时事资源让高中语文课堂锦上添花

黄志森

摘 要： 工具性和人文性的统一，是语文学科的基本特点，然而在平时的高中语文课堂中，工具性明显强于人文性，合理利用时事资源，让沉闷的高中语文课堂锦上添花，实现工具性和人文性的统一，从而提高学生的综合素质及语文素养。

关键词： 高中语文 时事资源 语文素养

语文学科不但要注重学科的工具性，更要注重学科的人文性，要培养学生的审美、认知能力，提高文化品位，真正达到提高语文素养的目的。时事资源接近生活、源于现实，具有较强的影响力、吸引力，能较教材更好地激发学生学习语文学科的兴趣，让语文课堂锦上添花，从而达到良好的教学效果。

一

笔者认为，时事资源包括两大类目：一是最近所发生的时事类新闻，二是各大时评网、时评人所发的时事评论，二者都能很好地提高学生的审美、认知能力。当然，后者在教学运用上能更直接地为学生提供是非曲直、审美认知，而单纯的时事类新闻对学生的审美认知、思辨深度等都有更高的要求。

二

2016年福建高考加入全国卷高考行列，全国高考语文卷对学生的审美、认知、思辨等方面有着更高的要求，特别是任务驱动型作文的出现。那么，在高中语文教学中穿插时事资源的教学，其利好的一面便呈现无遗。

1.合理利用时事资源能提高学生综合的思维能力，更好地培养学生的社会观察能力。首先，传统的语文课堂教学忽略学生的自主思维能力，高考指挥棒下的教学较难调动学生的独立思考，从而形成自有的思维创新。时事类新闻或时事评论通过具体的事实、独特的时代感和新鲜感，更好地触动并引发学生的判断分析、概括总结，从而实现自主思维的提升。

例如，近期闹得沸沸扬扬的青岛大虾事件，以及时文评论《“撞翻变道车”的快意》、《黑衣壮汉地铁该不该打人》等，这些时事类新闻和时事评论涉及多方面，能引发学生从不同的角度看问题，并且形成自己的见解，有利于学生自主思维的提高。相对于课本教材，学生对于这类材料更有兴趣更愿意阐释见解，那么长期坚持下来会对学生的理解力、分析力、综合力、判断力有极大的促进作用，学生的自主思维能力也能得到极大的提高。

其次，时事类新闻的报道总会夹杂新闻媒体的某些主观臆断，时事评论更是观点纷乱的文字战场，而这些时事资源再借助网络的传播，特别是微信、QQ、微博的大量传播、转载，成人尚且会受到蒙蔽，更何况学生。因此，教师在讲解过程中会注重对学生的导向，让他们明辨是非，区分对与错，在此过程中更好地培养学生的社会观察力。

这些是学生自主的思考探究过程，是一种思维能力的锻炼和提升。同时，这一过程培养了学生的社会观察能力，教会他们透过现象看本质，不随波逐流，不人云亦云，有独到的观察力和见解。

2.合理利用时事资源能更好地激发学生写作兴趣，培养学生的表达能力。学生学习兴趣及综合思维能力的提高，观察力、判断力的提高，最终都要反馈于作文上。作文教学是高中语文教学的重中之重，也是教学效率较低的一环，其主要原因在于学生写作兴趣低下。相对于枯燥的作文题目，时事资源让学生想说、愿意说，也更愿意写。

例如杭州图书馆允许拾荒者、流浪汉入馆，因此，杭州图书馆被称为“史上最温暖的图书馆”，如此有温度的图书馆，一下子引来学生的热烈讨论，在师生的共同讨论下，很快就确定中心立意，写作上的讲授与完成就水到渠成。

2016年全国卷作文明确提出了任务驱动型的作文概念，明确任务，就事说理，防止套作。这与平时语文课堂利用时事资源，让学生分析、概括、明确观点的做法不谋而合，平时语文课堂的这一教法成为锻炼作文思维的一种妙招。

3.合理利用时事资源能更好地让学生关心、了解社会，为未来社会培育合格公民。现代学生身处家校的双重呵护，加之物质生活的充裕，他们很少对社会有深刻的认识。学生很难明辨善恶是非，更无所谓社会责任感，时事资源能更好地让学生关心了解社会，明白这些都在我们身边。作为社会的一分子，我们有参与管理社会的责任，增强他们的责任感，这样将来的他们才能成为未来社会的合格公民。

2015年全国卷女儿举报父亲开车使用手机，开车使用手机危及他人生命安全，提醒、劝告他人包括亲人，这是你我的责任，毕竟生命安全大于一切。全国卷的这一题目很好地促进了学生对责任感的认识。

对社会的责任感，光凭课堂上教师的照本宣科，很难引起学生的共鸣，课堂多样化的教学使学生将来走出校园，走进社会，有更强的社会责任感，更愿意参与社会的各项工作，成为未来社会的合格公民。

三

当今时代，网络便捷，资讯变得唾手可得，各种时事资源纷至沓来、良莠不齐。那么，我们就要学会甄别并有效、合理地利用时事资源，只有有所选择，择优而用，再加之有效使用，才能让时事资源成为真正点亮课堂的明烛。

1.选材需积极向上，负能量不可过多，能有多方面多角度地思考，接近平时生活，切不可过于脱离生活。只有注重选材才能让学生形成积极的人生态度和正确的价值观，有判断力，以此促进语文的表达与交流。

2.多多关注一些站位好、价值高的时评网或报刊，例如关注新华时评、人民时评、时评界、凤凰网、搜狐时评、搜狐明说吧等时评网站，关注《南方周末》、《南方都市》、《新京报》、《中国青年报》等报纸。

3.多方式、有效合理地使用时事资源。时事资源的使用只是语文课堂的一种有效补充，万不可喧宾夺主或者把语文课上成政治课，必须多结合语文学科的特殊性，特别是结合作文教学。方式可多样性，例如，可让学生分组讨论并反馈成书面材料；每周开一次时评课，但要求一小作文的方式体现出成果；也可以利用平时课前几分钟讨论时事，赏析时评等。

总而言之，时事资源作为一股新鲜的泉水注入高中语文教学，辅佐语文课堂由内延伸到外，一定可以使高中语文课堂的教学更具活力和生机，更可以提高学生的综合素质及语文素养，让高中语文教学更上一层楼。