发散思维
- 一题多解，发散思维，多解归一，能力升华
】一题多解；发散思维；化归思想经典例题 如图0，在△ABC中，CD⊥AB，交于点D，点E在边BC上，AE交CD于点F，若CD=AB=AE，求证：AF=CF+BD.方法1 构造全等三角形证明 如图1，作AG⊥AB，BG⊥BC，交于G点，连接CG，交AE于H点，易证：△CDB≌△BAG，AG∥CD，△CBG为等腰直角三角形，BD=AG；设∠BCD=α，∠ABE=90°-α=∠AEB，∠HCF=45°-α，∠AEC=90°+α，∠CHF=45°-α，△CF
数理天地(初中版) 2024年1期2024-01-12
- 基于核心素养迈向高阶思维
巩固作为培养发散思维的重要手段，将数字的核心素养在教学中落实到位，激发学生向高阶思维方向发展。 [关键词]小学数学；核心素养；发散思维学生发散思维能力的高与低直接关系到学生的思维质量和学习效率。数学教师要注意培养学生发散思维，在教学过程中引导他们学会用自己有限的时间去思考数学问题，并通过解决问题提高能力；还要注重激发鼓励小学生想象、探索的能力，使学生具有创新意识和创新能力。总之，对发散性思维应重视其发展规律及特点的研究，而不能只从知识传授或灌输入手，而应
教书育人·校长参考 2023年9期2023-12-08
- 小学数学教学中培养发散思维的策略
摘 要］ 发散思维是一种高阶化的思维品质，是进行创新的思维基础。在小学数学教学中，培养小学生的数学发散思维十分重要，教师要营造和谐氛围，激活发散思维；引导求异创新，培养发散思维；激发求知欲望，调动发散思维；推进拓展联想，训练发散思维；温故而知新，诱发发散思维。［关键词］ 小学数学；发散思维；培养策略在小学数学教学中，培养小学生的数学发散思维很重要。培养学生的发散思维实际是为了全面推动学生思维的积极性、求异性，以实现学生的思维向纵深拓展。这就要求教师在数学
数学教学通讯·小学版 2023年9期2023-11-15
- 在医用高等数学课中培养医学类专业学生的发散思维
吴海【摘要】发散思维对于医学类专业学生而言是一种重要的思维方式，医用高等数学作为该专业学生必修的一门通识类自然科学基础课，在培养其发散思维方面可以发挥重要的作用.文章以一道不定积分习题为例，介绍了作者在该课程的教学中为培养医学类专业学生的发散思维所进行的教学实践，为医学类专业学生发散思维的培养提供了一个切入的角度.【关键词】医用高等数学；发散思维；不定积分引 言笔者在每学年的秋季学期都会为刚跨入大学校门的医学类相关专业的一年级学生讲授《医用高等数学》这门课
数学学习与研究 2023年8期2023-10-15
- 巧用数形结合 优化小学数学教与学
】数形结合 发散思维 素质训练一、统计实践，引入生活场景统计在人们生活中的应用十分广泛，通过大量的数据收集、整合、分析，对生活场景进行量化模拟，便于化简问题，并根据数据结果来解决问题。目前在小学阶段，学生便开始初步了解、学习统计知识了，而且统计所取得的各项数据资料在经过整合后，往往会被制成图表，因为图表的形式更便于直观地将问题呈现出来。本文要探究的教学内容即扇形统计图，通过引入生活场景中的问题帮助学生感受各种统计图的特點和作用，体会统计图对于数据描述的益处
小学教学研究·理论版 2023年8期2023-09-23
- 在整本书阅读教学中培养学生的发散思维
于培养学生的发散思维。在《中国神话传说》整本书阅读教学中，教师可以通过巧设教学情境、质疑问难、绘制图画、读写结合等方法培养学生的发散思维。【关键词】整本书阅读 想象 培养 发散思维整本书阅读不仅有利于提高学生的阅读能力，还有利于学生良好品质的养成。统编小学语文教材非常重视学生的课外阅读，把课外阅读课程化，在每一册的教材中都增设了“快乐读书吧”，这与教材中的精读课文、略读课文一起构建成了“三位一体”的阅读模式。四年级上册“快乐读书吧”安排了阅读神话故事。神话
新教师 2023年5期2023-09-19
- 初中数学解题教学中学生发散思维培养研究
中培养学生的发散思维。在中考数学几何压轴题的解题教学中，教师引导学生通过四个不同的角度去分析问题，进而找出解题的充分条件和必要条件，让学生体验思维的发散过程，提出解决问题的不同方法，同时在抓住核心问题的基础上向外发散思考，以此达到培养学生发散思维的目的。［关键词］发散思维；解题教学；初中数学［中图分类号］ G633.6 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）11-0037-03一、问题
中学教学参考·理科版 2023年4期2023-08-30
- 思维品质培养下《劝学》的阅读教学探究
、高阶思维、发散思维的目标，促进学生核心素养的发展。关键词：思维品质 《劝学》 辩证思维 高阶思维 发散思维《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）指出：“思维的发展与提升是指学生通过语言运用，获得逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，促进思维品质的提升”[1]。这一表述说明挖掘教学中的思维因素可有效提升思维品质。思维品质是个体思维活动智力特征的表现，主要包括批判性、深刻性、灵活性、敏捷性、独创性等五个方面。[2]《劝学》是一个充满思辨性
