开放题
- 深挖教材习题价值 提高学生思维能力
力；一题多变；开放题；拓展题数学教学应当发挥数学在培养人的思维能力方面的不可替代的作用，让学生会思、敢思、善思，积累丰富的数学思维经验，使学生学会数学逻辑，发展数学核心素养。在例题讲解后，学生通常会在教师的组织下由易到难地完成教材习题，这种单纯地完成教材习题，对照、辨析、讲解的过程难以让学生的数学思维得到充分发展。教师要重视教材，同时要根据自身的教学特点和学生的实际情况创造性地使用教材。教师要准确把握教学目标，充分解读教材的设计意图，深挖习题内涵，在原有教
基础教育论坛·上旬 2023年8期2023-08-08
- 加强小学数学开放题教学指导，培养创新思维
状，重点对数学开放题教学中思维培养的意义与指导策略进行了探讨。关键词：小学数学；思维能力；开放题；指导策略一、思维培养的目标思维培养的根本目标是有效锻炼及发展学生的思维能力，具体就是指导学生在参与学习活动过程中勤用脑、善思考，有效锻炼及发展其快速思维能力和反应能力，尤其是要注意指导学生在举一反三或者其他变式训练下，结合相关的差异化解题情况，对自己的学习思维进行有效反思，更好地完成相关学习活动中的分析以及其他综合性学习任务。期间还可以指导学生灵活地应用概括、
课堂内外·教师版 2023年4期2023-06-10
- 数学问题设计的误区和出路
发展空间狭窄。开放题（反省型问题）的出现，旨在平衡内容知识与过程思维。但是，开放题在进入日常教学时，遭遇了一些障碍。对此，应该重视连接型问题组的设计，将其作为课程载体，促进从基础知识到高层次思维的连续发展，促进内容与过程的平衡。关键词：数学问题；练习题；开放题；连接型问题组近几十年来，美国数学课程中，“问题解决”被调整为数学教育的过程目标之一，而不再像以前一样作为数学教育的“核心”。这与“问题解决”中将问题界定为不熟悉的问题有关：把不熟悉的问题绝对化，违背
教育研究与评论 2023年3期2023-05-30
- 素养导向下开放题的创新
词]高考数学;开放题;创新[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2022）17-0025-03一、高考数学开放题的命制要求与分类随着素质教育的逐步推进和落实，《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《新课标》）和《中国高考评价体系说明》进一步要求高考数学开放题的设计不仅要注重与“双基”紧密联系，还要突出对核心素养的考查。《新课标》在“命题原则
中学教学参考·理科版 2022年6期2022-05-30
- 初中数学开放题解题技巧研究
词：初中数学;开放题;解题技巧;教学策略中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2022）08-0038-03收稿日期：2021-12-15作者简介：毛丽娟（1987.2-），女，山西省运城人，研究生，中学二级教师，从事初中数学教学研究.在新课程背景下，开放性问题教学的开展越来越受到初中数学教师的重视，初中数学教师可以据此培养学生的解题方法和技巧.开放性数学问题的问题条件不完全，问题结论不明确，但是通过对问题条件和结论的
数理化解题研究·初中版 2022年3期2022-04-02
- 小学数学开放题教学探究
小学数学来说，开放题的教学受到了越来越多的重视。在新课改的背景下，小学数学不仅要帮助学生打下坚实的数学基础，还要提升学生的创新能力、思考能力，而开放题就能够很好地培养学生的这一能力。因此本文对小学数学的开放题教学展开探究，以期满足新时代下的教学需求。关键词：小学数学;开放题;教学探究虽然我国目前正在如火如荼地进行教育教学改革，但是应试教育在我国影响甚远，因此也阻碍了教学改革的进程。在目前的小学数学教学中，仍然存在老师过于注重理论教学，认为教学就是为分数服务
启迪与智慧·上旬刊 2021年10期2021-12-19
- 从“开放题”中发展学生数学思维
中学 陈 锋“开放题”具有答案不唯一、解法不固定等特点，因此更有利于多视角、多层面地促进学生数学思维力的发展，满足不同层次学生的学习需求。开放题的教学，重视培养学生的发散思维，促进学生数学素养的提升。一、“开放题”的特点与类型把握开放题具有探究性，关注学生逻辑思维与分析能力的培养，主要有以下几方面的特点：一是题设条件要么较多、要么不足。一些开放题的题目信息很多，但给出的信息并非都有用，学生解题时可能会因为条件不足或者条件太多而无从寻找解题思路。二是答案不唯
数学大世界 2021年6期2021-12-02
- 开放题的解题技巧在初中数学教学中的应用
重逐渐减少，而开放题型却逐渐增多，重在考查学生的发散性思维能力.这意味着教师需将学生发散性思维能力的培养放在重要位置，因此，数学教师可在开展数学思维训练教学时，结合当前考试题型的变化，对学生的发散性思维能力进行着重的培养与强化，让学生学会掌握开放题的解题技巧，提高其对开放题的解题能力.关键词：初中数学;数学考试;开放题;解题技巧中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）29-0012-02随着新课改的不断推进，在初中数学教学
