】G623.24 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）86-0069-01在中年段的习作教学中，教师常常把习作教学视作从教师讲解到学生写作的线性运作过程，忽略对学生习作兴趣的激发以及学生习作知识内化的思维过程，从而导致学生在习作构思时思绪混乱，在习作过程中即兴发挥、随意写作，习作成果泛泛而谈、缺乏创新，甚至偏离主题。而思维导图作为模拟大脑思维的一种方式，其具备的直观形象性、结构严密性和无
江苏教育 2021年23期2021-03-15
- 学以致用：灵活选用估算策略，解决实际问题
要：估算是小学中年段数学教学的一项重要内容，是培养学生数感，提高学生运算能力的重要手段。本文通过调查汇龙小学三、四年级学生数学估算意识和估算能力的现状，分析学生用估算解决问题中存在的主要问题。联系教材，分析与整理出新人教版小学数学三、四年级数学教材估算内容的编排情况。制定《用估算解决问题》的教学设计，实施教学案例，在进行相当课例研究的基础上，总结出适合中年段学生的估算教学范式，形成估算教学的策略。应用策略，提高学生用估算解决问题的能力。关键词：中年段;小学
天府数学 2021年18期2021-03-11
- 结对子学习方式在小学中年段语文学习中的实践与思考
方式应用到小学中年段的语文学习中。根据结对子学习方式的特点、中年段学生的特点和语文学习的特点，本文主要对结对子學习方式在小学中年段语文学习中应该如何开展进行浅析。【关键词】小组合作;结对子;中年段;语文学习一、小组合作方式的必要性，选择结对子学习方式的原因合作学习的思想在我国两千多年前就已经出现，《诗经·卫风》中说到“有匪君子，如切如磋，如琢如磨”;《学记》中也提出“相观而善谓之摩”“独学而无友，则孤陋而寡闻”;以前很多私塾都会选择“高业弟子转相传授”的方
广东教学报·教育综合 2021年22期2021-02-27
- 小学数学中年段“解决问题”教学策略分析
是针对小学数学中年段“解决问题”教学策略展开研究，希望提供一定的借鉴。关键词：小学;数学;中年段;解决问题;策略小学数学中年段相较于低年段来讲，低年段更加侧重于基础知识的掌握程度，而中、高年段更加侧重于对于数学问题的解决，教师不仅要传授给学生数学理论知识，更重要的是要提升学生的数学问题解决能力，构建多元化的教学过程与模式，让学生由之前的套公式、被动学习，转化为主动探究问题，通过自己的努力解决数学问题，提升学生的实际运用能力。在此过程中，也能够让小学生体验学
科学导报·学术 2020年48期2020-12-23
- 以问题提升小学英语中年段高阶思维能力的初探
【摘要】中年段的学生对英语学习有着浓厚的兴趣，他们也正处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，这个阶段亦会出现高阶思维。在小学中年段英语课堂上，教师可以通过课前预测、适时提问以及读后留白等提问方式激发学生思考，有效学习文本;通过评价性问题、开放性问题和批判性问题促进学生思考，养成多角度思考问题的学习习惯，从而提升学生的高阶思维能力。【关键词】中年段;提问方式;问题;高阶思维【作者简介】葛海玲，南京市金陵中学龙湖分校。一、引言义务教育阶段的英语课程承担着培
校园英语·下旬 2020年9期2020-12-23
- 巧用连环画，提升学生寓言故事的学习能力
应用能大大提升中年段学生寓言学习的自主性。连环画作为学习寓言的辅助手段，开展前应找准切入口，宁缺毋滥;开展过程中应把握好度量衡，使教学积极有效;开展后应给予学生亮相展示的机会。教师要把课堂还给学生，让学生学得更轻松有趣。[关键词]寓言;中年段;连环画;学习能力[中图分类号] G623.2 [文献标识码]A[文章编号] 1007-9068（2020） 31-0051-03寓言的常态教学包括朗读、想象、复述、感悟，在一系列有序的教学活动中，步步深入，学生就能了
小学教学参考(语文) 2020年11期2020-11-25
- 分析小学语文中年段随文识字教学方法