文学教育 2023年8期2023-08-22
- 运用思维导图优化初中物理教学探究
初中物理 发散思维【中图分类号】G63 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）13-0105-03思维导图是英国教育学家托尼·巴赞提出的用比文字更加形象生动的图形、线条等要素将人们思考与处理问题、归纳与分析信息的思维路径绘制出来的一种可视化方法。该方法目前已广泛运用于教育教学领域。思维导图通常包括中心主题、子主题或者分支主题、与各主题节点相关的知识要点以及连接各主题要素的关联线条，犹如在一个树状结构中，中心主题以主干呈现，分支主题以向
广西教育·A版 2023年5期2023-07-10
- 在开放的数学课堂中培养学生发散思维品质
，培养学生的发散思维品质，才可以为国家各领域培养创新人才.本文从教学实践出发，通过五个案例对比，总结了一些开放式课堂的操作要点以及培养学生发散思维品质的方法.关键词：开放式课堂；发散思维；高中数学课堂；情境创设；信息技术中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2023）15-0065-03发散思维是创造力的核心，是灵活应用知识的重要前提.数学课堂中要培养学生的发散思维，教师不仅要采用新颖的教学模式和先进的教学手段增添课堂的活力，更需
数理化解题研究·综合版 2023年5期2023-06-23
- 高中英语教材中的创造性思维培养：以三套必修教材为例
思维，尤其是发散思维的发展。因此，本研究建议教师在使用教材的过程中鼓励多元化回答，注重探究与合作，设计多样化和多模态的活动形式，从而提升学生的创造性思维，引导学生进行创造性表达。关键词：创造性思维；英语教材；发散思维；聚合思维引言培养拔尖创新人才已成为许多国家和地区的重要需求，同时也是教育改革的重中之重。在我国，创造性思维是培养拔尖创新人才的重要部分，也是基础教育阶段的重要目标之一。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”
英语学习 2023年3期2023-05-30
- 新课标下培养数学发散思维的实践与研究
养学生的数学发散思维，拓展学科视野，让学生从思维的火花中真正体会到数学学习的乐趣与魅力。【关键词】小学数学；新课标；发散思维；核心素养发散性思维是指向创造性思维的一种思维方法，有助于提高学生思维的灵活性和流畅性，一定程度上还有利于促进学生独创性思维的发展。因此，教师在设计课堂目标体系与组织教学活动时，要把培养学生的数学发散思维放在突出的位置，通过不断改进与优化课堂教学策略来引导学生获得更多思考方向，打开新的解决思路，更好地为每一位学生提供自主学习、自由探索
新教育·科研 2023年5期2023-05-30
- 写作教学中学生发散性思维的培养
；写作教学；发散思维［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）04-0076-03在写作教学中，培养学生的发散性思维，能够激发学生的写作灵感，提高作文教学的质量。在教学实践中，笔者发现当前学生的习作存在案例老旧、内容雷同、表达单一、思维局限等问题。尽管现在可供学生参考的作文资料很多，但部分学生在写作时不深入思考，别人怎么写，自己就仿照着写，这必然会出现语言相似、内容固化等问题。思维是写作的基础和核心。
小学教学参考(语文) 2023年2期2023-04-10
- 大数据背景下初中数学教学创新探研
；问题情境；发散思维中图分类号：G633.6文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）33-0089-04在大数据背景下，教师能对学生的具体学习情况进行了解，并以此为根据设计课堂教学，以使教学效率得到提高。作为基础性学科，数学不仅对日常生活具有深远的影响，而且由于其所具有的应用性特征更是学习其他学科的基础。在初中阶段，无论是教师，还是学生家长都极为注重数学学习。在传统的教育教学理念中，卷面分数就代表着学习成绩，学生成绩的不理想归结于个人不努力。
成才之路 2022年33期2022-11-26
- 运用逆向思维巧解数学问题
学生从对立面发散思维，从求解倒推回已知条件，从而另辟蹊径，以逆向的思路来轻松解决难题，从最本质的角度提升学生的解题能力.【关键词】逆向思维;解题能力;发散思维多数初中生经过长时间系统化的数学学习，已经初步形成了自己固定的思维方式.而在数学解题中，这种一成不变的定式思维容易禁锢学生的解题灵感，使得数学解题思路复杂化.针对这种问题，教师要指导学生从对立面发散思维，从求解倒推回已知条件，从而另辟蹊径，以逆向的思路来轻松解决难题.由此可见，灵活应用逆向思维有利于优
