浅谈小学数学开放题中的创新能力培养

摘要：随着社会发展水平的提高，知识经济的时代已经到来，教育在人们的生产生活中扮演着越来越重要的角色，人们对教育的重视程度也在不断加深。在当前阶段，对教学模式以及教学方法手段进行创新成为了教育事业中最为重要的内容。小学阶段的教育是初等教育，对学生的思维习惯养成起到非常重要的作用，经研究发现，在小学数学教学的过程当中，采用多种方式对学生进行创新能力培养，可以有效调动学生在学习中的积极性与主动性，对其学习以及思维习惯的养成具有重大影响，所以对教学方式进行针对性的改进可以帮助小学数学教学活动的顺利展开，扩大其对学生的影响力。

关键词：小学数学 思维能力 逻辑 开放题 创新能力

现阶段，我国新课改在全国范围内已顺利展开，小学数学课程的改革对数学教学活动起到奠基性的作用，影响着学生的发展，教师在教学中更加注意将书本上的知识与和学生们联系紧密的日常生活相结合，逐渐生活化。在经过广泛研究之后，发现小学数学开放题教学可以有效培养学生的创新能力，提高学生在课堂上的活跃程度，在此，将针对这一课题提出相关的教学策略，以帮助教师在开放题教学中更加有效地培养学生的创新能力。

一、构建良好的学习环境，培养学生的想象力

想象力是一个人思维活跃程度的重要体现，在创新能力的培养中，起到基础性的奠基作用，在小学阶段培养学生的想象力对其在之后的发展至关重要。这就对学校提出了更高的要求，学校需要构建出一个适合学生在学习中不断发挥想象的良好环境，为培养学生的创新能力创造更好地条件。在小学数学教学的过程中，教师应该扮演好一个合格的引领者的作用，引导学生在学习中将原本的比较单一的思维向发散性的多向思维进行转化，使学生拥有更加丰富的想象力。在学习的过程中，氛围的好坏在一定程度上会对学生的学习状况起到很大的影响，小学阶段的学生自主学习性以及想象能力仍然有所局限，教师要支持、引导学生在学习中、在生活中进行想象，避免出现“尽信书”的权威崇拜思想，让学生勇于面对自己的错误，而不是因为担心犯错就不去想、不去做。在此阶段的学生思想与看法并不成熟，如果学生勇敢地说出了自己的不太准确的想法，教师不应该全盘的否定学生，否则容易对学生的自信心进行冲击，导致学生“不敢说”，要积极地引导学生去思考正确的方向，充分发挥学生的积极性与主动性。

数学开放题的解题方式并不固定，学生在解决此类问题时，往往会有各种各样不同的想法。在这种问题的解决上，教师应该分两种情况：首先，在进行课堂教学的过程中，教师应该创新教学方案以及教学内容，让学生从开放的角度来思考问题，引导他们选择多种方法来解决开放性问题，从而锻炼自己的发散性逻辑思维；其次，在课后，教师可以组织学生按照兴趣小组或者或帮互助组来进行学习上一些问题的讨论，不但可以对知识进行更深的把握，还可以促进学生之间友好团结关系的进一步发展。

想象力固然提倡尽情想象，但也不是漫无目的的，教师应该引导学生将书本上的知识与现实生活联系起来，在此角度上进行想象。数学的学习历来被人认为枯燥且无聊，小学阶段甚至有些学生对数学根本不感兴趣，教师可以将丰富精彩的实践生活利用起来，让学生在生活中学习数学，主动寻找数学中有趣且生动的点。

二、引导学生勇敢发出疑问，大胆进行创新

当今时代是创新的时代，生产生活中时时处处来不开创新，创新可以帮助一个国家、一个民族提高其在国际上的竞争力。而在教育事业中，创新也是极其重要的，创新可以激发学生的潜能，打造一个又一个的创新性人才。教师在教学的过程中通过开放性的教学开发学生的创新思维，培养起创新能力对其整个人生的发展都有重要影响。老师应该打破书本的绝对权威，引导学生勇敢的发出疑问，大胆进行质疑，对其进行鼓励，并且认真对待学生所提出的问题，加以解决。

学生发出质疑之后，教师应该采取积极的态度进行对待，引导学生来进行正确的思考，使学生的知识面进一步拓宽。在选择教学内容的过程中，应该注意对内容的把控，对学生的潜能进行挖掘，设置一些关于课程的发散性问题，引导学生积极主动的进行思考，同时还应该注意问题的趣味性，避免学生感到枯燥。不断强化思维逻辑训练，培养学生的发散性思维，让学生勤动脑筋，增加思考的频率，强化其对问题进行分析并加以解决的能力，避免出现单一的思维僵化的情况，让学生敢于想象和动手，在思考与实践当中培养其创新能力。