数理化解题研究·初中版 2021年10期2021-11-20
- 高中数学开放题的教学思路探讨
品质。高中数学开放题是一种特殊形式的数学问题，它突出培养学生的发散思维与创造能力，是高中数学习题中重要的组成部分，本文就关于高中数学开放题教学思路的探讨展开论述。关键词：高中数学 开放题 教学思路 探讨 策略【正文】高中数学的学习是个循序渐进的过程，学习内容环环相扣，只有踏实学习每一章的知识，才能实现由量变到质变的飞跃，取得理想的数学成绩。高中数学开放题是一个集万千知识点于一体的题目，综合运用多种数学能力与思想，考验学生对数学知识的整体掌握与数学学习的综合
文学天地 2021年6期2021-11-10
- 小学数学开放题的设计策略探究
改的深入，数学开放题的教育价值已被越来越多的数学教师所认同。本文的开放题是指相对于条件完备、问题单一、策略单一。答案确定的传统封闭题而言的，是指那些条件有多余、不足或不清、情境丰富、问题自由、策略多样、表述多种、答案不确定的，给学生形成了较大认知空间的题目。具有开放性、深刻性、探索性。数学开放题的设计是以“开放”为方向来加以组织、设计，在数学课堂教学中有目的地把原本“封闭”的题目进行“开放”。具体分为：把条件进行开放，把情境进行开放，把问题进行开放，把策略
小作家报·教研博览 2021年27期2021-09-10
- 新高考背景下数学开放题的教学
考加强了对数学开放题的考查，新教材中开放题的占比越来越大，对教师的开放题教学程度也提出了更高要求，让我们深刻感受到改进教学的必要性和迫切性。关键词：数学教学 开放题 创新思维数学开放题的教学应充分利用教材中的例题和习题，不断提高开放意识和开放程度，给予学生更广阔的想象空间和创造空间，让学生真正成为学习的主人，爱思考爱创造，从而提高学生思考问题解决问题的能力。下面我们从几个案例中来探究数学开放题的教学：案例一【问题】函数的解析式是舍弃问题的实际背景而抽象出来
中学生学习报 2021年4期2021-09-10
- 开放题融入小学数学常态课堂探究
摘 要】将数学开放题融入小学数学常态课堂是一项新的教学尝试，是与常态教学美美与共的一种实践探索，是努力形成教学合力、实现数学学科育人价值的有效路径之一。其教学设计的原则为融合性、操作性、发展性;其整体架构可以从统整设计、课堂实践、教学评价这三个维度来进行探讨;其实施路径可以为深度研读教材，构思系统、开放的教学规划;深入分析学情，组织充实、有效的教学内容;适时调整实践，研发典型、实用的开放课例。【关键词】开放题;常态教学;融合;教学设计【中图分类号】G623
江苏教育 2021年9期2021-07-16
- 数学开放题的独特教学价值探析
春摘 要：数学开放题具有独特的教学价值，能发散学生思维，促进学生思维发展，提高学生分析问题和解决问题的能力。在数学教学中，教师要积极应用开放题，让每一个学生都有兴奋点，每一种思维品质都有落脚点。要践行新的教学理念，在实践活动中培养学生数学思维，提升学生数学核心素养。关键词：数学教学;开放题;数学思想;核心素养中图分类号：G623.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）03-0120-02数学开放题又称数学开放性问题，因为结果不唯一，所以
成才之路 2021年3期2021-05-10
- 运用开放题培养高中生数学创新思维
数学教学中运用开放题，是培养学生创新思维的主要途径，对于学生创新思维的培养有着至关重要的作用。本文将针对运用开放题培养高中数学创新思维的策略和数学开放题培养学生创新思维的必要性展开论述，希望给广大的高中数学教师们提供一些参考和帮助。【关键词】 开放题 高中数学 创新思维引言：创新是一个民族的灵魂，是一个民族和国家前进和发展的必要条件，创新能力是成为创新人才所应具备的素质，没有创新就没有发展，培养学生的创新思维是时代发展的必然趋势，是对教育者提出的要求和
考试与评价 2021年3期2021-05-08
- 加强开放性，提升阅读力
数学卷中有一道开放题和一道新知阅读题。这两种比较新的题型具有较强的导向性。开放题符合学生未来发展的要求，满足面向全体的现实需求，有利于发展学生的创造性，为差异化评价提供了可能。相应的教学建议是，注重开放场景的设计、发散联想的引导、形式多样的开放题训练，从而加强教学的开放性。新知阅读题指向未来成人学习的两个重要能力，即阅读理解能力和迁移运用能力，因此贴合考试的选拔功能。相应的教学建议是，通过充分提供阅读理解的机会，适度介绍阅读理解的方法，逐步提高阅读理解的要
教育研究与评论（中学教育教学） 2021年2期2021-04-22
- 基于SOLO分类理论的开放题的编制与评价