数理天地(初中版) 2022年7期2022-07-24
- 利用思维导图优化小学英语教学设计
习兴趣，促进发散思维发展，还能提升自主学习能力。基于此，从思维导图角度着手，首先确定了常规的绘制原则和步骤，然后应用于英语词汇教学、语篇教学、写作教学部分，实现对实际应用策略的有效把握。关键词：思维导图;小学英语;教学设计;发散思维作者简介：张振明，广东省广州市天河区华融小学。思维导图是利用图示的形式，对信息进行组合、分解，最终形成清晰系统的条理结构，体现出的是人对于知识内容作出的完整的思维活动过程。对于小学生而言，抽象思维与逻辑结构发展都十 分有限，对
校园英语·上旬 2022年6期2022-07-20
- 浅谈初中数学核心素养背景下如何培养学生的发散思维
视培养学生的发散思维，通过这种方式来帮助学生在思考时能够学会进入扩散状态，对提高学生的数学认知能力以及综合认知能力起到积极的促进作用。因此初中数学教师应该重视在开展教学活动的过程中激发学生兴趣、使用小组合作教学方法、帮助学生构建系统数学知识框架以及利用经典例题举一反三来促进学生建立发散思维，促进学生发展进步。关键词：初中数学;核心素养;发散思维发散思维的建立不仅对学生提高数学知识掌握和应用具有积极的效果，同时能够帮助学生在平时的生活和学习培养解决问题、思考
快乐学习报·教师周刊 2022年33期2022-07-17
- 浅谈在高中物理课堂中培养学生发散性思维的重要性
而培養学生的发散思维，将成为培养创新思维的重要突破口。关键词：高中物理;课堂;发散思维高中物理是极具逻辑性、广泛性、创新性于一体的一门学科，它要求学生具备缜密的逻辑思维。并且，思维能力的培养也是物理学习的基础之一。对于学生发散思维的培养，教师要贯穿在教学过程中，进而培养学生发散思维，促进学生创新性思维能力的提高。一、在高中物理课堂中培养学生发散性思维的意义1、加深理解物理学科具有一定的实践操作性，老师在课上进行简单的实践操作，让学生更加生动直观的了解相应知
快乐学习报·教师周刊 2022年33期2022-07-17
- 探讨高中数学教学中创造性思维能力的培养
重强化学生的发散思维、引导学生学会理论联系实际和加强对学生求异性能力的培养三条实践途径。【关键词】高中数学;创造性思维;发散思维;理论联系实际;求异性引言在素质教育观念落实的背景下，教师在数学课堂上，要通过多种有效举措，强化学生的创新能力，以便他们对于所学习的数学内容，能从多角度展开深入的思考，从而加深对高中数学知识点的理解，提高个人的学习质量。为此，教师要摒弃传统教育中的不足，积极探索培养学生创新能力的实践举措，从而促使学生逐渐突破旧有思维的束缚，形成良
中学生报·教育教学研究 2022年24期2022-07-15
- 巧用“联结” 兼顾情理
;读写结合;发散思维“想象力比知识更重要。”想象，是儿童与生俱来的天赋，也是儿童学习生活中必备的语文要素之一。“想象”这一语文要素，要求教师在整体性活动设计中联系生活实际，将合理性与创造性跟想象的属性相融合，在读写结合、情理结合中借助各种联结点与工具促进学生思维发展[1]。一、联结阅读习作，关注统编版教材的编排想象是儿童的天性，也是拓宽儿童思维广度的重要支撑，想象的价值与意义不言而喻。因此在统编教材中，“想象”是中低年段儿童必备的语文要素之一。统编版教材选
教育界·A 2022年14期2022-07-14
- 一题多解发散思维
：一题多解;发散思维;化学计算;初中化学中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2022）17-0137-03收稿日期：2022-03-15作者简介：刘小燕（1982.4-），女，江苏省南通人，本科，中学一级教师，从事初中化学教学研究.1 抓基础知识，确保学生“想算”部分学生在学习初中化学计算知识的第一时间便产生了厌学情绪，其认为自己连基本的化学知识都没有掌握，如此复杂的化学计算任务更是难以完成.这是教师最为讨厌的“自我否定” 心理
数理化解题研究·初中版 2022年6期2022-07-13
- 小学数学教学中发散思维的培养对策
马虎财摘要：发散思维对小学生而言十分重要，是帮助学生通过多方向、多途径、多角度分析和思考问题的基础能力。文章通过逆向思维、实践应用等多角度进行全面分析，针对小学数学教学中发散思维的培养措施进行探究。关键词：小学数学 发散思维 综合素质在小学数学教学体系中，大部分教学内容比较简单，主要目的在于发展学生的综合学习能力和数学思维水平，使学生在良好的数学基础上进一步提高学习效果。因此，以发散思维培养目标为核心的小学数学教学方案构建期间，教师要重视结合从多角度进
知识窗·教师版 2022年5期2022-07-11
- 发展学生思维能力，提高初中英语教学效果
