浅谈农村小学中年段习作片段训练的方法探析

黄兴

摘要：文章结合笔者在农村小学一线语文习作教学的实践探究，分析了由于农村小学自身各方面设备设施的不完善，导致教师、学生、学校都忽视了片段训练对于习作水平提高的作用，缺乏了对片段训练的指导，以致于农村小学中年段学生习作水平得不到提高，基于此，本文提出在习作教学中，使用片段训练，分层分级让学生了解片段训练对提高写作能力的意义，文章还结合片段训练的具体因素如开发课本资源等，实施片段训练，以期达到提高学生习作热情，为进一步提高农村小学中年段学生习作能力而不懈实践探索。

关键词：农村小学;中年段;片段训练;方法

写作能力可以说是学生语文综合素质与能力的重要体现，然而在农村中年段习作课教学总，习作成为了师生都很头疼的事情，首先是教师苦于不断如何开展片段训练;其次是学生苦于不懂得如何写文章。笔者在实践中还发现，尽管教师做了很多课前准备工作，但农村小学中年段学生还存有无从下笔的情况。那么，如何根据农村小学中年段学生的身心特点，开展习作的片段训练，为学生提高写作水平而积极努力。

一、习作片段训练的内涵理解

如何对习作片段训练进行理解，笔者翻阅了《现代汉语词典》对于片段的解释，所谓“片段”主要是指文章、小说、生活等经历整体中的一段而言，同时还查询了习作的解析，习作主要是指进行写作的训练，那么从字面上理解习作片段训练就是指习作训练时着重于一段或几段的练习，而不是讲究篇幅和完整性的。

二、习作片段训练的特点与分类

习作片段训练的主要特点表现在：耗时少、反馈及时、范围广泛、操作性强、易于激发学生习作兴趣的特点。

在分类上，习作片段训练主要分为以下几类：描述类、说明类、评论类、抒情类、技法类等。通过以上片段训练的特点及分类的认识，作为教师还应该把握各年段学生片段训练的特点，才能具体情况具体解决。

三、习作片段训练的具体方法

1.有效利用课本资源，进行整合挖掘片段训练素材。

实际上，小学语文课本是学生们学习语文习作素材的重要资源。根据训练需要，笔者对语文课本有选择性的进行了片段训练素材的开发。例如：作为农村小学生，本身就具有较大的学习压力，作业繁重，若要强行要求他们进行习作，则会造成学生的逆反心理，加重他们的负担，造成他们的反感。这时教师可以尝试将课本的精彩片段与多媒体相结合，往往会有意想不到的结果。这也是将枯燥的习作片段素材转换成图片、视频、音乐等等，使得习作片段训练图文并茂。通过多媒体技术，教师能够整合大量的课本教材资源，向学生提供有趣的习作片段，能够进一步提高学生习作的兴趣。

2.尝试加强学生习作习惯的培养，明确教师的引导作用。

加强学生习作习惯的培养，要让学生形成正确的习作观念，在进行习作片段训练时，要仔细理解片段所包含的思想，不能在进行习作片段训练时便失去学习形象，歪七八扭的躺在桌椅上，或吃零食，与别人闲谈等，这是不利于学生习作习惯养成的。同时还要指导学生在习作片段训练时正确做笔记，将优美的句子、含义深刻的句子或不懂的句子做上记号，教师可以随时指导。

小学生是有强烈的好奇心，但其辨别能力较弱。因此小学语文教师需要做好引导，加强对学生所接触的习作片段内容，要将积极的，有营养的片段进行推荐，避免指导学生习作训练时出现深奥难懂的片段，应综合学生的实际情况和所处中年段学生身心特点的情况。

3.增加多种形式的习作片段训练，提高学生习作水平。

随着社会不断进步发展，信息技术更多的应用于教育教学，尽管是在农村小学，但学生的思维发展也较为活跃，那么教师就可以通过多种形式的习作片段训练方式持续提高学生习作兴趣。如：一是营造良好的习作片段阅读环境。俗话说“书读百遍，其义自见”，作为小学生，因在农村小学，学生没有安静的环境和大量的图书来满足习作片段阅读需求。这时教师可以借助多媒体设备，多媒体有着储量大、存量多的特点，同时学生面对多媒体工具能够吸引他们的注意力，让他们集中精神。再有教师可以借助多媒体音相结合的特点，吸引学生的写作兴趣，营造良好的习作片段阅读氛围。这样农村小学生习作片段阅读问题迎刃而解。

二是坚持周记的做法。小学生的内心世界感知社会发展是比较丰富多彩，如何有一种方式让学生表达内心的情感，笔者认为坚持让学生撰写周记是一种不错的做法，日记过于频繁，容易让学生产生学习疲劳，周记刚好让学生有话可说，把自己一周来的所见所闻付诸于笔端，抒发自己的情感。三是确实要重视学生习作片段训练知识的积累。教师应要求学生准备一个习作片段训练积累本，记下习作片段训练过程中阅读后的理解感悟，积累片段训练中遇到的优美文辭。通过多媒体，小学生也能够进行大量的阅读习作片段，体悟片段的内涵大意。但如果学生不动笔头，仅仅靠暂时记忆，是毫无效果的。借助多媒体工具，小学生还要勤于动笔，勤于积累，可以要求学生撰写读书笔记。学生能够持之以恒，经过一段时间的片段训练，能够积累丰富的素材，学生们下笔就如有神助。

四、结束语

综上所述，通过认真理解习作片段训练的内涵，认清习作片段训练的特点及其分类，从开发课本资源到拓宽生活体验再到多种形式的训练方法，为提高中年段小学生习作水平发挥了重要的影响作用。

参考文献：

[1] 王晓珍. 指导写作方法 激发写作兴趣——浅谈习作教学的一些体会[J]. 新课程（中2016（04）

[2] 张燕，孙明露，殷骥. 笔尖上的诗意和理性——关于有效习作教学的几点思考[J]. 科学大众（科学教育）. 2016（04）

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