要：结合开放题的命题特点，采用SOLO分类理论的方法对开放题的编制与评价进行实践研究，提出基于SOLO分类理论的开放题的编制原则与评价标准。通过实际的应用与测量，证实SOLO分类理论对思维层次的划分优势，为一线教师提供全新评价视角。关键词：SOLO分类理论;开放题;试题编制与评价中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2021）10-0040-52020年10月13日，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价
物理教学探讨 2021年10期2021-03-21
- 高中数学开放题的教学思路探讨
品质。高中数学开放题是一种特殊形式的数学问题，它突出培养学生的发散思维与创造能力，是高中数学习题中重要的组成部分，本文就关于高中数学开放题教学思路的探讨展开论述。关键词：高中数学;开放题;教学思路;探讨;策略正文高中数学的学习是个循序渐进的过程，学习内容环环相扣，只有踏实学习每一章的知识，才能实现由量变到质变的飞跃，取得理想的数学成绩。高中数学开放题是一个集万千知识点于一体的题目，综合運用多种数学能力与思想，考验学生对数学知识的整体掌握与数学学习的综合素质
科学与生活 2021年15期2021-01-14
- 初中数学开放题的教学策略分析
的重视。当前，开放题普遍成为各地升学考试中的必考题目。因此，探究开放题的教学价值显得十分重要，本文就初中数学开放题的教学策略进行了分析。关键词：初中数学；开放题；教学价值；教学策略中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992- 7711（2020） 06-0017初中数学作为一门基础性较强的必修类科目，其教学目标不仅在于让学生掌握对应的文化知识，还应通过数学学习，在一定程度上提升学生的核心素养。开放题目的设置，对于培养学生的创新性思维是非常有帮
中学课程辅导·教学研究 2020年12期2020-11-17
- 小学数学开放题教学的现状分析与对策探寻
摘 要：数学开放题，是指答案不固定或者条件不完备或者解题方法不唯一的数学习题。不同类型的数学开放题，寻求的答案是不同的，但是这些题目的目的是培养学生的创造力，发掘学生的潜能，通过别具一格的题目形式培养学生的兴趣。关键词：开放题;发散性思维;创新性一、 数学开放题在小学教学中的意义小学数学开放题是一种培养学生创造性思维，激发数学兴趣的一种题型。这种题目的答案一般是相对性给出的条件也是不固定的。在小学阶段，是培养学生学习兴趣以及思维模式的重要阶段。在小学阶段打
考试周刊 2020年90期2020-11-09
- 注重数学开放题的教学，提高初中生的创新能力
摘要】注重数学开放题的教学，培养学生思维的深刻性、缜密性、广阔性、灵活性，进而使创造性思维得到有效的发展，提高学生创新能力。【关键词】数学教学;开放题;创新能力开放题的教学，可充分激发学生的创造潜能，尤其对学生思维变通性、创造性的训练提出了新的更多的可能性。在教学中要注重数学开放题的教学，可以提高初中生的创新能力。一、数学开放题的概述数学开放题，就是给学生以较大认知空间的题目。二、开放题教学在初中数学教学中的重要性在数学教学中，数学开放题能给学生提供自主探
广东教学报·教育综合 2020年110期2020-10-20
- 基于小学数学开放题学习的思辨能力
活动形式，数学开放题在题型特点、解题思路、问题答案等方面呈现出来的特征对发展学生的思辨能力具有独特优势。用好开放题资源有助于发展学生的高阶思维能力。关键词：小学数学;开放题;思辨能力思辨能力是指“个人为了决定某物的真实价值，运用恰当的评价标准进行有意识的思考，最终做出有理据的判断的能力”。近年来，思辨能力一直是西方学术界研究的热点之一，国内研究也正处于发酵期，当前不断涌现对小学生思辨能力现状的反思，越来越多的教育工作者开始尝试、探讨小学生思辨能力的培养与发
江西教育B 2020年9期2020-09-28
- 基于儿童思辨能力发展的小学数学开放题常态课
力的综合体现。开放题能给常态课堂学习的学生提供更多思辨机会。条件开放，让学生在多层次思辨中合理选择;问题开放，让学生在多角度思辨中学会分析;答案开放，让学生在多方面思辨中缜密判断。在思辨的课堂，深度学习可以自然发生。关键词：思辨能力;小学数学;开放题;常态课思辨能力是数学思维能力的综合体现，它包括选择、分析、判断、推理、表达、交流、质疑和反思等。常态课上，小学数学开放题能激发学生思考的动机，激活学生思考的动力，抓住开放的时机，给学生提供更多思辨的机会。条件
江西教育B 2020年9期2020-09-28
- 基于数学开放题常态课中学生思辨能力的教学诊断
