浅谈提高寄宿制农村小学中年段学困生学习数学兴趣的方法

黄玲芳

摘 要：数学是小学阶段重要的科目之一，学习数学课程对学生逻辑思维和学习能力的培养大有助益，然而小学数学学困生的数量较多，学困生也一直是教育界普遍关注的重点话题。在小学中段，数学难度有所增加，学生在数学学习时遇到的困难也越来越多，如何帮助学生更快的进入学习状态、提高数学学习效率是教师需要思考的问题。本文围绕着小学中年段数学学困生的形成原因与对策展开论述。

关键词：中年段;学困生;数学兴趣

引文

小学中段数学学困生的形成原因是多种多样的，但是我们都必须要找到提高教学效率的有效方式，优化数学教学的实施过程，帮助学生数学学习成绩提高。新的课程执行标准对学生数学教学提出了更高的要求，指出在数学学习过程中必须要培养核心素养，重视实际问题的解决，这就要求小学数学教学必须要做到理论和实践相结合，通过数学学习培养学生多方面的能力，把学困生转变为学优生。

一、小学中年段数学学困生的形成原因

（一）教师和教学方面的原因

小学中年段的数学教学主要是在学校进行的，因此教师和教学方面的因素是影响学困生形成的最主要原因。具体而言，在教学方面采用的方法单一，缺乏课堂组织性和纪律性，在具体教学过程中容易让学生产生疲劳感和厌烦感，对数学学习提不起兴趣，缺乏参与到学习状态中的主动性。在教师的专业技术能力方面，很多教师的教学能力有待提高，某些教学工作者没有跟上时代的步伐，在教学中缺乏资源的整合，导致没有掌握先进的教学技术和教学思想很多教师行政职务较多，同时一个教师要兼任几个班级的数学课程，任务比较重，忽视了自我学习，也不善于和其他教师展开教学经验和技巧的交流[1]。还有一些教师由于在体制内的竞争压力比较小，导致教学中安于现状，不思进取，得过且过，如果没有全力以赴的责任心，就容易造成数学教学的质量不过关。

（二）硬件原因

在学校的硬件条件方面，很多小学学校缺乏硬件设施，比如网络多媒体教学工具匮乏，很多小学教室只在部分的课堂上配备了投影仪，这就造成了小学数学在教学中无法整合多媒体技术的强大优势，也不能够利用多媒体课件激发学生对数学的学习兴趣，导致效率低。除此之外，受到硬件条件的影响，会导致数学学习的资源分布琐碎，无法集中，学生得不到高质量的数学学习材料，教师也不注重对网络学习资源的整合，导致学生的数学学习具有较大的局限性。

二、小学中年段数学学困生的对策

（一）提高课堂教学质量

针对小学中段的数学学困生如要提高课堂教学质量，首先要帮助中段学困生解决数学学习中最关键的问题，教师要给予这部分学生愛与帮助，鼓励学生拥有克服困难努力学习的勇气和自信，促进学生积极主动参与到数学学习课堂中。针对学困生，教师必须要更加有耐心，采用引导的方式了解造成学困生学习困难的具体情况，有针对性的解决问题，让学生对数学学习有自信;其次，在教师自身的专业素质和专业技能上，首先教师要加快教学思想和教学观念的转变，运用先进的教学技术和教学理念展开课堂设计，同时教师要对本节课即将学习的知识有一个大概的了解和掌握，按照新课标的要求，突出对学生核心素养的培养，让学困生朝着学优生的方向转化[2]。在具体课堂教学中，教师也可以采用新型的教学模式，比如分层教学法和小组合作教学法就是可以采用的典型，在这些方法的利用中，教师可以充分发挥学生的主动性，让学生自己参与到数学学习课堂中，根据学生的不同特点展开有针对性的教学。要注重教学过程的理论实际相结合，针对学困生的具体问题情况展开辅导和鼓励，不同的学生采取不同的有效措施，在师生关系上要加强与学生的沟通，同时还可以利用家校资源鼓励学生家长和教师一起对学生进行监督，促进学困生的学习成绩快速提高。

（二）重视硬件条件的改造

在小学中段数学教学过程中，由于数学教学难度相比于一二年级略有难度，因此要注重学习氛围的营造加强学生学习兴趣的提升，这就要求教师在数学教学时要结合网络资源，把平面的数学知识立体化的展示出来，丰富学生的象形思维，让学生对数学学习更加感兴趣。首先，学校方面可以向国家和地方政府申请教育资金，购买先进的多媒体教学设备，打造校园网络，丰富学生的数学学习资源;其次，数学教学工作者要努力提高自己的教学水平，通过多种途径提高小学课堂教学的整体质量，比如举办教师教学竞赛，给予优秀的参与教师一定的物质奖励，增长教师自我学习的决心和热情，为广大学生营造良好的数学学习环境，向学生提供更加优质的教学服务。

结语

综上所述，小学中年段数学学困生的形成原因多种多样，我们要找到问题的症结所在有针对性的找到提高数学学困生成绩的有效方法，帮助学生走出学习困境。

参考文献：

[1]王正银.农村小学数学学困生的成因及转化方法[J].新课程（上），2019（04）：91.

[2]霍利媛.研究小学数学教学方法的创新方法[J].中华少年，2017（25）：183.