学中培养学生发散思维的意义和策略予以阐述。关键词：发散思维;初中英语;课堂教学引言初中英语作为一门语言类学科，涵盖单词拼写、句式搭配等多种语法知识，由于语感环境的差异，学生学习英语课程较之语文更加艰难，故初中英语学习对学生思维能力的考查更加严格。发散思维体现了学生思考的广度和深度，是学生“举一反三”、“无中生有”能力的内在支持。教师若想提升初中英语课堂教学效果，便需有效培养学生的发散思维能力。一、在初中英语教学中培养学生发散思维的意义1.培养学生发散思维符
民族文汇 2022年35期2022-07-01
- 小学数学教学中发散思维能力的培养
学时培养学生发散思维和提高学生举一反三能力的重要性，才能使学生在后继的学习中懂如何思考更懂如何创新式解题，所以教育者们当前的首要任务就是采取措施培养学生的发散思维，促进学生今后的发展。关键词：学生;发散思维;小学数学;培养一、学生思维发展的现状发散性思维，又称求异思维，它是一种从不同方向探求多种答案，最终使问题得到完美解决的思维方法。通过考察当代小学生思维发展的现状，整体来说是比较落后的，他们更倾向于直观浮于表面的思考与解决问题，而不懂多角度多方法的利用发
学习与科普 2022年20期2022-06-27
- 基于图片教学触摸历史声息
;学习能力;发散思维;历史教学《义务教育历史课程标准》中明确提到，初中生在学习历史时应该“了解多种历史呈现方式，包括文献资料、图片、图表、遗迹……”[1]，要求学生提高读图能力和观察能力，构想与那个年代相一致的情景画面。黄牧航教授提出：“图片是历史教学的重要资源。在教学中如果运用得好，又非常容易形成极具历史学科特点的教学方式。”[2]可见丰富的图片资料是历史教学的有效载体和更为多元的教学资源之一。部编初中中国历史教科书多样的图片是精心设计的，“多为描述特定
学习与科普 2022年20期2022-06-27
- 探寻作图本质 明晰作法之理
;作图原理;发散思维尺规作图是在学生已有的认知基础上和所具备的基本活动经验的前提下，考查学生动手实践的数学思维能力和运用数学知识解决问题的能力. 这种考查能使学生明晰尺规作图的原理，构建数学知识之间的联系，培养学生的发散性思维[1]. 下面针对2021年南京市中考数学试题第25题，和大家一起探讨这道题的作图原理，同时思考教师如何在课标的引领下，提升学生尺规作图的能力，使得学生学会分析问题，明晰作图原理.试题呈现如图1，已知P是☉O外一点，用两种不同的方法过
数学教学通讯·初中版 2022年5期2022-06-23
- 解题教学中培养初中学生发散性思维能力的措施
[关键词] 发散思维;解题;观察;随着新课改的推进，发展学生的发散性思维成了教育的热点话题. 波利亚认为：“学习数学的关键是学会解题. ”究竟怎样发挥每道数学题的价值，让学生从一道道试题中感知数学独有的魅力，培养发散性思维呢？为此，笔者以一道题的教学为例，展示如何鼓励学生从不同视角观察问题，让学生通过不同视角，逐步揭开问题的神秘面纱，大胆表达自己的思维过程，从而培养学生的发散思维.试题 m为大于1的正整数，它的三次幂能分裂成多个连续奇数的和（如23=3+
数学教学通讯·初中版 2022年5期2022-06-23
- 小学数学教学中创设有效问题情境的实践研究
能力，例如：发散思维能力、创新能力、探索能力等，这都有助于学生的健康成长。其中，对于小学生来说，数学是一门逻辑思维强、比较难懂的学科，小学教师需要更新已有的知识体系，学习先进的教学方法，通过创设问题情景，引导学生主动探索。基于此，本文主要研究的是利用问题教学情境，有效提升教学质量的措施。关键词：小学数学;问题情景;探索精神;创新能力;发散思维;小学生前言：对于小学生而言，其好奇心强但是稳定性、持久性偏低，为了能够确保在有限的时间内教会学生数学知识，小学教师
快乐学习报·教师周刊 2022年25期2022-06-19
- 高中学生作文审题立意发散思维的培养
进行剖析，从发散思维的角度对学生予以教育，真正提升学生的作文审题立意能力，提升学生的语文核心素养，本文就针对此进行分析，希望能给大家带来启发。关键词：高中作文 审题立意 发散思维往常老师在给学生进行高中语文作文教育教学的过程中，往往都是让学生记一些优秀范文，让学生学会如何进行论述，并针对论述题目的例子进行记忆使用，但是这样的作文写作模式，学生所写出来的作文都是千篇一律，没有学生自己的思考。学生在立意审题方面也只是按照老师的惯性思维来思考，导致整体立意极具普
民族文汇 2022年30期2022-06-16
- 精心设计活动，让新知在操作感悟中生成
;实践操作;发散思维;创新思维;感悟深挖细究教材，根据知识的特点和学生既有的操作基础，教师需要尽可能多地设计操作活动，让学生在操作验证中生发思维、生成新知。因为学生通过自主操作生成新知的过程，要经历“准备—操作探究—筛选—形成新知—牢固记忆—实践应用”等环节，也就是需要亲身经历知识生成的全过程。这样的学习过程，对学生来说，结果生成过程的意义远远大于结果本身;对教师来说，这不只是知识的传授，更重要的是向学生渗透了蕴含的数学思维和学习方法。以下是笔者结合教材不