： 在小学数学开放题常态课教学中，教师不仅要落实学生“四基”目标和“四能”要求，而且要注重学生思辨能力的培养。本文针对小学数学开放题常态课教学中学生思辨能力发展的教学诊断，提出了通过自诊（观、听、问、检）、他诊、会诊和测诊的方式，对教学中学生思辨能力发展的认知水平和情感表现进行有效诊断，发现问题，提出对策，改进教学，促进学生思辨能力发展。关键词：开放题;常态课;思辨能力;教学诊断在落实核心素养的当下，小学生思辨能力的培养显得尤为重要。“思辨能力”是一种重要
江西教育B 2020年9期2020-09-28
- 浅谈初中数学开放题教学
】初中数学 开放题 数学教学 教师 学生中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.059 初中数学知识的学习不仅需要学生具备计算和解决日常问题的能力，还需要学生运用相关知识打开思维，学习开放性的数学课程。如根据数学教学的目标，培养符合新课标的高层次的数学思考能力、创新意识等。要想很好地培养学生这方面的能力，教师需要进行开放性的教学，开放性教学能够很好地调动学生的积极性和
南北桥 2020年14期2020-09-10
- 基于学生个体差异的高中数学开放题教学策略研究
，研究高中数学开放题的教学策略.关键词：个体差异;高中数学;开放题;教学策略中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2020）12-0004-02新課改的不断发展，促使着数学教学模式的不断转变，越来越多的数学教育工作者开始关注学生解决问题的能力，使学生对数学的价值有了一个全新的认识.在近几年高中数学教学中，开放题作为一种新的题型进入学生的视野.为了培养不同个性的学生对开放题的接受程度，笔者认为有必要对数学开放题的发展和数学开放题的教
数理化解题研究·综合版 2020年4期2020-09-10
- 初中数学开放题的解题技巧教学研究
红【摘要】数学开放题教学不仅是对学生解题技巧的锻炼，也能较好地对学生的思维予以训练，学生在知识体系和应用能力上都有一种大幅度的提升。在初中学段，教师的教学方法对于学生学习技巧的获得，以及数学能力与素养的锻炼十分有效，学生在该种教学模式中，无论是成绩还是水平都会上升一个台阶。【关键词】初中数学 开放题 技巧教学引言：初中学段，对学生开展开放解题教学，也有助于学生主动对学过的知识予以盘问，以达到查漏补缺的目的。教师极力使用有效教学方法，将会给学生带来解
中学课程辅导·教育科研 2020年22期2020-08-14
- 小学数学开放题教学策略探究
影响学习效率。开放题即答案并非唯一且问题条件涉及较多变量，开展此题型教学能培养学生缜密的逻辑思维，为深度学习数学奠定坚实基础。【关键词】 小学数学 开放题 教学策略新课程标准明确指出，教师在教学中不仅要为学生传授知识和技能，还要引领学生以开放的思维探究知识，为全面发展做好铺垫。小学数学涉及公式、概念、法则等各类知识，可作为发展学生思维的起点。借助开放题教学能促使学生形成多元思维和独立思考的能力，并在相互合作、探究、分享中提高学习效率，实现预期的课程目标
考试与评价 2020年7期2020-08-14
- 巧用开放题提升初中生数学思维能力
陶再明摘要：开放题是指需要对条件的适用性进行辨析的题，开放题的结果会因为条件的可选性而不同。因此，开放题提升了学生们思维的发散性、创新性和灵活性，对培养和提升学生们数学思维能力有很大的助益作用。在本文中笔者重点论述了应用开放题来提升初中生数学思维能力的有效途径。关键词：初中数学;开放题;思维空间;思维灵活性;创新性中图分类号：G633.6 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）16-0186-01数学思维能力是学好数学的必备素质，而数学开放
读与写·上旬刊 2020年6期2020-07-23
- 小学数学开放题教学中学生创新能力培养措施
到培养，需要将开放题引入到教学之中，本文以小学数学开放题中学生创新能力培养为例，对其进行详细的研究。此次研究对开放题的重要性进行明确。关键词：小学数学;开放题;创新能力;培养措施一、 前言随着时代的不断发展，使得创新能力的重要性愈加凸显，因此，需要对学生的创新能力进行培养。为了达到这样的目的，需要对开放题加强重视程度，并且在小学教学中有效应用。本文从以下方面对其进行详细的阐述。此次研究对丰富开放题方面的内容具有理论性意义。二、 数学开放题的概念数学开放题中
读天下 2020年14期2020-07-18
- 试论初中数学开放题的解题技巧
师教给学生更多开放题的解题技巧，如此才能培养学生创新思维，促进学生形成良好的创新能力。为此，接下来本文先是分析了初中数学开放题对学生学习的作用，之后研究了初中数学开放题的解题技巧，以期能为其他教师提高课堂教学效率提供借鉴。【关键词】初中数学 开放题 解题技巧【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0141-01开放性的数学问题主要是题目的条件不完善，或者是题目中的结论不明确，使得题目的条件或者是
课程教育研究 2020年15期2020-07-14