三、将新知识与创新能力培养相结合，提高学生积极性

在小学数学课堂上，学生有着许多需要不断进行学习的新知识，对新知识进行学习并加以运用是教学中的关键性环节。学生在学习新知识的过程当中，不但要积极进行掌握，还要将新知识与创新能力的培养结合起来。教学实践表明，如果学生已经形成了创新思维，那么，这个学生一旦遇到问题不会将自己的思维限制在一个角度，而会选择从多种角度来对于该问题具有关联性的各种方面进行分析，从而对发展变化规律进行掌握，利用所学过的已经掌握的就知识来对新知识进行学习并加以运用。这显然对教师提出了更高的要求，教师在教学的过程中，应该引导学生进行思考、积极发问，对其创新意识和能力进行培养，使学生的创新能力在学习中不断发展。

小学数学的开放题整体来说比较简单，更加注重对学生思维能力和创新能力的考察，在做题的过程中，需要学生运用发散性的思维进行解题，没有固定的解题方法和解题模式，学生可以根据自己既往所学的知识以及自己脑海中的创新性想法来进行解题，在解题中对新知识的应用可以帮助他们更好的掌握知识。在教学中设置开放题对培养学生创新能力的帮助是非常大的，对于学生来说，由老师来进行指导，其可以将所学的知识进行更好的应用，挖掘出题目当中存在的更深层次的东西，发现更多有价值的问题，提高创新意识和创新能力。

数学开放题当中的重点并不在于其解题的结果正确与否，而在于过程，在解题的过程当中，学生可以将自己所学的知识充分进行调动，并且从题目中学到更多的知识，增强在学习中创新，在创新中学习的意识，这对于学生的学习生涯至关重要。所以，教师应该在课堂教学的过程当中，适度增加与该课程内容相关性比较强，考察该部分知识的开放性试题来让学生进行解答，让学生陷入到主动的思考当中，提高其在学习中的积极性与主动性，充分激发其好奇心。小学阶段正是学生思维能力养成的重要时期，教师应该在课堂教学的过程中不断对学生的创新意识进行培养，从而让其在不断学习中提高创新能力。

四、引导学生在课余时间进行开放性问题的联系

学生的本职工作便是学习，在学习的过程中，需要不断掌握新知识并且融会贯通，自然离不开练习，根据既往的教学经验，在学习的过程中，练习可以让学生更好的对知识进行掌握。开放性题目可以培养学生的创新能力是毋庸置疑的结论，但是这并不是一蹴而就的，需要学生在练习中来进行。开放性题目并没有将学生的思路限制在一种或者两种，学生可以根据自己的学习习惯自由的发挥，起初与这种题目进行接触时，学生可能会感到不太适应，不能从全面的角度来进行思考，甚至有些学生根本找不到解题思路，这是非常正常的表现，学生需要经过比较长时间的开放性题目练习，才能使自己的思维适应此类题目，更加活跃。发散性思维需要学生在学习生活中不断进行积累，而非短期内形成。开放性的题目使学生在解题时拥有更多解题思路的选择，但是对于小学阶段的学生来说，他们掌握的知识有限，题目可以接纳的思路越广，学生在寻找思路时所遇到的困难也就越大，更加容易产生困惑，基于这种情况，教师应该在教学活动中给予他们充分的引导，帮助学生学会在遇到此类题目时选择更加全面的角度，找到正确的解题思路。

五、结语

综上所述，数学开放题可以有效提高学生的创新能力，对其发展起到非常重要的学生，所以，老师在教学中应该构建良好的学习环境，培养学生的想象力；引导学生勇敢发出疑问，大胆进行创新；提高学生积极性；引导学生在课余时间进行开放性问题的联系。

参考文献：

[1]陈静.浅谈小学数学开放题教学中思维能力的培养[J].文理导航·教育研究与实踐，2018，（02）.

[2]杨红庆.在小学数学开放题教学中培养学生的求异思维[J].数学大世界（下旬版），2017，（07）.

[3]吴洲.小学数学开放题的设计技巧初探[J].小学教学参考，2016，（32）.

（作者简介：王攀，本科毕业于西华师范大学数学与应用数学专业，现任单位成都市郫都区嘉祥外国语学校小学数学教师，主要从事小学数学研究工作。）