数学教学通讯·小学版 2022年5期2022-06-16
- 浅谈小学数学课堂培养发散思维的策略
支持下，形成发散思维模式，教师应对小学数学课堂教学中培养学生发散思维的策略进行分析和解读，并具体落实在教学中。关键词：小学数学;发散思维;培养策略引言在现代科技发展过程中，创新意识具有关键性价值，此时，发散性思维的科学培养具有重要的意义，因此，小学数学教师在具体开展教育工作时，需要对学生的发散思维进行科学培养，确保学生能更为高效地解答数学问题，提升学生的创新能力。一、应用现代教学技术，发展学生的发散思维为了发展学生的发散思维，教师可以应用现代教学技术开展数
民族文汇 2022年28期2022-06-12
- 在高中物理课堂中培养学生的发散思维
过程，尤其是发散思维不断提升的过程。发散思维能让学生从某个具体的事理出发，将相应的认知聚集起来，再进行分析、比较、甄别，进而催生新的问题。关键词：高中物理;发散思维;培养策略发散思维是学生学习物理所需要具备的重要思维品质，也是学生进入物理世界的一把重要钥匙。一、创设生活情境，引出发散思维高中物理知识相对抽象，需要学生具备一定的理论基础和抽象思维能力。有些抽象的物理认知可以转化为生活化的问题。换言之，教师可以创设适当的生活情境，将抽象的物理知识以直观的方式呈
基础教育论坛·上旬 2022年4期2022-06-07
- 高中地理教学中发散思维的应用类型与培养
摘 要：发散思维是思维中的一种复杂形式，通过发散思维的训练，能够使得学生思维过程更加灵活，思维内容更加全面，思维效果更加突出。发散思维来源于课堂教学，隶属于核心素养，是综合思维在实际教学中的体现，与其他思维方式相辅相成、相互促进。培养学生的发散思维可以提升学习水平和学习能力，提高教学效果和教学成绩。关键词：发散思维;类型;应用;培养中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2022）11-0049-04一、发散思
教育实践与研究·中学课程版 2022年4期2022-06-02
- 汇集知识，融会贯通，收获方法
一题多解；发散思维；体验教学；核心素养学生学习兴趣的培养比学习方法重要，学习方法比学习知识重要. 在解题教学中，教师要引导学生积极参与，同一道题不要局限于一种解法，要通过多法探究，培养学生的发散思维，进而实现知识的融合贯通. 笔者通过一题多解的教学，融合初中几何众多重要知识，以使学生收获多种求解线段的方法与思路.真题再现问题：如图1所示，已知四邊形ABCD是边长为1的正方形，点E是线段AD的中点，连接BE得到△ABE，将△ABE沿直线BE折叠得到△FBE
数学教学通讯·初中版 2022年11期2022-05-30
- 以“思维进阶”为导向的高考数学二轮复习策略
：二轮复习;发散思维;聚合思维;逆向思维;微专题;创新思维中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2022）24-0038-03收稿日期：2022-05-25作者简介：曹玉梅（1979.11-），女，河南省信阳人，硕士，中学一级教师，从事高中数学教学研究.随着高考改革的深入，高考试题已由“解答试题”转向“解决问题”.“解决问题”的关键在于思维.在高中数学一轮复习中，大多数教师都是根据知识体系进行教学，以知识框架掩盖学生思
数理化解题研究·综合版 2022年8期2022-05-30
- 小学数学教学中培养学生发散思维的方法
此，教师要将发散思维的培养重视起来，优化课堂教学手段，帮助学生有效理解数学知识，提升学生的学习效果.本文从学习兴趣、进行思考、一题多解三个方面入手，阐述在小学数学教学中培养学生的发散思维的方法.关键词：小学数学;课堂教学;发散思维;培养方法中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2022）23-0071-03收稿日期：2022-05-15作者简介：董自文（1969.2-），男，江苏省连云港人，本科，中学一级教师，从事小学
数理化解题研究·初中版 2022年8期2022-05-30
- 浅谈小学生数学思维能力的培养
学数学教学;发散思维;逆向思维;逻辑思维随着新课程改革的持续深化，小学数学教学面临更严峻的考验与挑战。尤其是教学工作如何围绕学生开展有效调整，如何激发学生的积极性和创造性，以确保学生形成完善的思维能力与提升数学素养，成为了广大教师极为关注的议题。特别是加强小学生的数学思维能力锻炼和培养，需要数学教师充分认识学生需求的变化，根据教学内容作出积极应变，不断增加全新的教学模式和方法，以确保学生思维的活跃度，并在有效的学习活动中逐渐形成完善而全面的思维意识，进而增
文理导航 2022年26期2022-05-30
- 小学生英语“发散思维”的培养路径