- 新课改下小学数学开放题的创设
推进，小学数学开放题的设计越来越受到广大数学老师的关注。在日常教学中，数学教师应当结合学生的实际情况、心里特征和兴趣爱好，有创造性的创设开放性问题，进而发展学生的数学能力。在本文中，笔者结合多年教学实践，简要阐述小学数学教学中如何设计开放性问题。关键词：小学数学;开放题;能力为学生创设一系列的开放题，旨在引发学生对数学思考，能帮助学生在分析、解答问题的过程中完成知识结构重建，对于激发学生的学习欲望和思维能力有积极的意义。那么，具体该如何开展呢？1条件开放题
读书文摘（下半月） 2020年1期2020-07-10
- 浅析SOLO评价法在小学数学开放题中的应用
，又能准确评价开放题学习对学生的思维发展具有怎样的促进作用。因此，这是值得每一位教师探讨的话题。文章从SOLO评价法的分层及其在条件开放题、结论开放题和策略开放题中的运用情况，具体阐释SOLO评价法的内涵及教学实践。关键词：SOLO分类评价法;小学数学;开放题;学生思维一、可观察的学习成果结构评价法的分层SOLO分类评价法又称可观察的学习成果结构评价法，这种评价方法由比格斯（J.B.Biggs）提出，以等级描述作为基本特征，将学生的思维从低到高依次分为五个
数学教学通讯·小学版 2020年7期2020-07-09
- 初中数学开放题的解题技巧
新课改的深入，开放题逐渐成为中考数学考试的热点，但是由于其综合性更强，求解难度更大，所以许多学生常常在该题型中出现失分，因此加强其解题的专项研讨就显得尤为重要。本文以初中数学开放题为研究对象，重点提出了一些解题技巧。【关键词】初中数学;开放题;解题技巧随着素质教育理念的普及，加快培养学生数学核心素养，促进他们思维能力和解题能力等关键能力以及良好数学品质的协同发展是当前数学教学的重中之重。其中开放题是初中数学解题教学中一类常见的题型，也是初中生非常容易在解题
新智慧·下旬刊 2020年4期2020-07-07
- 善用数学开放题助力思维发展
数学教学中利用开放题教学的方法，提出利用开放题拓展学生的思维空间，有效引领学生灵活思考、创新思考，发展学生思维的发散性、周密性和创新性，提高学生的数学核心素养等教学建议。【关键词】小学数学 开放题 思维发展 数学素养【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）03A-0099-02顾名思义，开放题有很多种可能性，也许是没有完整的条件，也许是问题不是确定的，或者解题方向也是多元化的等。因此，在小学数学教学中，教师要善于利用知识
广西教育·A版 2020年3期2020-05-09
- SOLO分类理论助力中考数学评价创新
O分类理论 开放题 中考评价 学生提问近年来兴起的SOLO分类理论力求解决的就是考查评价学生思维能力的层次问题。笔者结合在阅卷过程中的感触，以2018年绍兴中考数学卷23题第3问的结论开放性问题为例，探讨运用SOLO分类理论，对学生的学习效果做出分类评价分析。一、SOLO评价理论依据SOL0评价理论依据学生在学习过程中通过对学习任务的不同表现，将学生的学习效果由低到高划分为五种结构水平，具体如下：1. 前结构水平：学生基本上无法理解问题和解决问题，只
考试与评价 2020年1期2020-04-21
- 初中数学开放题的解题技巧教学分析
李焕【摘要】开放题具有不确定性，即没有唯一的答案和解题思路，只要有合理的解释或解答即可。同时这类题目还具有发散性的特点，需要学生在自己的能力范围之内想到一种合理的解题方法。根据这类题目的特点，数学教师在进行题目讲解的过程中不应将关注点再放在解题步骤是否规范上面，而应注重学生的思维能力培养。本文将围绕初中数学开放题的解题技巧展开叙述。【关键词】初中数学；开放题；解题技巧自新课改后探究的开放性题成为数学课堂的主要教学题材，其旨在开拓学生的数学思维和学生的自主创
文理导航·教育研究与实践 2020年5期2020-02-26
- 从“开放题”中发展学生数学思维
综合发展. “开放题”的出现，契合素质教育初衷，更能为学生提供多样的数学思考空间，激发学生的探究欲望，最大限度地激活学生的主观能动性.[关键词] 初中数学;开放题;解题思维;思维力数学教育，要注重学生个性的发展，要促进学生数学素养的获得，而这些都要以训练学生的思维为基础. 数学是思维的体操，在数学学习的过程中，无论是概念的学习还是规律的学习，都必须让学生的思维高度参与. 除了概念和规律的学习之外，还有一个重要的环节，就是数学知识的应用环节，应用数学知识来解
数学教学通讯·初中版 2020年11期2020-01-18
- 浅议历史开放性试题的解题
善答题结构，是开放题解题思路应有的几个步骤。【关键词】 开放题 欧洲联盟 考查意图 解题思路今年历史高考全国卷基本上保持着“稳中求变”的风格。而其中“变”得较为明显的应是在开放题的命制上，这切合了教育培养创新型人才的时代命题，因为开放题集中检验了学生学科核心素养和能力。为此，本文选取今年历史全国卷Ⅱ第42题开放题（以下简称“卷二42题”）作为切入点，尝试从考查意图、解题思路两方面对该题型进行辨析和研究，总结经验和心得，以期在新一轮高三复习中能有所帮助
