探讨小学生英语写作能力的提高策略

曾榆

摘要：在新教师进行讲授的过程中，教师最注意的是学生是否喜欢自己，自己的表现是否适当，在这种前提下，教师需要加强对自我的专业能力，不断提高文化素养，为了带给学生更全面的知识，教师也不要不断提高知识储备，教师需要学会反思，对于自己教学效果不明显的情况下，可以去观看其他优秀教师的教学活动，从其他教师中去学习，并且学会自我改善，要建立自己具有的教学方式，不能把其他教师的教学方法同化迁移，这样出来的效果只会越来越差，所以，教师需要符合教师观的原则去督促自己。

关键词：培养优秀习惯;提高效率;发散思维

首先，在学生的层面上，教师在进行备课时，不仅要专研教材，研究材料，还需要研究学生，根据学生的学习兴趣，因材施教，把学生的性格特点都归纳，进行分组教学，合理搭配学生，为了让全体学生都能够的到发展，教师要特别注重学生之间的鼓励和表扬，对学生进行正强化的教育，知道学生是发展中的人，也会有归属和爱的需要，教师要全方面的去考虑各方面的因素，有目的的训练学生之间的合作能力，让学生之间共同学习，共同去思考问题，培养学生团结合作的意识，教自己的过程中，学生也在不断的提高。引导学生要学会分享，把自己有效的学习方式分享给其他学生，促进全体的发展。

一、培养写日记习惯

教师在教授英语知识的时候，可以鼓励学生去根据教学的开展，把自己所能够理解的意思标注在书本上，加强对单词的印象，根据语文作文的开展，让学生根据英语课本上的作文进行分析，其中所存在的原因，培养学生写日记的习惯，根据所学的知识及自己知识的拓展去进行书写，教师要去规范学生书写是否正确，学生需要积极的效仿，在根据自己所理解的意思去进行展开思考，教师需要不断的去激发学生的思维潜能，强化学生知识运用，有效的培养学生优秀的效果习惯，长此以往，提高知识储备。

例如在教授“My day”时，教师可以先引导学生去思考最有意义的一天用英文改这么表达，让学生去预习进行所要讲的内容，建立学生的准备状态，让学生尝试的去进行阅读，学会根据音标进行阅读，鼓励学生开口说英语，增加学生的自信，让学生感受到英语的魅力，学会利用英语去进行教学，比如，最火的一首歌，教师可以让学生去进行配音，在根据自己所配的音，进行播放，认识到自己哪方面的不足，教师要学会引导学生，培养学生正确学习的态度，改善学生不好习惯的养成。

二、积累写作素材

在小学英语的课堂上，英语知识还不太全面，但是考试中会涉及到写作，在这种情况下，教师可以引导学生根据书本上的单词去进行背诵，记忆，以及课本上短文的内容去理解其中每个单词的意思，以及现在式和过去式的运用，强化学生对知识的理解，让学生学会去积累单词，尝试的让学生去进行写作，根据学生写作的情况去分析学生所存在的问题.，在课堂上，针对这情况积极的去改善，引导学生正确的进行学习，鼓励学生和创新精神，然学生能够对所学的单词进行分解，培养学生的能力。

例如在教授“Whose dog is it？”时，在进行了单词的教授后，就会遇到这些阅读题，就跟语文一样，把所学的单词进行加强巩固，并且学会多个单词，教师在进行教授英语短文的过程中，不仅要教学生如何去开口说英语，还需要鼓励学生自行的去认识单词，不要你认识单词，单词不认识你的那种心态，教师要时刻关注学生的心理健康发展，有目的的培养学生的积极性，发布学习任务让学生进行巩固，加深在课堂上知识的理解，长此以往，锻炼学生的自制能力，培养学生优秀的学习习惯。

三、开发学生想象能力

英语的作文一般不会设定字数，但是学生需要知道英语作为是根据英文来写的，意思就是你需要在写中文的前提下用英文进行表达，在课堂上，多多开展这种写作的教学活动，让学生能够从容淡定的应对，写作不仅可以提高学生的知识储备，还能够让学生把所学的知识都进行运用，强化对知识的理解，发散学生的思维，让学生发挥自身的想象力去进行描述，在根据教师所讲的单词和阅读的内容去进行回忆，根据教师和实践相结合，提高学生写作水平的提高，让学生体会到英语知识的快乐。

例如在教授“Work quietly！”时，情境导入，让学生观看一段小视频，并且把小视频中运用到的单个单词分离出来，在最后的时候讓学生通过回忆去地朗读出来，加深学生知识的印象，教师在根据学生朗读的单词进行纠正，引导学生改如何发音，告知学生发音技巧和学习方法，让学生能够在正确的引导下提高自身的英语水平，学会把知识结合起来，重视学生对知识的理解程度，有细心和耐心的教授学生，让学生在每堂课中都能够轻松的度过，提高学生的学习兴趣。

总之，小学英语对教师来说，轻而易举，对学生来说，难上加难，教师需要站在学生的角度上去思考问题，把自己幻想成一名小学生，在还没有任何学习经验的情况下，自己改如何才能够写好、学懂英语，体会学会对学习英语的艰难程度，在知道教学活动，让学生能够在轻松的环境中学习知识，减轻学生学习的负担，让学生认识到学习英语的乐趣来源，在适当的开展小视频的播放，让学生在视频中去学习对自己有益的单词，学习知识拓展，增加学生学习的兴趣，提高学生的注意力。

参考文献：

[1]洪建勋.核心素养视角下小学英语阅读教学的改进[J].英语广场，2018（11）：154-155.

[2]黄晓彬，贠翔悦.小学英语绘本教学研究的历史、现状与未来[J].当代教育理论与实践，2018，10（04）：16-20.