整体把握
- 整体把握的华丽转身
的前后勾连与整体把握不可或缺. 通过同课异构，发现新的教学方向、新的教学经验和新的教学路线图，意义重大.［关键词］ 整体把握；情境创设；自主自悟；螺旋递进引言在初中数学教学中，如何让知识体系由单薄断层到丰厚连续，由无序的点到有联系的线，由琐碎掌握到整体把握，关系到学生“知识树”的构建，以及学生素养的提升，不仅必要而且重要. 尽管部分知识之间、单元之间具有相对的独立性，但也具有紧密联系性. 叶澜教授曾经提出要在“联系中教学”，既包括知识的内在联系，也包括生命
数学教学通讯·初中版 2023年7期2023-08-22
- 指向英语学科核心素养的高年级Fun time板块教学探究
。【关键词】整体把握 解读教材 优化设计 明确目标 渗透语法在译林版英语教材中，Fun time板块通过趣味性、互动性强的语言实践活动，帮助学生进一步巩固和掌握Story time 中呈现的词汇、句型和日常用语，以帮助学生提高用英语进行简单对话的能力。高年级英语教材中的Fun time板塊则更注重学生小组合作意识的培养和学生交际能力、综合能力的训练，如何基于英语新课标，通过Fun time教学的有效设计，提升学生的核心素养？本文以译林版英语六年级Unit
小学教学研究·教研版 2023年4期2023-06-20
- 核心素养视角下初中数学“绿色课堂”有效性探析
课堂”应注重整体把握、注重人文底蕴、注重实践创新、注重拓展阅读的问题，提出注重整体把握，突出人文底蕴，强调实践认证，凸显素养提升的打造“绿色课堂”的策略及方法，打造快乐、和谐、高效的“绿色课堂”，真正让核心素养落地生根。[关键词]核心素养；“绿色课堂”；整体把握；人文底蕴；实践印证初中阶段，打造遵循学生身心发展规律的数学“绿色课堂”，较好地提升初中生的学习力、实践力与创新力，更好地让核心素养落地生根。同时，打造高效优质的“绿色课堂”，也是和谐师生关系的保证
教书育人·教师新概念 2022年12期2023-01-12
- 整体把握，高效跨过阅读教学的门槛
。【关键词】整体把握 设置方向 梳理结构 印证感知纵观当下教学，很多教师无视学生的认知规律，为了所谓的简约高效，将学生思维直逼文本核心，看似开门见山，却常常因为缺失了整体性感知，而在快速走进文本之门时摔了跟头。笔者以统编版语文四年级下册《乡下人家》的教学为例，谈一谈自己在这一方面的实践和思考。一、整体统领：课前游戏，设置人文方向统编版语文教材以单元为抓手，设置人文主题和语文要素，举全单元之力，引导学生感知单元的人文主题，通过练习提升语文能力。所以，无论是单
小学教学研究 2022年7期2022-06-30
- 古诗教学“整体把握”策略探析
毛雅琦统编小学语文教材中的古诗虽然篇幅短小，却具有完整的结构和丰富的内涵。因此，当一首古诗成为学生学习的对象时，教师要引导学生从整体上进行把握。这既是培养学生阅读能力的需要，也是古诗学习中行之有效的学习方法，体现的是对古诗中文化因素的学习需求，审美鉴赏的需要，也是培养学生语文核心素养的关键所在。一、把握整体内容小学阶段古诗教学的基本目标是感受作品的形式美和语言美，体会作品的内容和情感。因为古诗所具有的美，无论是外在的美还是内在的美，都需要用声音这一语言的外
语文世界(小学版) 2022年11期2022-05-30
- 以“整体把握”的思路开展阅读教学
蒋娟摘要：“整体把握”直接关系到学生对文本内容的理解、对阅读方法的掌握，以及对文本人物情感的拿捏。教学中，可以引入图式，整体把握文本脉络;设置主问题，整体把握文本中心;设计阅读推荐卡，整体把握文本梗概;提炼小标题，整体把握文本层次。关键词：整体把握;图式;主问题;阅读推荐卡;小标题《义务教育语文课程标准（2011年版）》对阅读教学提出了“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作
教育研究与评论（小学教育教学） 2022年4期2022-05-07
- 统编教材略读课文教学的三个基本走向
