发散思维在中学语文作文教学中的运用

谢忠婷

摘要：教育的不断改革与发展，对于初中阶段的语文作文教学，也有一定的影响。发散思维在中学语文作文教学当中是比较重要的一个教学手段，它在拓展学生写作思路和培养学生写作能力方面发挥着重要的作用，关于如何将发散思维有效地运用到中学语文的写作当中，需要相关的教育工作者从多个方面进行分析与探讨。

关键词：发散思维;中学语文;作文教学;运用

引言：在中学语文的学习阶段，作文在其中占比较大的一部分，并且它的分值也较高。在初中语文的教学过程当中，作文是一个教学难点，因为写作并没有局限性的知识点，它是需要有发散性的思维以及较为深厚的知识积累。所以在对中学语文作文教学方面，需要有一定的探究，发散思维的有效融入能够帮助相关的教育工作者开展语文写作教学。

一、应试思维定势：作文立意陷入扁平化的原因

傳统的中学教学模式大多数老师的教学模式都是相一致，没有突破，没有新意的，老师在课堂上根据收集到的信息进行语言讲解，同学们在下边简单听从，没有发挥自身的主动性，没有积极主动地参与在该课堂教学活动当中。而现阶段大多数老师都对自身的教学模式，教学内容进行创新，在设计教学内容时，都会突出重点突出难点对于教学方式也都尽可能去符合同学身心健康发展。但是在写作这一方面，仍然是存在这一系列的问题，之所以在写作过程当中，同学们的作文立意处于扁平化的状态，首先是因为同学们并没有良好的阅读习惯以及观察习惯其写作方法不够成熟，同学们在平常的语文学习过程当中，并不注重知识的积累语言的分析、素材的总结。而现阶段互联网的运营而生，电子设备的普及在一定程度上对同学们的学习造成了严重的影响，同学们并不以学习知识，探究世界为乐趣，而是以追剧，打游戏等一系列不良行为找寻快乐，但是前辈们留存下来的优秀作品，优秀诗集自身所存在的内容含义是其他一系列东西不可代替的。在以往传统的教学方式当中老师在教学过程当中教导同学们写作的方式，方法较为单一，给同学们一个题目，让同学们自身发挥，而在这样的情况下，由于平常并没有积累一定的素材知识，同学们也没有掌握一些相关的写作方法写作框架不能构建，同学们不知从何时何地何处下手，这样的教学方式不仅不能提高同学们的写作水平，反而让同学们的自信心大大降低，进一步让同学们对于语文写作的学习兴趣也大大降低。初中语文写作是一件极其枯燥的事情，那么就需要培养同学们对于语文学习的热情，激发同学们内在的潜力，发挥同学们自身的想象力，增加同学们的阅读知识量，让同学们在平常做好积累素材的习惯，只有这样才能够在真正写作时，把平常收起到的信息运用在写作当中游刃有余。

二、发散思维：立意扁平化格局的突围方式

发散性思维在语文的学习过程当中是能够培养同学们想象力，创新力的一种方法。在现阶段的中学教学过程当中，语文写作是一项能够在最大限度培养同学们发散性思维以及提升其创造力的一项训练，处于这一阶段的同学，其发散性思维是极其活跃以及强烈的，每一个同学都会有自己的意见和见解，都有自己的想法，这个反映在每一个同学的个性不同，知识积累不同，对社会的见解不同，而同学们在写作过程当中，集中思想，充分发挥自己的想法，进一步能够发挥发散性思维的作用。在写作过程当中，同学们就需要对作文题目以及围绕作文展开的话题反复思考和分析将其主要想表达的内容展开，当做完成之后，需要对其进行仔细地检查，要让自己明白自己写作的中心主旨是什么，确定好自身写作的重点，明确自身的写作方法，写作技巧当遇到一些作文题目范围较大内容较广时，同学们可以快速审题，抓住该范围内的其中一点，直接从话题本身入手来模拟题目，进而短篇文章围绕话题围绕题目有效展开阐述自己，这样不仅能够让自身作文内容一目了然，还能够让老师明白自身写作的重点以及自己的观点。在每一次写作之后，同学们都需要对自己的作文进行批改分析，在这一过程当中发现自己的不足，弥补自身的缺点，在下一次写作时避免这些错误出现，写作并不能够在短期之内得到快速的提升，而是长期积累，长期沉淀的一个结果。在对初中生的语文写作培养时需要以扁平化的格局为主，因为语文发散思维能力的培养不是一蹴而就，它需要有一定的培养方式。

三、思维导图：发散性思维培养的有效方法

在中学语文的课堂上，能发散思维的能力培养，需要从多个方面来进行探究。其中，发散思维需要从一个中心的思维点进行出发，从而分散多支，再将分散的多知进行联想以及组合，形成一个较为全面的思维发展能力，这样可以在语文的学习当中有更多的解题思路，也能够在语文的写作当中发挥多种思维来进行写作。在对初中生们语文写作发散思维能力培养的过程中，可以利用局部作文训练等方式来进行有效的培养，因为作文的题目是变化多样的，这也就说明了，学生们需要根据不同的作文题目来进行多种思维发散，并且在初中语文作文写作的过程当中，他是不局限的初中生们，可以发挥自己的想象力来对作文进行写作以及讲解，去表达出自己内心想要表达的中心思想，除此之外，还可以以小组的方式来进行写作以及讨论，这样可以听取其他同学的写作意见，从而对自己的写作有一定的提升与发展，每个同学对于同一篇作文的理解是不一样的，他们会有自己的想法来去写同一篇语文作文小组的讨论，可以使他们产生一种连锁反应，达到抛砖引玉的效果。随着小组讨论的逐渐成熟化，可以有效地引导出初中生们在对语文写作进行审题以及写作时有较高的准确性，可以有效地提高初中生们在对文章的结构进行规划，使整体的文章结构更加的清晰明了。

四、结束语

综上所述，在对初中生们进行语文写作教学时，需要融入发散思维的教学，这样可以促进初中生们在写文章时的创造性培养。并且语文方面的写作也来源于生活在对初中生们进行发散思维培养时，也需要融入生活的一些相关事例，使初中生们在对语文进行写作时，更贴近于生活，从而有效地提高初中生们在写作方面的组织能力以及表达能力，促进初中生们的全面发展。

参考文献：

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