堂的展开，小学中年段语文在小学中愈发重要。素质教育中，课堂越来越灵活，如何在小学中年段语文教学中探索出一条有效学习的方法，让每一个学生都融入课堂，更好地学习知识愈发重要。都说随文识字好，但如何做好随文识字的工作，让每个学生都能发挥自己的特长也成为一个必须解决的问题。而中年段的学生往往是有了一定量的识字量，但不充足，因此会影响学生读写能力。关键词：中年段;语文;随文识字中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（20
读与写·中旬刊 2020年6期2020-10-23
- 浅析小学语文中年段随文识字教学方法
摘 要：在小学中年段中学习语文是极其重要的，而学生的识字能力是他们打下良好的语文基础的重要标准，所以教师应当帮助学生很好的识字。目前，随文识字在小学很流行，它能够激发学生的学习兴趣，并且能使小学生的学习水平提高，这样学生的理解能力也会得到提高。所以本文主要针对小学语文中年段随文识字教学的方法进行探讨研究，以供参考。关键词：小学语文;随文识字;中年段引言：随文识字可以将识字、写字、学文结合在一起，这样教师可以将这些环节放在一起，通过创设情景，使学生融入到语文
大众科学·下旬 2020年4期2020-10-21
- 农村小学中年段智能阅读教学指导方法与策略
教学是农村小学中年段教师需要关注和解决的重要课题。关键词：农村小学;中年段;智能阅读教学随着互联网时代的到来，智慧教育理念不断深化，人才创新培养成为当代中华文化的重要组成部分。阅读教学是小学语文学科的重要组成部分，小学中年级是学生阅读能力培养与提升的重要阶段，智能阅读教学在我国素质教育中的作用越来越重要，在智慧学习环境下，要提高课堂教学效率，培养学生阅读兴趣。本文结合当前课程改革新需求，探索了农村小学中年段智能阅读教学指导方法与策略。一、农村小学中年段阅读
青年生活 2020年25期2020-10-20
- 农村小学中年段数学课前预习有效性策略探究
文章以农村小学中年段的数学为例，就课前预习的有效性策略展开分析。关键词：农村小学;中年段;数学;课前预习农村小学很多学生属于留守儿童，由于缺乏父母的管束，很多孩子几乎没有课前预习的习惯，而这就使得学生的数学学习能力不好，对数学的学习兴趣也会下降。因此，课前预习是一项十分重要的工作，为促进课前预习的有效性，笔者提出以下几点分析。一、 培养学生课前预习习惯，为课前预习的有效性奠定基础（一）加大课前预习重视力度课前预习是一项十分重要的工作，学生课前预习的有效性，
考试周刊 2020年77期2020-09-12
- 统编版小学语文中年段单元主题阅读教学的现状及对策研究
统编版小学语文中年段教材的单元主题阅读的编排特点进行研究，最后提出相应的阅读教学策略。【关键词】统编版小学语文教材 中年段 单元主题 阅读教学中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.198 单元主题教学是指围绕相同人文主题进行的一个教学单元内所有的教学活动。[1]统编版小学语文中年段教材开始出现单元主题编排特色，主要包括了阅读感悟、阅读策略训练和习作训练三类单元主题，
南北桥 2020年8期2020-09-10
- 小学中年段引导学生自主修改习作的实践研究
以上背景，探讨中年段教学中培养小学生习作自主修改能力的方法，以期提高小学生的自主习作修改水平。【關键词】 小学;中年段;自主修改习作在中年段的习作训练后，教师需要引导学生开展自主修改习作教学活动，在活动中组织学生理解掌握修改符号，学会确立修改目标及修改步骤，并且能使用科学的作文评分表对习作进行评改，教师还需要给予学生的习作合适的评价，引导学生通过小组合作探究等方式实现自主修改和互评互改。一、中年段小学语文习作修改教学中的问题1.学生的问题习作评改中学生的学
小学生作文辅导·中旬刊 2020年7期2020-09-02
- 小学中年段引导学生自主修改习作的实践研究
以上背景，探讨中年段教学中培养小学生习作自主修改能力的方法，以期提高小学生的自主习作修改水平。【關键词】 小学;中年段;自主修改习作在中年段的习作训练后，教师需要引导学生开展自主修改习作教学活动，在活动中组织学生理解掌握修改符号，学会确立修改目标及修改步骤，并且能使用科学的作文评分表对习作进行评改，教师还需要给予学生的习作合适的评价，引导学生通过小组合作探究等方式实现自主修改和互评互改。一、中年段小学语文习作修改教学中的问题1.学生的问题习作评改中学生的学