巧设问题，促整体把握;螺旋上升，促拓展延伸。其必将更好地促学生迁移力、阅读力和创新力的提升，真正让略读课文在精读和课外阅读起到桥梁作用，为三者的共同发力而奠定基础，实现略读教学的高质有效。 [关键词]略读课文;个性解读;整体把握;拓展延伸统编本小学语文教材形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系，三者功能不同，但互为促进，互为因果。略读处于三位一体的中间，犹如桥梁，起到承上启下的作用。略读课文基本的价值定位是“粗知大意和迁移方法”。“粗知”是相
教书育人·教师新概念 2022年3期2022-04-02
- 整体把握教材 融通建构知识 撬动学生思维
学中，教师要整体把握教材知识点之间的本质联系，研究教材编写的逻辑性和系统性，运用科学的思维方法把教材中的各个知识点有机结合起来，做到系统连贯、知识成串。教师如果能用整体把握教材的思想去设计教学目标、教学过程，渗透数学思想方法，就能帮助学生构建一个完整的数学认知结构，提高学生的数学能力。本文以数与代数中“积的变化规律”为例，提出一些整体把握教材的策略方法，使教学更高效。【关键词】整体把握 数学思想 知识体系在新课改的推进过程中，教师应如何整体把握教材，提高教
小学教学研究·教研版 2022年2期2022-03-25
- 聚焦语文要素，凸显内在要点
心能力 整体把握统编版语文教材以“语文要素”和“人文主题”双线并进的方式进行编排，体现了《义务教育语文课程标准（2011年版）》对语文课程“工具性和人文性的和谐统一”的定位。其中，“语文要素”包含了必备的语文知识、匹配的语文能力、精准的语文策略和良好的语文习惯。统编版教材中每个单元都以具体的语言，明确了单元训练的重点，同时单元中篇章页、课后习题、交流平台和词句段运用等栏目，也都积极体现了语文要素设定的目标。但在教学中，很多教师只看到了“语文要素”，却完
江西教育C 2022年3期2022-03-22
- 整合习作资源，提高小学语文习作单元教学效率
;单元设计;整体把握;学用结合中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-教师在加强学生对于知识内容学习理解的时候，需要让学生对于不同的单元写作的学习活动都可以进行良好的参与，让学生对于不同的单元知识内容的学习特点，以及结构特点等，进行合理的明确，这样才能帮助学生转变自己在课堂中的学习思路，教师在充分的利用不同的单元教学资源的时候，都可以帮助学生对于自己的写作文章的内容进行合理的突破，这样才能加强对学生的语文学习思维的训练，也能增强
小作家报·教研博览 2022年5期2022-02-23
- 基于核心素养的小学数学学习“五步曲”
从学科渗透、整体把握、自主创新、人文生态、多元评价五个方面论述了核心素养如何在小学数学学习中“落地生根”.【关键词】核心素养;学科渗透;整体把握;自主创新;人文生态;多元评价毋庸置疑，课改一路逶迤而来，“核心素养成为一种显豁的提法”.就小学数学而言，如何让核心素养“落地生根”，也成为广大数学教师案头的重要研究内容之一.有的教师从理念出发，梳理出一些典型做法和“闪闪发光”的经验;有的教师从实践出发，在培养诸如“自主合作”能力方面大有作为;有的教师从数学史出发
数学学习与研究 2021年24期2021-09-23
- 细谈如何提高学生的阅读能力
键词】类型;整体把握;主旨;学与用【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）22-122-03【本文著录格式】张秀丽.细谈如何提高学生的阅读能力[J].课外语文，2021，20（22）：112-124.一、结合教材的整体编排，认识阅读文章的类型，落实双线单元学习阅读方法部编本的教材注重培养学生的创新能力和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言