赵小强发散思维是指学生能够从多角度发现问题、思考问题、探索问题，然后解决问题。英语作为语言类学科，对学生有着较高的要求，需要让学生学以致用，理解英语的语境和英语的相关知识点。发散思维能力较强的学生在学习过程中能够做到举一反三，有效减轻学习压力，提高学习的效率。然而笔者在课堂教学过程中发现，学生对课堂所学的知识点无法灵活运用，思考没有深度，严重影响了英语学习的效果。因此，教师应该利用情境引导，实现学生学有所思;利用问题设置，提高学生的思考深度;通过课堂互动，
新课程·上旬 2022年7期2022-05-30
- 小学数学教学中学生发散思维的培养路径研究
要充分认识到发散思维的重要意义，重视对学生发散思维的培养，确立相应的教育教学目标，并综合多种教学方法，做好教学优化。【关键词】小学;数学;发散思维作者简介：孙素清（1972—），女，甘肃省天水市建设路第二小学。创新是国家与民族发展的不竭动力，社会的各个领域发展都需要创新。在新课程改革的背景下，小学数学教师需要转变教学方式，培养学生形成发散思维，不断完善学生的知识架构，提高学生应用知识的能力。然而，结合现阶段小学数学教学情况来看，大部分教师更加关注数学基础知
教育界·A 2022年17期2022-05-30
- 幼儿发散思维能力的培养策略
延伸到对幼儿发散思维层面的培养。在这样的背景下，生成活动的开展更加趋于探究性和自主性。本文以此为背景，研究以探究活动为切入点的幼儿发散思维能力的培养。关键词：幼儿 生成活动 发散思维 引言发散思维（Divergent Thinking），又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式。它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状，如“一题多解”“一事多写”“一物多用”等，都是培养发散思维能力的方式。不少心理学家认
安徽教育科研 2022年13期2022-05-27
- 培养小学高年级学生的数学几何直观能力初探
养学生的数学发散思维，让其能够将抽象的知识形象化。因此，教师可以利用几何直观教学法进行教学，培养学生的几何直观能力，从而实现高质量的教学。【关键词】小学数学;几何直观能力;数感;发散思维作者简介：魏珍珍（1992—）女，江苏省南京市江宁区禄口中心小学。引言小学高年级的数学知识相对于低年级来说，比较难以理解，对学生的理解能力要求较高，如果学生达不到相应的要求，就会在一定程度上失去学习的兴趣和动力。因此，教师需要采取有效的措施培养学生的几何直观能力，充分调动学
教育界·A 2022年8期2022-05-21
- 思维导图在发展小学生英语语言能力的教学实践与思考
;知识网络;发散思维;理清思路思维导图，英文是The Mind Map，又叫心智导图，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。在教学中巧借图文并茂的思维导图，以一个主题的关键词为中心，把相互关联的知识点有层次性用图文表现出来，通过主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，梳理现有的知识结构，构建知识网络，丰富学生的知识，理清学生的思路，开发学生的思维，拓展学生的想象，提高学生的口语交际的能力。一、巧借思维导图构建学生知识网络词汇量的多少直接影响学生的口语交际
广东教学报·教育综合 2022年50期2022-05-19
- 探讨小学生英语写作能力的提高策略
;提高效率;发散思维首先，在学生的层面上，教师在进行备课时，不仅要专研教材，研究材料，还需要研究学生，根据学生的学习兴趣，因材施教，把学生的性格特点都归纳，进行分组教学，合理搭配学生，为了让全体学生都能够的到发展，教师要特别注重学生之间的鼓励和表扬，对学生进行正强化的教育，知道学生是发展中的人，也会有归属和爱的需要，教师要全方面的去考虑各方面的因素，有目的的训练学生之间的合作能力，让学生之间共同学习，共同去思考问题，培养学生团结合作的意识，教自己的过程中，
快乐学习报·教师周刊 2022年13期2022-05-16
- 谈小学生数学创新能力的培养
尝试性 发散思维【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）03-0025-03当前国际形势竞争激烈，高素质人才决定竞争的成败，创新是一个民族发展壮大的灵魂，面对当今世界竞争新形势，我国要发展成为世界的强国就必须走教育创新，科技创新之路。只有不断地创新，科学技术才会不断进步，科技才能不断发展，国家才能走向强盛。小学教师担负着培养小学生创新意识，发展初步的创新能力和发展创新思维的重任。我们结合统编小学数学教
课程教育研究 2022年3期2022-05-05
- 兴趣教学在初中物理课堂中的应用
： 兴趣; 发散思维;大脑运动现阶段的物理教学走入了一个新困境，网络的介入，大大开阔了学生的视野，对于物理课堂，他们有更多的疑问，如何在课堂上巧妙化解学生千奇百怪活灵活现的问题，并把它们转化成学生掌握知识，构建知识网络的源头，从而大大提高学生对物理学习的兴趣以及物理课堂的盼望，成为当下急需解决的大问题。初中学生年龄小、好观察，爱动手。而小发明所用的材料大多来自学生的生活实际，容易寻找，因而老师完成演示实验后学生就会产生自己动手做一做的欲望，老师再予以适时激