小学生作文辅导·中旬刊 2020年7期2020-09-02
- 小学语文中年段作文评改指导策略探究
教学，帮助小学中年段的学生顺利地进入到作文的写作里，适应难度比较高的作文，懂得如何写作文、如何融入情感、如何提升作文的深度，以此让学生能够提升自己的作文水平。关键词 小学语文;中年段;作文评改;策略中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）24-0158-02作文评改，是作文教学里的一个重要的环节，评改能够针对有错误的地方让学生进行评价，针对写得优秀的地方让学生进行模仿和学习。所以，通过评改能够让学生认识到自己的作文有什
读写算 2020年24期2020-08-23
- 关于小学数学中年段的期末复习
词：小学数学 中年段 期末复习新课标实施以后，期末复习已经作为教学内容出现在课本上，是一册书学习的最后一棒，是系统回顾已学知识，使学生形成知识网络的重要一环;也是帮助学生深化基础知识，缩小差距的重要时机;是查漏补缺，整理提升的重要手段，同时也为下个学期的学习做铺垫。但期末复习不是简单的知识再现和旧知的重复，而是在复习过程注重旧知的转化，知识的整合和拓展，在复习知识的同时，提高学生解决综合性问题的能力。正因为期末复习的重要性，每到期末，如何有效地组织整本书的
新教育时代·教师版 2020年9期2020-07-06
- 小学语文中年段微写作教学实践研究
词：小学语文;中年段;微写作;实践研究中图分类号：G623.24文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）07-118-1“微写作”是指篇幅短小（200字以内），内容完整，形式自由，感情真挚的写作样式。近年来，微写作教学逐渐走进语文教师的课堂，成为一种不可忽视的写作教学模式。目前微写作教学形式灵活多样，内容复杂，本文将从下列几种形式入手，对微写作教学的课例进行分析研究。一、微写作形式1.随文式微写作。所谓随文式微写作教学就是将课堂阅读
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2020年7期2020-06-03
- 浅析小学整数除法出错原因及纠正策略
难的内容之一。中年段学生除法笔算有多写（漏写）0、试商出错、漏写横式等现象，每种错误又各有原因。本文分析了除法笔算出错的原因，并提出了纠正的策略。关键词：小学;中年段;除法笔算中图分类号：G623.5文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）07-087-1小学中年段学生在整数除法笔算过程中经常会出现多写（漏写）0、试商出错、漏写横式结果等错误。大多数学生和家长会把这些错误归结为学生的粗心。其实学生笔算除法出错的原因很多，教师应认真分
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2020年7期2020-06-03
- 发掘读写点生出妙笔花
婷摘 要：小学中年段是习作的起步阶段，培养学生的写作兴趣，拓宽学生的写作思路，让孩子易于动笔，乐于表达尤为重要。如果教师在阅读教学中以文章为载体，从文章内容出发，设计与之相关“写”的训练，使阅读、写作、思维训练三者融为一体，就能很好地为学生写作铺垫一条广阔的道路。关键词：中年段;随文练笔;落点选择《语文课程标准》（2011版）指出“要重视写作教学与阅读教学、口语交际之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”小学中年段是习作的起步阶段，培养学生的
考试周刊 2019年89期2019-12-16
- 紧扣对话悟情共鸣
以《去年的树》中年段童话教学为例，论述教学内容的选择、教学目标的确立、教学流程的设计，应紧扣对话展开想象，引导学生悟情共鸣。【关键词】对话 《去年的树》 童话教学 中年段【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2019）07A-0074-02统编版语文教材三年级上册第三单元，紧扣“感受童话丰富的想象;试着自己编童话，写童话”这一表达主题，选编了《去年的树》《在牛肚子里旅行》两篇讲读课文，以及《那一定很好》《一块奶酪》两篇略读课文，