课外语文·上 2021年8期2021-09-12
- “整体把握”在深度阅读中的应用
深入文本。“整体把握”是对文本的信息进行整合，才能对文章所表达的内涵进行判断、理解、分析。诗歌本身具有高强度的概括性和抒情性，“整体把握”有利于增强学生语言运用和感受力、文字的敏感度。关键词：深度阅读 “整体把握” 诗歌“整体把握”是现代诗歌作为学习的手段之一，有利于引导学生设身处地感受诗境，重视意境的整体性;“整体把握”也是在学生了解诗意的本源和特点中，丰富情感，认知诗歌所表达的意蕴。将阅读的视点直接指向心灵，关注人的发展、人的命运，追求探索人的价值。一
文学教育下半月 2021年8期2021-09-06
- 小学数学课堂教学应追求的三重境界
重境界：一是整体把握，体现本质，从整体上把握教材内容和教学过程;二是雕琢细节，促进生成，有效利用错误资源引发思维间的碰撞，抓住疑问深化思维，借助突发事件创造认知生长点;三是发展内涵，提升品质，让学生循环经历“动手实践—数学思维—迁移应用”的过程，在长期的体验感悟后形成一定的思维模式。关键词：整体把握;动态生成;活动经验文与可曾说：“画竹必先得成竹于胸中。”“胸有成竹”有三重境界：胸中要有完整的竹子形象，才能画出枝叶间自然的状态;要捕捉竹子在时间进程中的动态
辽宁教育·教研版 2021年6期2021-07-26
- 信息化教育在小学语文教育中的研究
;表达能力;整体把握中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-087信息化技术在各行各业的进步中都发挥了不可替代的作用，在现代化教育的今天，教师更要学会使用信息化的教育手段。信息化教育在教学方面具有更大的优势，在教育中加入信息化教育，有利于提高学生的学习质量和突破教师工作中的难点，让学生更早地在信息化技术下学习，提高学生的综合能力。笔者将结合自身经验浅谈信息化教育在小学语文中的研究，希望可以对广大教师的教学起到很好的借鉴作用。1、激发学
小作家报·教研博览 2021年7期2021-05-25
- 立足单元内容，落实语文要素
，立足单元，整体把握语文要素;教学练结合，齐头并进，层层落实语文要素两方面谈谈如何立足单元内容，落实语文要素。【关键词】语文要素;立足单元;整体把握;层层落实小学语文统编教材走进我们的语文课堂已经有半年多时间了，对于这套教材的使用，估计很多教师都有一种感觉，就是难。因为这套教材与以前的教材相比，更加注重语文能力和素养的提升，而且把这个要求贯穿于每一个单元，每一篇课文当中。统编教材特别重视语文要素的安排和重建，每个单元在语文要素的统领下，各板块内容：包括课文
广东教学报·教育综合 2021年47期2021-05-23
- 整体求把握，细节寻突破
，主张从强化整体把握和注重局部突破两方面入手。通过整体把握，了解文本的结构思路;通过细节突破，解码选项的文本信息转述模式。从而提升高考语文论述类文本阅读解题的有效性。【关键词】论述类文本;整体把握，细节突破【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）04-0057-02【本文著录格式】林生禄.整体求把握，细节寻突破——高考语文论述类文本阅读解题策略[J].课外
课外语文·上 2021年2期2021-03-10
- 整体把握 内化语言 巧用支架
词]讲故事;整体把握;内化语言;巧用支架[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）04-0070-01讲故事是复述的基础，是学生口语表达的起步阶段。讲故事侧重于讲述，与复述相比，显得比较简单。《开满鲜花的小路》是统编教材二年级下册的一篇有“讲故事”要求的童话故事，教学中怎样才能让学生把这个故事讲好呢？一、故事接龙，整体把握故事内容对于低年段学生来说，他们在讲故事过程中主要存在的问题是容易遗漏，故事讲述得不够完
小学教学参考(语文) 2021年2期2021-02-04