科教创新与实践 2022年3期2022-04-20
- 小学数学教学中培养学生发散思维能力的策略
意识到学生的发散思维、创新能力的培养与发展的重要性。数学作为一门特别注重逻辑性、规律性的学科，理应承担起在基础课堂教学中培养学生发散思维能力的作用，为国家培养出更多的综合性人才。当前，对小学数学教学中实际出现的不良现象进行深入分析，同时提出几点培养学生发散思维能力的策略。关键词：发散思维;小学数学教学;培养策略作者简介：刘思奇（1991—），女，吉林师范大学，二级教师，硕士研究生学历。发散思维这一词语在日常教学中很少被直接提及，结合小学数学教学实际，笔者认
求知导刊 2022年3期2022-04-15
- 发散思维在中学语文作文教学中的运用
一定的影响。发散思维在中学语文作文教学当中是比较重要的一个教学手段，它在拓展学生写作思路和培养学生写作能力方面发挥着重要的作用，关于如何将发散思维有效地运用到中学语文的写作当中，需要相关的教育工作者从多个方面进行分析与探讨。关键词：发散思维;中学语文;作文教学;运用引言：在中学语文的学习阶段，作文在其中占比较大的一部分，并且它的分值也较高。在初中语文的教学过程当中，作文是一个教学难点，因为写作并没有局限性的知识点，它是需要有发散性的思维以及较为深厚的知识积
中学生学习报 2022年10期2022-04-02
- 浅谈小学数学课堂培养发散思维的策略
支持下，形成发散思维模式，教师应对小学数学课堂教学中培养学生发散思维的策略进行分析和解读，并具体落实在教学中。基于此，对小学数学课堂培养发散思维的策略进行研究，以供参考。关键词：小学数学;课堂教学;发散思维;培养策略引言在现代科技发展过程中，创新意识具有关键性价值，此时，发散性思维的科学培养具有重要的意义，因此，小学数学教师在具体开展教育工作时，需要对学生的发散思维进行科学培养，确保学生能更为高效地解答数学问题，提升学生的创新能力。一、小学数学课堂中培养学
中学生学习报 2022年12期2022-04-02
- 钢琴教育与创造性思维能力的培养
性思维能力;发散思维随着社会形势的变化，国家对人才培养提出了更高的要求。为了确保学生能够满足时代发展要求，必须从全方位入手提高学生的能力和水平。在钢琴教育中融入创造性思维不仅能够突破音乐教学方式的弊端和限制，也能在提高学生音乐素养的基础上，激发学生的创新意识，有利于学生实现学习上的突破，促进学生个人发展。一、钢琴教育中培养学生创造性思维能力的重要性任何高质量艺术作品的创作都离不开创新，钢琴艺术也是如此。将钢琴教育与学生创造性思维的培养相结合，在钢琴教育中培
大观 2022年2期2022-03-31
- 让思维导图扎根于低年级英语课堂
语课堂 发散思维兴趣是最好的老师，也是学生学习道路上的引路人。去年10月，笔者接手了一个新的班级，发现学生学习兴趣不高，对知识点掌握得不牢固，英语综合运用能力较差，两极分化严重。对此，笔者有了这样的想法：如果从低年级开始就训练学生运用思维导图，两年后情况会怎样呢？于是笔者尝试将思维导图融入课堂实践。在本文中，笔者将从“为什么要将思维导图运用于低年级英语教学中”？和“如何将思维导图运用于低年级英语教学中”？两大板块来谈一谈想法和做法。一、为什么要将思维导
江西教育C 2022年2期2022-03-31
- 思维导图在中年级数学“整理与复习课”中的策略研究
提升思维 发散思维新课标要求“人人学习有价值的数学”，还要求“初步学会用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识”。学习数学的过程就是发展学生思维的过程。思维决定行为，只有激发学生的内在驱动力，才能让学生自觉地学习。数学是思维的体操。数学学习的过程，就是思维训练的过程，通过思维导图能完整地表现学生的思维过程。思维导图的形状是发散式的，是由主干不断地向外发展，使用思维导图能培养学生的大局观，发展学生的逻
小学教学研究·理论版 2022年1期2022-03-28
- 抖音思维里的教学生态映射与思考
算法思维 发散思维 优化思维抖音，最初是以一种休闲娱乐的视频形式出现的，其巨大的传播力和影响力，已成为“E时代”不可忽视的文化现象。它借由生活化场景展示，致力提高用户参与度，增加互动频次;它依靠智能算法推荐和诸多特效功能，增强受眾黏性;它通过明星效应和表演模式的创新，扩大传播范围，实现爆发式的用户增长。前期成功“蓄水”后，抖音成为一种新兴的销售渠道，各路主播纷纷在直播间营销，其中相当一部分人取得了不俗的业绩。抖音营销模式的成功，让很多人看到了商机。作为教
小学教学研究 2022年2期2022-03-25
- 初中美术教育应用发散思维的路径研究
