草编劳育传承五化法

潘娜 朱明红

摘要：我国非遗传承的理念是见人、见物、见生活，它体現了以人为本、以物为载体、以融入现代生活为目的的保护特色，由此我校把“以学生为中心，将草编融入现代生活”作为教学的一个主导性原则，探索出了“作品内容生活化”、“编织技法简单化”、“作品设计时尚化”、“教学方法信息化”、“学科跨界融合化”的五化法，有效地推进了非遗传承与发展的落地生根。

关键词：草编;传承 ;劳育;五化法

随着传统文化进校园的落实，非遗文化的传承与保护已经纳入到国民教育体系，相应地苏州大学第二实验学校也以玉米皮为资源，进行了开发和利用，开发出劳育校本课程《玉米皮草编》，草编是国家级非物质文化遗产，有着7000多年的历史，校本课程《玉米皮草编》的实施，有别于博物馆式的保护，是一种草编文化的活态传承。

一、作品内容生活化

草编是古老的民间工艺，农民最早用草来编织草帽、草鞋、蒲扇、蓑衣，坐垫等很实用的日常生活用品，凭着这些草编用品，祖辈们足可以养家糊口。随着社会的发展，这些草编制品渐潮地淡出我们的记忆，有的甚至消失。现在的一些制品大都躺在博物馆里，束之高阁，供人观赏。把草编这种传统艺术用于生活，在我们生活中处处可寻，这才是真正的传承。在平时的教学中，老师让学生们搓绳子把家里的小镜子进行装饰，绞编门垫，平编锅垫，用四股辫子缝一个果篮（图1、图2），盘绕一盏小夜灯，拧一朵莲花汽车挂件（图3），粘一个收纳筐、、、、、、把这些草编艺术品融入生活，很接地气，达到了艺术生活化和传承的目的。（图1-3）

二、草编技法简单化

草编的技法极为丰富，有辫编、掐编、扣编、平绞编、纺绳、包缠等，有的编织还要借助模具和工具，比如编坐垫要在木板上钉钉子，学生用锤子敲钉子总是敲歪还浅，编的时候经线会掉;纺绳子要用纺车，太占地方，不利于全班学生学习;编包要借助木头包模具，太重不利于低年级学习。如何既保持草编的原有手工工艺，又能方便操作？通过反复尝试，老师用纸箱代替木板，在纸板四周剪缝，经线从纸板缝隙里绕过，这样很快就完成了布经线。教学生用手拧绳子上劲，两股绳子交叉就搓出来绳子，比纺车纺的还结实（图4）。利用鞋盒的三个面做包的模具，把5股辫子贴着鞋盒缝，这样缝出来的包又快又平整。

三、设计作品时尚化

传统的草编制品古朴略有粗糙，如何让草编制品变得精美时尚，老师让学生逛淘宝，搜索上面时尚的包包、帽子、拖鞋、挂件、还有一些民族风，佗寂风、日系、民宿的装饰品，寻找亮点，激发学生们的创作灵感。于是学生的草编作品上有了亮片、水钻、中国结，木珠、丝带、纽扣、铃铛。这些草编作品在守正的基础上赋予了时尚的元素，在传统中更有“属我化”个性，可以和淘宝上的商品相媲美，实现了由作品到商品的孵化，创客就这样诞生了。

四、教学方法信息化

传统的教学方法一个老师要教全班学生，太累，效率也低，传承面太窄，为了扩大传承面，老师把制作过程录制成视频，课堂上反复播放，难点进行回放，解决了老师的教授难度，大大地提高了学习效率。为了课下学生也能随时观看学习，老师还把草编制作视频生成二维码放在班级的群相册里，学生用手机扫一扫就可以观看，非常方便。用“优酷”生成的二维码，可以直接在“优酷”里搜关键词就可以观看了，这种利用信息技术赋能草编传承的方法非常的先进和（图9）。

五、学科跨界融合化

学科融合是课改的趋势，在草编传承中 ，老师以草编为元素，梳理出和各个学科的融合点，进行整合。比如语文学科，让学生把草编经历写成作文进行投稿，有13篇发表在《家教周报》上，这极大地激发了学生的写作热情（图10）。为了让学生知道玉米皮使怎么来的，老师还带领学生种玉米，学生经历了种植、养护、施肥、浇水、匀苗、扒皮、编织全部的劳动过程，期间学生们利用数学知识测量土地面积，计算行距株距，得出需要的玉米种子斤数;利用科学知识把秸秆进行堆肥;搓玉米皮绳子当体育课的跳绳，用玉米粒缝制沙包;用玉米皮剪纸作画。这些举措融合了语文、数学、科学、体育、美术等学科课程，实现了跨学科的融合，在跨界融合中实现了全科育人。

我们通过 “作品内容生活化”“编织技法简单化”“设计作品时尚化”“教学方法信息化”“学科跨界融合化”的五化教学法的实践，让草编的传承与发展见人、见物、见生活，让更多的学生积极参与和主动实践，使草编焕发出了勃勃的生命力，文化自信也深深地根植在内心。

以实践支持非遗回归生活，任重而道远，我们在路上。

作者简介：

1.潘娜，女，苏州人，本科，研究方向是道德与法治，苏州大学第二实验学校道法正高级教师，单位：苏州大学第二实验学校

2.朱明红，女，安徽蚌埠人，本科，研究方向是非遗草编，苏州大学第二实验学校美术高级教师，