- 基于“整体把握”的初中数学章节起始课的教学设计
个切入点去“整体把握”整个教材的所有相关章节内容，并在“章节起始课”中进行教学演绎，符合心理学所说的第一印象效应。一、“教学导入”要关注学生需求、教育价值说明：学生学习的主动性，内在需求，价值驱动是最重要的，所以要以具体情境问题为载体的形式出现激发学生的学习欲望。教学导入策略：章节内容运用前置法起始课在“整体把握”整章教材内容和整个相关章节的教学内容之间的辩证关系时，发现现行教材几乎是到最后一节应用课，教育的价值才得到体现。但运用问题前置，要以学生已有起点
中学课程辅导·教学研究 2020年31期2021-01-09
- 探析如何让孩子在群文阅读中“郁郁乎文哉”
高层面上进行整体把握;应该是一个高效的“选择者”——对汪洋大海般的书籍进行裁剪，选择出最适合于学生的“维他命”;应该是一个积极的“拓展者”——引领孩子们走向更为阔大的群文海洋中“郁郁乎文哉”。【关键词】群文阅读 整体把握 以生为本 拓展延伸一、一种宽广的视域：整体把握时下，一些语文教师让学生在群文阅读中背背作者名字、生平、朝代、时代背景，或者解释重点词语、归纳段落大意、中心思想和写作手法……这样的做法不可谓不好，但这样够齐全、够完整、够细节的做法未必能达到
中国校外教育(下旬) 2020年10期2020-12-23
- 思维导图助力于初中生英语高效学习分析
不可或缺，如整体把握，助力于知识的建构;化繁为简，助力于问题的解决;内化记忆，助力于能力的提高。英语教师应引领学生自己动手制作思维导图，运用思维导图，升华思维导图，并在英语的百花园中享受馥郁与芳香。【关键词】初中英语 思维导图 整体把握 化繁为简 内化记忆一、整体把握，助力于知识的建构很多知识点看似天马行空，毫无联系，但其实在更深处藕断丝连。初中英语中的很多内容也是如此。如何把这些散乱的、无规则的、分布在各处的知识收拢在一起，使之成为一个有机的整体？无疑，
中国校外教育(下旬) 2020年10期2020-12-23
- 在整体把握对应关系中发展学生空间观念
、从图形测量整体把握对应关系三个方面探讨如何在立体图形不同维度的变形转换的认识中深入发展学生的空间观念。关键词 圆柱与圆锥 本质特征 对应关系 整体把握 空间观念圆柱与圆锥是小学阶段图形与几何领域认识的最后一组重要的立体图形。无疑，在认识立体图形的本质特征中发展学生空间观念是整个单元教学的重点。那么，圆柱与圆锥作为小学数学中一组含有曲面的特殊的立体图形，如何全方位、多角度、多层次地整体把握它们的本质特征，如何在不同维度的变形转换中寻找对应关系以发展学生的
教学与管理(小学版) 2020年10期2020-11-18
- 研制适切内容，须从三个维度出发
考量厘定;要整体把握，综合处理。[关键词]适切内容;课程性质;学情;整体把握;《故乡》[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]1674-6058（2020）30-0004-02上海师范大学王荣生教授指出：语文教学如果没有适切的教学内容，不管树什么大旗，玩什么花招都无济于事。因此，教师在解构文本、规划板块、设置活动时，首先应该关注“教什么”的问题，否则“如何教”的考量和选择将毫无价值。笔者就以统编九年级语文教材中《故乡》一文的教学为例，谈谈自己
中学教学参考·文综版 2020年10期2020-11-16
- 谈小学数学教学中的“整体把握”不可或缺
小学数学中的整体把握应渗透到教学的每一个细微处：课初，在情境中“整体把握”;课中，在自主中“整体把握”;课末，在应用中“整体把握”。如此，孩子们不仅仅厘清了知识树上“枝枝叶叶”间的彼此关系，而且建立了整体观，提高了思维品质，发展了核心素养。【关键词】小学数学整体把握情境自主应用当下一些数学课堂中重零碎学习而轻整体把握的现象仍然很严重，这对于发展学生核心素养是不利的。数学教师应该从整体把握的最优化策略的实践入手，包括课前准备中的通读教材、增删补缺、纵横联系，