考试与评价 2020年12期2020-01-13
- 中职数学开放题的课题教学浅析
事业不断发展，开放题在数学课程教学中的实践应用，能够给中职生带来更多学习以及思考的机会。日常的解题或考试期间，中职生将自己的学习基础以及解题思路紧密综合应用，能够对同一数学问题开展多角度的探究与分析，是探究全新的数学课程学习方法的有效途径，因此需要广大数学教师加强对学生的教育引导，开展深度的开放题课题教学实践研究分析。關键词：中职数学 开放题 教学实践引言基于我国现阶段的应试教育模式影响，多数学科都会选择采用封闭题型开展学生考核或习题练习。这种教学引导或者
新教育时代·教师版 2019年36期2019-12-23
- 初中数学教学中“开放题”的运用
初中数学中开展开放题的教学活动不仅能帮助学生运用数学知识解决数学问题，而且能够激发学生的创造性思维，培养学生主动探究的欲望。开放题的解题方式灵活多变，题目答案的不唯一性能够帮助学生多视角的思考问题，促进学生运用知识的能力，提升学生的创新能力。关键词：初中数学;开放题;教学运用初中进行数学开放题的教学运用有利于树立学生积极开放的教学观念，培养学生多元化的学习思路，为学生学习数学提供一个良好而广阔的思考维度，进一步提升学生的认知能力与运用知识的能力。本文针对初
科学导报·学术 2019年29期2019-10-21
- 小学数学开放题教学的问题与对策
要] 小学数学开放题能培养学生发散思维，而对小学生进行开放题教学时，发现当下学生并不善于思考及自组条件，这需要教师改进教学手段，促使学生做好数学开放题。[关键词] 开放题;不擅长;改进小学生的自主思考探索能力弱，在数学领域，其思维观念大多都是保持在对固定解题模式的掌握和套用上，在自主思考，把控解题过程上，较为薄弱。开放题的存在，给学生较大自由度。学生被迫去思考题目条件、题目的解决方式、题目的结论，在思考过程中，小学生会深入了解题目，也能对自身的基础知识进行
教书育人·教师新概念 2019年9期2019-10-16
- 基于开放题融入常态教学视角探讨课堂整合
冈摘 要：开放题的条件开放、解题方法开放、结果开放，为学生的思维驰骋提供了广阔空间，给学生搭建了广阔的动手操作舞台，为学生的后续创新发展注入了更持久的动力。开放题与数学常态教学进行知识整合、问题情境整合以及解题策略的整合，更有利于学生批判思维、创新思维与创新能力的培养。本文试从“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个方面，就开放题与小学数学常态教学活动的有机整合进行探讨。关键词：开放题;小学数学;常态教学;整合;示例作者简介：王林，安
新课程研究·上旬 2019年7期2019-09-16
- 开放题融入常态课堂助力学生深度学习
和使用小学数学开放题，需要先研读教材，找寻知识的起点，以原型题为出发点，融入内容关涉的开放题，对课堂教学中呈现的知识点进行引申和拓展，有意识地拓展学生思维，帮助学生构建灵活多变的数学思维模式，提升数学课堂的深度和广度。关键词：开放题;运算规律;数学课堂教学;两位数乘法;作者简介：徐宏，高级教师，湖北省应城市实验小学教育集团碾屋校区校长、党支部书记，湖北省小学数学优秀教师，孝感市骨干教师，孝感市首届教育英才，应城市拔尖人才，应城市名师。（湖北 应城 43
新课程研究·上旬 2019年7期2019-09-16
- 小学数学开放题教学行思
学数学教学之中开放题的教学形式备受社会各界的关注，对此，本文将理论分析与实践研究相结合，对其进行进一步的分析。关键词：小学数学;开放题;教学行思]一、引言小学数学开放题教学形式所涉及的内容和形式相对比较复杂，早在上个世纪80年代，数学开放题就已经受到了社会各界的广泛关注，在长达30多年的发展过程之中，小学数学开放题在我国的实践效果不容乐观实际的教学效率较差。对此，数学老师必须要结合这一不足，真正的将不同的教学环节相结合，更好的为学生的数学营造良好的外部空间
读书文摘（下半月） 2019年1期2019-09-10
- 小学数学开放题教学的实践思考
学;数学教学;开放题新课程背景下的小学数学教学，除了要求学生实现双基目标，还要求对学生的思维和方法进行开放性训练。培养学生逻辑能力、分析概括能力，以及思维创新能力。而开放性数学题，具有教学目标开放、答案开放、学习方法开放等特点。教师通过多样化形式为学生展现题目的情境，鼓励学生将自己的观点和思维引入其中，利用课堂教学中所讲授的数学方法对题目进行分析研究。一、转变题目编写方法，展现开放性特征传统数学教学中，题型的设置严格按照教学目标和要求，对题目中的每一个已知
速读·上旬 2019年11期2019-09-10
- 高中数学探究性教学的策略
