谈小学班主任班级管理中的沟通艺术

官华县

摘要：教育是一门雕刻人心灵的艺术，真正意义上的教育是从心与心之间的对话入手。提升小学班主任在开展班级管理活动过程中交流和沟通的水平，能够帮助老师更好地获得学生的信赖和支持。因此，要从明确对于一个班主任需要掌握的基本技能的角度出发入手，不断提升小学班主任的教育观念，学会运用多种交流和沟通方法来掌握多种形式的班级管理方法，为真正做好对一个班级学生的班级教育和管理工作奠定良好的基础。

关键词：音程训练;中年段;中年段小学生;巩固音高

前言：小学生不论身体是在年纪上还是在心智上均正处于形成和发展的初级阶段，这一个阶段孩子的自我学习和日常生活都需要老师以及家长的引导，小学班主任在教育中应该做到的就是要充分地根据当前我国小学生的各种心理思维模型，在深入地了解、掌握小学生的各种心理发展特征的基础上，积极地探索和创新完善我们在小学班级管理过程中的各种交流与信息沟通手段，实现师生关系的和谐建设，确保班级管理工作的有序开展。

一、加强小学班主任班级管理沟通的必要性

1.有利于构建良好的师生关系

班主任科学的沟通和管理技巧与方法，决定了良好师生关系的形成，决定了班级良好的学习气氛，决定了班级管理有效性的真正实现。因此，班主任切实做好班级管理中的沟通工作，是为我们打造良好的师生关系、积极的班级氛围的重要举动和目标，也是我们构建小学生身心健康发展成长环境的重要途径。

2.有利于学生的健康成长

小学的班主任作为小学生进入学校、接受高等教育的首位人生導师，应该具备良好的交流与沟通技巧，是决定我们小学生在自己人生发展之路上健康成长的重要因素。小学班主任要有意识地摘掉传统错误思维这一副"有色眼镜"，在不断更新自己班级管理理念的过程中，找到班级日常管理的策略，在充分调动和培养学生自身的学习活动积极性的前提和基础上，帮助他们树立健康、积极向上的个性和人格。

二、小学班主任班级管理中的不良现状

1.师生关系不平衡，影响课堂教学有效性

在小学班级管理工作中，师生关系失衡是其中最为普遍的问题。在平时的教育过程中，教师行为受主观、个人喜好等因素影响，造成教师与学生间的关系失衡的现象出现。失衡的师生关系，让教师忽视学生意愿及学生作为教学主体性的同时，也难以达到提高课堂教学质量、提升班级管理的目的。

2.片面追求分数，忽视品德教育

在我国知识经济进步和飞速发展的今天，拥有一批高素质的综合性人才已经成为了时代进步和发展的必然需求，高尚的道德和精神追求也被包含在其中。然而现在我国的小学教育中仍普遍存在着注重考核学习成果、而忽略了品德修养的现象。因此，时刻保持不忘思想道德教育，让我们的学生具备更积极丰富的思想道德教育知识，不仅关系到小学生未来，也影响着整个社会的创新与发展。

三、小学班主任班级管理中的沟通策略

1.尊重学生是做好有效沟通工作的前提

班主任首先必须具备一种自觉尊重整个班级每个学生的意识，这种意识本身就是我们进行整个班级的教育和管理工作的一种情感基础，只有在班级师生之间的相互交流中真正做到了爱护和尊重每一位学生，班主任才会获得来自学生的高度信任和认可，才能够在班级中树立起良好的声望和信誉，才能够真正地将整个班级管理好。班主任在面对班级的全体学生时一定要始终保证一视同仁，在处理班级的事情时也一定要尽量做到公平、公正，不能因为老师自己的主观兴趣爱好而随便有所偏倚。在认真倾听每位同学意见的过程中，要充分地尊重每位同学的特长与人格。只有当我们在每次进行的师生沟通中真正地做到了开诚布公，学生们更愿意向我们敞开了心扉。

2.充分了解学生，做好沟通的准备工作

在与学生进行沟通前，班主任要对学生进行详尽的观察，以此作为基础加强对学生心理情况的掌握，为班级沟通的开展做好充分的准备工作，从而确保沟通的有效性和顺利进行。同时，教师也要清醒地意识到，沟通主要指的是一个老师能够经常地通过和学生之间互动、交流的方式，为他们提供答疑解惑、解决矛盾等帮助，而不仅仅只是简单地聊天。为了了解一个学生的基本情况，班主任既可以在日常的工作中注重留意和观察一个学生的课堂表现、举止和言行，也可以通过与各个科目班干部之间的交流和沟通进一步理解，还可以从其他科目教师那里了解学生的学习态度、近期表现等，通过多样的沟通途径来了解和帮助学生解决当前所面临的问题。

3.认识到学生的差异性，进行多样化沟通

每一个学生具有自己独特的人格，学生与学生之间存在着差异。而我们班主任需要做的，就是我们要充分认识和了解到这一点，在充分尊重小学生之间的差异化的同时，采取多元化、个性化的交流和沟通。我们在面对学生时，可以进行一对一的口头互动交流，也就是说我们可以用微笑等各种肢体语言表述方式来给予学生肯定和鼓励以及引导、指正，或者我们还可以以各种书面形式的方法来帮助学生解决我们的班级治理存在的问题，让我们的学生能够更好更积极参与到课堂上。

4.担当学生表率，做好带头模范工作

相对于其他专业和学科的课堂教学老师，班主任是与每个学生进行接触时间最长的老师，小学生有机会受到班主任优秀的思想、行为品德的熏陶和影响，从而培养和建立起班级浓厚优秀的班规和学风。在生活中，班主任要时刻地关心和重视，并注意如何运用积极向上的话语去引导和感化每一个学生，并且还要积极配合他们的实际行动。就像在我们打扫一个班级的房间和教室卫生这件小事上，班主任必须一定要亲身参与其中，而不能单纯地对着学生做出说教和布置。班主任要充分发挥自己的带领和示范作用，做好学生的榜样和表率，使得学生更加乐于实践、富有实践性。

5.发挥评价作用，构建和谐师生关系

在我国的课堂教育中，单方面地对学生的评价是远远不够的，还需要引导他们进行各种自主式评价。教师应该在教学过程中发现每个学生的闪光点，积极提出示范。在向学生征求问题解决方案的过程中，班主任首先要赞赏学生对问题所做的深入的思考：“你提的这个问题很好！”“老师怎样没有意识到这个问题！”“同学们所提的这个问题真正是给予了老师很大的启发！”然后老师接着和学生们共同进行思考……相比较于传统的教师对于解决问题一锤定音，用这样的方式和学生们共同讨论探究，才能有效地打消学生对于老师的各种心理阻力，促进了课堂氛围更加积极、活跃，也使得班主任在我们学生眼中的形象更可爱、亲切，从而有效地构建了和谐的师生关系。

结语：作为小学班主任我们要继续努力培养和提高自己的专业技术能力和职业道德修养，认真地研究和学习打磨班级师生之间沟通交流实践的技巧，结合不同年龄层次的学生开展相应的师生之间的沟通实践交流，准确地把握不同年龄学生的个性特征，推动每一次师生之间沟通实践教育活动的向上深度发展，保证学生在每一次的沟通实践中都有机会可以触底到他们的心灵，全面提升学生的思想品质与综合素养。

参考文献：

[1]郑刚.浅谈如何在小学生进行班主任与课堂管理过程中的交流与沟通技巧[ j ].国际教育论坛，2020，2（4）：188.

[2]全庆伟.浅析如何在我国中小学班主任体制下进行班级良性构建与管理的交流与沟通艺术[ c ]//2019.