从教学生活抓起 培养中年段小学生语文素养

卫小娟

【摘要】为了培养小学中年级阶段学生的语文素养，需要从多方面加强练习，本文提出了如下方法：注重知识积累，打下语文素养牢固基础；培养学生的语感，促进语文素养的提高；增强学生阅读兴趣，在作文中培养学生素养；丰富教师的语文素养，增强感染力；培养学生的语文学习习惯，提高语文素养。

【关键词】语文教学；中年段；课堂训练；语文素养

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

小学中年级阶段的学生变化很明显，开始慢慢由形象思维向抽象思维转变。这个阶段的学生需要借助形象事物来帮助其理解抽象问题，注意力开始变得更加集中，做某件事情的耐力逐渐增强，并且能够持续较长时间，但是也不排除在持续做某件事情的过程当中会出现自我控制的波动。中年级的学生学习兴趣慢慢开始分化，不同的学生对不同的科目开始有偏好性，有的学生对数学有感兴趣，有的学生对阅读课外书籍情有独钟，等等。为了在语文教学中培养学生的语文素养，本文从以下这些方式进行了分析。

一、注重知识积累，打下语文素养牢固基础

小学中年级阶段的学生正处于语言发展的关键时期，这个时候的学生需要大

量的积累语言知识，提高语言能力，这是该阶段学生的主要学习任务之一。而对于课内语言知识的积累显得尤其重要，由于课堂教学时间的限制，为了提高学生的语言能力，需要做到教学的高效性。具体做法如下：

首先，在进行课堂阅读教学时，教师要引导学生注意掌握阅读方法以及培养学生阅读的好习惯，对精彩或优美的语句可以摘抄下来并且加强记忆，反复进行背诵，只有这样才能真正提高学生的阅读素养和能力。

其次，教师可以依靠教材内容来增强学生的语言积累。比如在教学小学三年级课文《翠鸟》这节课时，第一自然段对翠鸟外形的描写用了非常多修辞手法以及丰富的颜色描写，这些语言描写非常形象而富有感染力，学生可以大量积累这些语言素材，并加强记忆，将其背诵下来。

第三，教师还应指导学生多加强课外语言知识的积累。由于语文这门学科实用性很强，教师应当鼓励学生注意实际在生活中加强语言知识的积累和语言能力的培养。学生在生活中的衣食住行都蕴含语文的大学问，各种店铺的名称、各种交通线路上的地名、各种服装品牌等都有很多学生不认识的字，教师要让学生仔细观察生活，对不认识的字注意记下来回家查一查，这样慢慢地从生活中就能积累到很多语文知识，同时这种语言积累的方法比课堂学习更加有趣味性，能够增强学生学习语文的积极性以及提高学生学习的主动性和自觉性。

二、培养学生的语文学习习惯，提高语文素养

教师应当引导和督促学生利用课余时间巩固语文知识，在课前时间加强预习，课后注意复习。此外，还应培养学生养成集中注意力听课的习惯，注意独立思考，并且能够积极参与课堂教学活动。对于课后作业要养成独立完成的习惯，并对自己的学习进行客观的自我评价，了解问题并及时解决。课外阅读也是必不可少的，教师要引导学生的多进行课外书籍的阅读，培养课外阅读的好习惯。

三、增强学生阅读兴趣，在作文中培养学生素养

培养学生的写作兴趣，短时间内是可以的，但是要使学生长时间地对写作充满热情那却是一件很难的事情。因此，教师应当注意培养学生对写作兴趣的持续性，要让学生体会到阅读的乐趣，由衷地喜欢上写作，并且能够持之以恒，那么学生自然会主动去阅读，并且在享受阅读的过程中积累了大量的写作素材。

四、培养学生的语感，促进语文素养的提高

兴趣是最好的老师，同时也是教学与教学的灵魂。《语文课程标准》强调：“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。语文学习过程，应该是一个不断培养语感的过程。对于培养语感，个人总结了两点：将精读文章读正确、流利，反复诵读，感悟语言小学语文教材中大多数课文相当优美，读起来朗朗上口。对这些文章的反复诵读，先可以让学生将课文读正确、流利。接着反复去朗读，逐步感受语言的能力，领会其遣词造句、段落布局的精妙。

例如，教学《小镇的早晨》一课时，让所有学生在尽可能的读准、读流利，接着让学生反复去朗读，在读中体会小镇的早晨的安静、热闹和忙碌的特点，领悟其“分——总”的谋篇方式。通过对第二自然段的反复诵读，并配以图画、音乐，使学生感受到小镇的早晨的安静，紧接着让学生用同样的方法去感受小镇的早晨的热闹和忙碌。取其关键句，增减关键词，在对比朗读中培养语感。课文中的优美句子并不都是能够通过反复朗读就能感受领悟到其中精妙传神之处的，那就得增减关键词，在对比朗读中去感受，体会蕴涵在文字里面的深层含义。在三四年级的语文教学中，经常通过对重点词句进行增、换、删等形式，使学生感受语言的形象、具体、生动的写法的。

五、丰富教师的语文素养，增强感染力

在知识更新迅速的时代下，作为现代社会的语文教师，为了跟上时代发展的步伐，还应不断给自己充电，努力学习新的知识，培养创新意识并且要有持续燃烧的教学激情，可以利用网络等现代信息工具多方阅读和积累知识，了解语文学科的发展动态，不断完善教学理念，掌握教育理论并内化为自己的行为。

参考文献

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[2]包亚娟.培养小学生语文素养的五大途径[J].语文教学通讯D刊（学术刊），2013（9）：16-17.

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[4]李海英.熏陶·感悟·获得——浅谈小学生语文素养的培养[J].新课程（小学），2013（10）：219.

（编辑：龙贤东）