实际应用 开放题中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.074 中学数学探究性学习，是以培养学生的数学创新精神和实践能力为目的，在教师指导下，引导学生自主参与开展的，从数学及与数学相关的学习内容和社会生活实际中，选择并确定数学研究课题，用类似科学研究的方式，主动的获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。在这种学习方式下，教师不再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给
南北桥 2019年6期2019-09-10
- 小学数学开放题教学的现状分析与对策探寻
生的整体素质。开放题是数学题目中一种类型，有助于开拓学生的思维。本文主要研究了小学数学开放题目教学的现状以及对策分析。关键词：小学数学;开放题;对策前言在数学题目的类型中主要有两种类型，一种是问题是有标准的答案的，而且，答案必须要精确地表述出来。另一种问题是没有确定的答案，结论是开放的。学生可以根据自己的理解来确定答案。开放题对于学生的锻炼具有重要的作用，非常有有助学生开拓思维的锻炼。但是，传统的数学教学方式主要是以填鸭式的教学为主，这种教学方式不仅不利于
教育周报·教育论坛 2019年43期2019-09-10
- 小学数学课堂教学“开放题”探析
【摘要】数学“开放题”起源于上世纪70年代的日本，并影响我国。一改我国“千年不变”的封闭习题体系，为我国数学教学注入一池新水，并为培养我国学生发散思维品质和实践创造能力提供良好学习机会。然而，正当广大教师热衷数学“开放题”教学时，却对应该如何把握开放的“度”产生了疑惑，本文以人教版小学数学教材《三角形的三边关系》为例，探析如何恰如其分地把握“开放题”教学的“度”。【关键词】小学数学;开放题;发散思维;三边关系;度的把握一、教学困惑来源人教版义务教育教科书·
广东教学报·教育综合 2019年135期2019-09-10
- 小学数学开放题与常态课堂融合的实践课例研究
摘 要：开放题是近年来的教育研究热点之一，将开放题与常态课堂有机融合在一起则是数学教育研究的一个重点问题。所谓的数学开放题，是指条件不完备、求解过程要探究发散、结果具有多样性的数学问题，不管是条件开放题还是策略开放题，或是结论开放题，将其恰当地融合进常态课堂，都会取得事半功倍的教学效果。下面就小学数学开放题与常态课堂融合的实践课例进行分析。关键词：小学数学;开放题;常态课堂融合;实践课例一、 合理选材，促进数学开放题与常态课堂的融合（一） 利用学生熟悉的生
读天下 2019年18期2019-08-14
- 开放题在初中数学教学中运用的初步探讨
要：初中数学的开放题不仅能够为学生提供多元化的解答机会，还能够在让学生在实际问题的解答过程中，全面综合自己所学的知识和技能，并且将这些进行综合运用。所以，初中数学的开放题教学可以有效培养学生的优化意识，在提高他们解决问题能力的同时，进一步达到素质教育的要求。关键词：开放题;初中数学;数学教学数学开放题是指通过一般性的语言来进行描述，在条件上、结论上或者解题方法上都具有不确定性的数学问题。封闭问题教学容易限制学生的积极性，难以让学生主动参与到课堂中来，而只是
新课程·中学 2019年12期2019-02-19
- 初中数学教学中“开放题”的运用
级中学 姚 斌开放题既是帮助学生应用数学知识、有效解决数学问题的最佳载体，也有助于提升学生的创造性思维能力.开放题的解题方式相对灵活，答案会由于条件的改变而发生变化，所以并不具备唯一性.开放题能够为学生提供更广阔的思考空间及多维的思考视角，既有助于激发学生主动探究的欲望，同时能够最大限度地发挥个体的主观能动性.［1］在初中数学教学中，教师要善于对开放题进行充分运用，以此促进学生数学思维能力及数学解题能力的提升.一、借助开放题夯实基础知识大多数开放性问题都具
中学数学杂志 2019年6期2019-01-30
- 浅谈小学数学开放题中的创新能力培养
维能力 逻辑 开放题 创新能力现阶段，我国新课改在全国范围内已顺利展开，小学数学课程的改革对数学教学活动起到奠基性的作用，影响着学生的发展，教师在教学中更加注意将书本上的知识与和学生们联系紧密的日常生活相结合，逐渐生活化。在经过广泛研究之后，发现小学数学开放题教学可以有效培养学生的创新能力，提高学生在课堂上的活跃程度，在此，将针对这一课题提出相关的教学策略，以帮助教师在开放题教学中更加有效地培养学生的创新能力。一、构建良好的学习环境，培养学生的想象力想象力
祖国 2018年19期2018-10-25
- 设计数学开放题培养学生探究能力
要：初中数学开放题具有结果开放、方法开放、思路开放等特点，能有效地反映高层次思维，为高层次思维创造条件，因而能更好地培养学生独立思考和探索精神，培养学生创造意识与能力。有助于培养学生对数学的积极态度，调动学生学习的积极性，提高平常数学成绩较差学生的数学学习兴趣，帮助学生体验智力活动的欢乐，体验数学学科的灵感。本文以“有关几何图形的面积分割问题”为例，探索培养学生探究能力的途径。关键词：开放题；探究；初中數学《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“