广西教育·A版 2019年7期2019-10-25
- 入意境，悟情怀
古诗意境 中年段 读中悟 【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）07-128-01古诗是我国中华传统文化的结晶，浓缩上下五千年的精华，是美的体现.古诗是小学语文必不可少的学习内容，《小学语文新课标》也提到“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”学生学习古诗，可以传承中华传统文化，可以陶冶
中学课程辅导·教育科研 2019年7期2019-09-10
- 中年段整本书阅读方法和策略
。本文针对小学中年段学生就整本书阅读的方法策略进行论述。关键词：整本书教学;语文教学;中年段随着信息时代的发展，阅读已经成为了人们获得信息的一种方式，因此大量的泛读代替了整本书阅读。但是整本书阅读其实是一种很好的培养学生阅读习惯的方式。它能够逐渐的让学生体验到阅读的乐趣，能够更好地借助于整本书阅读获得阅读能力的提升。而在核心素养的背景下，阅读能力已经成为了语文教学要努力培养学生的内容之一。为此作为小学教师应该重视学生的阅读能力的培养，在学校可开展学生整本书
世界家苑·学术 2019年7期2019-09-10
- 用真实的人际交往打破口语交际的障壁
口语交际能力是中年段学生应具备的重要的语文能力之一。笔者从口语交际的本质入手，以真实的人际交往情境为抓手，探讨如何通过真实的人际交往来实现口语交际的“情境性”、“交际性”、“趣味性”，从根本上解决口语交际教学面临的问题，为提高中年段学生的口语交际能力提供新的研究思路。关键词：中年段 口语交际 真实的人际交往【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）12-0031-01《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公
当代家庭教育 2019年12期2019-09-10
- 如何让农村小学中年段写字教学更有效
章根据农村小学中年段写字教学实效性展开了一系列的分析和论述。关键词：农村小学;中年段;写字教学一、农村小学写字教学存在的不足1.复杂的作业任务在当前社会竞争逐渐激烈的状况下，大多数教师都重视对学生的文化知识培育，特别是在农村学校。因为学生的学习根基相对浅薄，教师就认为应该加强对学生作业任务的布置，才可以确保学生对知识有效把握。课业压力的加剧，造成了大多数学生写字速度过快，写字效率较低。在这样的状况下，学生与教师都将最多的时间放在作业的完成和检阅方面，就忽略
求知导刊 2019年14期2019-08-30
- 小学语文中年段阅读能力的培养研究
就必须针对小学中年段学生的特点，实施阅读能力的培养，重视阅读教学中的兴趣、阅读习惯的培养、阅读方法的掌握等环节，最终达到培养学生良好的阅读能力的目的。关键词：小学语文;中年段;阅读教学阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是极具个性化的行为。小学语文课程标准指出：阅读是语文课程中极其重要的学习内容，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。小学中年级的学生已具备了阅读的能力，因此，中年段的阅读教学，应重点培养学生的自主学习为主，培养学
神州·下旬刊 2019年6期2019-07-19
- 中年段学生抗挫折能力培养策略的研究
樊德堂【摘要】中年段学生随着年龄的增长，需要学习的知识和需要掌握的能力越来越多，遇到的困难和挫折越来越多，有部分学生难以克服作者通过参加蒲庙镇中心学校黄荣初副校长的市级课题组研究，提出和学生一起分析受挫的原因培养学生自信心、及时疏导使学生坦然地面对困难和挫折、有意识有方法提高杭挫能力。【关键词】小学;中年段;抗挫能力我们课题组发现蒲庙镇中心学校（龙岗村）刚升三年级近四分之一左右的同学，作业经常不能按时上交、容易向老师、同学发脾气，遇到不会写作业、完成不了体
文理导航·教育研究与实践 2019年2期2019-05-09