核心素养下小学语文日常教学融合课外实践性作业的探索

张生红

摘 要：课外作业是小学语文教学的一个重要环节，小学中年段语文日常教学中，融合课外实践性作业设计，就必然需要在核心素养的视角下做好课外作业设计，要充分结合有关培养学生核心素养的理念，结合日常教学实践，在小学语文中年段教学中融入课外实践作业设计这一元素，不断提升学生核心素养，使得课外实践作业成为辅助中年段学生学习的重要工具。

关键词：核心素养;中年段;课外实践性作业;设计

作为具有生活气息的课程，语文学科要根据发展学生核心素养的这一要求，赋予课外作业“烟火气息”，促进学生综合能力的发展。因此，在小学语文中年段课外实践作业的设计上，就要结合学生的实际生活体现其实践性，设计充满生活味的作业。通过课外实践作业的任务下达，引导学生从生活中学会发现、丰富体验、深刻感悟，同时也鼓励学生将课堂所学的内容运用到实际生活之中，当学生在内化于心、外化于形的知识运用之下则会获得成就感和喜悦感，如此也让学生在完成这一课外实践作业中充满了期待。教师在设计小学语文中年段课外实践性作业时，应基于发展核心素养，立足学生本位，大胆创新，充分激发学生的作业热情，提高学习能力以及语文素养。

一、设计操作性实践作业，深化学生知识理解

为了使课文静态的文字深入学生的脑海之中，形成富有意境的生动画面，则需要通过创设课外实践作业，激发学生的探究意识以及提高学生的操作性。这一操作性作业的设计，更让学生在动手实验中就课文情景进行再现，从而帮助学生感受语言文字之美，理解课文内涵，获得和巩固新知。在课外实践作业之中，通过动手操作激发学生的兴趣。比如，在学习了《风筝》一课后，让学生以此为例，在家长的帮助下做风筝、放风筝，产生与课文中所描述的相同情感，由此深化知识理解。抑或是养一养小动物，观察和体会其特征，在小学课文中有许多状物课文，在开展课外实践作业时，可以设计一些养殖活动，不断丰富学生感性认识，丰富学生的生活体验，增加知识信息。比如，在学习了《带刺的朋友》一课后，通过课外实践作业布置，鼓励学生养养小动物，比如小猫、小狗、小鸭子等，观察和发现其主要的行为特征，学生兴趣盎然，在亲身养育小动物中投入情感，学到书本上学不到的知识。

二、设计观察性的实践作业，培养学生观察能力

培养学生的观察能力、丰富生活积累是认识的一个起点，同时也是提高写作水平的起点，教师设计实践性的作业，如观察性作业，引导学生对生活进行细致观察，同时也养成不断发现、善于积累的良好习惯。比如，在教学《观潮》一课后，引领学生掌握语文修辞能力，开阔视野，在课外实践作业的设计上，并非要求学生到现实生活中“观潮”，而是引领学生在日常生活中学会发现、学会感悟并且及时记录，可能只是放学途中所看到的一景，又或者是饭后逛公园散步的插曲，也或者是夜幕降临下的城市的灯火阑珊。教师可根据课文题目设置，结合从课文中用到的两种以上修辞方法，要求学生对所亲历的生活场景进行观察与描述。在学习了写景状物的文章之后，教师鼓励学生进入大自然中观察自己所要描写事物的具体特征，同时掌握一定的顺序，真正了解事物的本质特征。通过这一观察调动学生多种感官，边看边想，分析对比，抓住事物本质，从而寻求其内在东西。除了静态观察之外，还需要学会对动态进行观察，比如说春天来了，小草是如何探头的？而柳树是如何抽芽飘絮的？又或者是对春夏秋冬四季进行观察，让学生通过观察进行深度思考，不断形成发现和探索的心理，这样也无形中帮助学生积累写作素材，使学生言之有物、言之有序，物中见情见理。同时，这一观察性课外实践作业，也可以让学生随机进行观察，不断积累素材，通过做生活的有心人，有目的地观察周边的生活环境以及本土的风土人情等，通过处处留心观察，积累更多的写作素材。同时也不断地提高学生对生活敏锐的感悟力，以此也能让学生逐步地养成良好的观察、思考习惯。

三、设计辩论性的实践作业，培养学生语言交际能力

通过锻炼学生的语言交际能力，使得学生将课堂所学运用到实际生活之中。具有表述性的这一实践作业，实际上也成为教材与生活的一个沟通桥梁，通过在具体的实践性作业之中运用所学语言，并且进行创造性的表述，可以不断提高学生的语言交际能力。为了提高学生的思辨能力，在课外实践作业中布置辩论或者是讨论的实践作业，让学生围绕问题各抒己见，从而彰显个性化的思维以及认知，通过争议、辩论、验证等发展学生的综合能力，促進学生整体素质的提升，在实际生活中充分检验自我的口语交际能力、人际交往能力以及言谈举止是否得当等。课外实践作业是多种多样的，除此之外，结合课堂阅读文本，布置阅读性实践作业，不断拓展知识领域，帮助学生积累知识积淀，扩大储备量。通过与课堂所学相联进行课下延伸阅读，引发学生持久的阅读兴趣，以及激发学生探究知识的强烈欲望。如，学习了《司马光》，为学生布置阅读实践作业，拓展阅读《道边李苦》，进一步巩固文言文三读法。通过不断丰富认知，开阔视野，帮助学生在实践中掌握阅读方法和技巧。

可以说，小学语文学习一定要充满生活味，在设计课外实践作业中更是要体现息息相关的生活气息，学生通过课外实践巩固所学，并且灵活运用所学，也使得小学语文学习的应用价值得到最大化发挥。

参考文献：

[1]焦勇.基于实践性的语文课外作业[J].陕西教育（教学版），2013（5）.

[2]沈忠梅.浅谈小学语文家庭作业布置与学生的素质培养[J].中国教师，2014（9）.