青年时代 2018年21期2018-10-15
- 小学数学开放题的教学研究
用中加以练习。开放题教学策略和传统的教学方式则恰恰相反，它主要强调学生在学习数学的过程中，要充分发挥他们自身的主体性和参与性，创造性和合作性。随着新课程改革的不断深化和深入，要求教师要明确自身在学习过程中的引导作用，并且将学生学习的主动性一定要带动起来，这样才能促进学生各方面素质的培养，增强其核心素养，达到促进学生个体全面发展的教学目标。关键词 小学数学 开放题 教学研究中图分类号：G623. 5 文献标识码：A1数学开放题的来源及其在教育活动中的意义数学
科教导刊·电子版 2018年21期2018-09-17
- 核心素养下小学数学开放题编制策略研究
文章从小学数学开放题这一角度入手，探讨如何通过数学开放题的编制来提升小学生数学核心素养。关键词：核心素养；小学数学；开放题；编制策略一、开放题编制策略1.编制依据（1）文献综述。研究将查阅到的大量文献作为基础，通过梳理、归纳发现，多数学者认为在小学阶段应该重视考察数感、模型思想与符号意识。将十项核心素养分为抽象、模型思想、空间观念、运算能力和数据分析观念五大类。（2）数学核心素养的内涵：将数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力
求知导刊 2018年18期2018-09-10
- 初中数学开放题教学思路漫谈
入手，讲述数学开放题的特点，分析现阶段初中数学开放题的教学现状，并提出提高初中数学开放题教学效果的策略，最后得出结论。关键词：初中数学；开放题；解题思路随着我国教育方针制度的不断改革，原有的教育配套资源已经难以满足，特别是传统的教学方式方法以及传统体型已经逐渐显现出弊端。数学开放题的出现再一次激发了学生的学习兴趣，这一体型的出现有利于提高学生的思维能力，已然成为现如今数学教学的趋势。一、数学开放性试题的内涵中国传统的教学模式就是教师授课，学生听讲，却缺乏必
魅力中国 2018年18期2018-08-06
- 初中数学开放题的解题技巧
】 数学教学；开放题；解题技巧【中图分类号】G633.6 【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2018）09—0115—01数学开放题具有结构非完备性和不确定性的特点，同时还具有创新性、多样性、探究性和发散性的特点。基于数学开放题的特点决定了其解答的多样性，能够切实满足各种层次水平的学生的需求，使他们能够在自己的能力范围内解决这类问题，积极参与到数学教学活动中，逐步提升数学学习质量。数学开放题，考查的知识点比较多，包括函数、几何以及方程等基
甘肃教育 2018年9期2018-07-24
- 小学高年级数学立体式教学的尝试
】课堂 作业 开放题数学是一门系统性很强的学科，尤其到了小学的最后一个学期更是如此。半学期是教授新课，另有半学期都是对之前内容的系统回顾。授课速度快，教学内容难。不管是学困生迎头赶上，还是学优生进一步提优，都会显得很困难。根据学生不同而实际情况，进行因材施教。在课堂教学、作业设计、课后辅导中进行立体式的教学才能够真正提升同学们的数学水平！让我们首先从课堂着手。一、课堂上的立体教学1.钻研教材，把握重点高年级的数学课程，内容多，跨度大。如何才能上好呢？一定要
考试与评价 2018年11期2018-06-11
- 浅析小学数学之开放题教学技巧
解题能力。其中开放题是训练学生思维的最有效方式。本文就对小学数学教学中开放题的教学技巧展开探析，提出了相应的教学策略。关键词：小学数学；开放题；教学路径；探析数学开放题是一种教育改革产物，是一种答案不唯一的数学问题。开放题教学因其趣味性、发散性、探索性与创造性的特点被视为一种教学创新。开放题教学成为发展学生数学综合素养的有效载体，越来越多地受到广大数学教师的青睐，笔者在多年的小学数学教学工作中致力于开放题教学研究，现将开放题教学的具体做法阐述如下。一、 条
读天下 2018年2期2018-05-21
- 设计开放性数学作业促进学生差异发展
灵活一点，设计开放题就是一个很好的切入点。关键词：数学作业;差异发展;开放题作者简介：林俊，江苏省扬州市育才小学副校长，小学正高级教师，江苏省特级教师，国家级骨干教师。（江苏 扬州 211400）中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）04-0013-05“学生的学习，除了听老师的讲解以外，还要靠反复不断的练习。获取知识需要练习，掌握本领更需要练习。”反映的是“掌握知识、形成技能”的传统作业设计理念。现实中出现的“
新课程研究·上旬 2018年2期2018-04-18