教学理念应用发散思维，设计并开展美术课堂教学的创新，进而实现教学水平的提升和学生美術鉴赏、创作能力的强化。关键词：初中;美术教学;发散思维中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）07-0161-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.07.074 在素质教育为核心的教学改革过程中，初中阶段的院校开始不断进行美术教学方法的改革，以期能够得到更高
学周刊 2022年7期2022-03-14
- 浅谈小学数学课堂培养发散思维的策略
陈莉摘 要：发散思维是小学生在成长和发展过程中不可或缺的能力和素养，只有具备发散思维，学生才能真正掌握自主吸纳知识的技巧和方法，从而不断提升数学学习能力。基于此，文章将对培养小学生发散思维的价值进行简析，并从细致钻研教材内容、采用翻转课堂模式、应用现代教学技术、开设动手操作環节、引入绘图学习方法等方面，对小学数学课堂中培养学生发散思维的策略进行分析。关键词：小学数学;课堂教学;发散思维;培养策略中图分类号：G62 文献标识码：A
学周刊 2022年9期2022-03-07
- 发散思维用于初中语文作文教学的研究
建华摘 要：发散思维是最基本的思维活动模式，在学生的学习和生活中均发挥着重要的作用。写作水平是衡量初中生语文素养的重要标准之一，所以作文教学在语文教育中占据着重要的地位。作文教学一直是初中语文教育的重难点，教师必须在教学中加强对学生发散思维的训练，以帮助学生在构思作文时能做到举一反三，进而获得更理想的作文教学效果。本文探讨了发散思维用于初中语文作文教学的对策，希望能进一步提升初中生的语文写作水平。关键词：发散思维;初中语文;作文教学中图分类号：G63
学周刊 2022年8期2022-03-03
- 小学生英语“发散思维”的培养路径
肃 张家川）发散思维是指学生能够从多角度发现问题、思考问题、探索问题，然后解决问题。英语作为语言类学科，对学生有着较高的要求，需要让学生学以致用，理解英语的语境和英语的相关知识点。发散思维能力较强的学生在学习过程中能够做到举一反三，有效减轻学习压力，提高学习的效率。然而笔者在课堂教学过程中发现，学生对课堂所学的知识点无法灵活运用，思考没有深度，严重影响了英语学习的效果。因此，教师应该利用情境引导，实现学生学有所思；利用问题设置，提高学生的思考深度；通过课堂
新课程 2022年7期2022-03-02
- 巧设问题 启迪智慧
、有效提问、发散思维中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-让我思虑颇深的，便是怎样在语文课堂中进行有效的提问。不断思考的过程中，我认为应该从以下几点入手一、面向全体难易适度课堂提问的核心是要面向全体学生，最大程度的调动每一个学生的学习积极性和参与意识，使每个学生能动起来，参与思考，从而锻炼学生的思维能力。不能顾优生而忽略学困生，这样会产生优差两极分化严重的现象。这就要求教师根据本班学情，依据课标要求，分层次设计问题，可以采用不同的提问
小作家报·教研博览 2022年2期2022-02-24
- 浅谈在小学数学教学中如何培养学生的发散思维
撑下培养学生发散思维显得至关重要，将直接影响到学生数学核心素养的发展水平。本文分析研究，如何在小学数学教学之下合理化与科学化的培养学生发散思维，并且帮助学生在正确的发展道路之中掌握数学的学习方式和学习技巧，为学生数学核心素养全面发展奠定良好基础。关键词：小学数学教学;发散思维;有效途径小学生具备良好的数学发散思维，能够从多项角度思考数学的学习问题，而且同数学知识的构建之中，能够找寻到解决数学问题的方式。所以小学生具备良好的发散思维认为是体现学生学习综合素质
学习与科普 2022年7期2022-02-23
- 浅谈小学语文写作教学方法研究
;写作教学;发散思维;积累素材;写作水平中图分类号：A 文献标识码：A在对于当前的教学状况进行合理有效分析的时候，才可以加强学生对于知识内容的具体的解读和运用，也能让学生在面对不同的学习问题的时候，都可以有着良好的学习思维的呈现。所以教师在对于当前的教学现状进行合理有效的探讨，可以加强学生对于知识的学习分析，也能让学生对于知识内容进行合理有效的运用，在开展不同的作文写作活动的时候，教师需要从学生的学习特点中出发，对于相关的协作学习的主题进行合理的选择，
小作家报·教研博览 2022年4期2022-02-23
- 初中历史教学中学生质疑能力的培养策略
;鼓励提问;发散思维;深度思考质疑能力的培养来源于学生能够对于一切存有好奇，并拥有去探索这种好奇的能力，现在大多数的初中生只是一味的依赖教师在课堂上進行讲解，而不去进行课下的思维，久而久之，就会造成学生的思维僵化，既不利于学生在逻辑思维方面有更大的突破，也不利于学生在遇到考试题目的时候形成自己进行总结归纳的能力，那么教师在课堂讲解的过程当中，就应当去向学生普及这种质疑能力的重要性，让学生能够在吸收教师所讲解知识点的情况下去对这些历史内容进行思考质疑，从而形
学习与科普 2022年1期2022-02-23