中国校外教育(下旬) 2020年9期2020-11-06
- 整体把握高中数学新课程中的三角函数与三角
，教师需要将整体把握和策略创新相结合，深化学生对三角函数与三角知识的认知和理解。关键词：整体把握;高中数学;新课程;三角函数与三角引言高中数学的实践性比较明显，对学生的逻辑思维能力、空间想象力、知识迁移能力以及动手操作能力都是一个较大的考验。为了避免学生出现应付消极应对，高中数学教师需要注重教学思路的调整，三角函数与三角是核心板块，教师需要投入更多时间和精力攻克这一重难点。引导学生自主分析，确保学生在数学学习的过程中获得更多收获及发展。一、整体把握高中数学
数理报（学习实践） 2020年36期2020-11-03
- 论如何提高钢琴演奏中的表现力
力;想象力;整体把握中图分类号：J624 文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）18-00-02众所周知，钢琴演奏是一门综合的艺术表现形式。演奏者需要具有良好的音乐理论基础、正确娴熟的演奏技能以及对于音乐作品的深刻理解，才能尽可能完美地演奏出來，除此之外还需要情感融入，通过演奏者的二度再创作和实践，较为完整生动地展现出来，只有经过这样的训练和积累，才能赋予作品感染力，从而更能引起听者的内心共鸣。关于音乐表现力的含义究竟是什么？它是一种再创作
艺术大观 2020年18期2020-10-20
- 信息化教育在小学语文教育中的研究
;表达能力;整体把握信息化技术在各行各业的进步中都发挥了不可替代的作用，在现代化教育的今天，教师更要学会使用信息化的教育手段。信息化教育在教学方面具有更大的优势，在教育中加入信息化教育，有利于提高学生的学习质量和突破教师工作中的难点，让学生更早地在信息化技术下学习，提高学生的综合能力。笔者将结合自身经验浅谈信息化教育在小学语文中的研究，希望可以对广大教师的教学起到很好的借鉴作用。一、激发学生学习兴趣苏联教育家赞可夫曾说“凡是没有发自内心求知欲和兴趣学来的东
小作家报·教研博览 2020年39期2020-09-10
- 读懂教材读通教材读活教材
;读活教材;整体把握;数学素养中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2020）21-0040-02【Abstract】 Primary school mathematics teachers must establish a holistic view of textbooks， stand at a higher level examine and process textbooks， help st
天津教育·下 2020年7期2020-08-15
- 高中生古诗词鉴赏能力培养与提升策略例谈
提升，应该以整体把握为基点，培养学生的鉴赏能力;以自主自悟为过程，丰富学生的阅读体验;以拓展延伸为落点，提升学生的阅读能力。对此，教师应该是多种角色的糅合者：一个高效的把控者，一个积极的放权者，一个长远的拓展者，引领学生在一个更博大的时空内与古诗词对话，与文学艺术对话，与精神大师对话，让学生走得更远，当然也收获得更多。关键词：古诗词;鉴赏;整体把握;自主自悟;拓展延伸中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673
学周刊 2020年27期2020-08-12
- 统编版语文要素落实需要经历的五大步骤
解语文要素;整体把握，概括提炼中感知语文要素;逻辑关联，梳理串联中强化语文要素;聚焦语言，品味洞察中明晰语文要素;迁移实践，训练表达中转化语文要素。[关键词]链接学情 整体把握 聚焦语言 迁移实践 逻辑关联统编版语文教材以“人文主题”和“语文要素”双线并进的体例编排，其中“语文要素”以循序渐进、自成体系的教学训练为契机，旨在系统化培养学生的语文关键能力。纵观当下的语文教学训练，教师对统编版教材中语文要素的落实都是以直接、粗暴、生硬的方式展现的，都误认为只要
小学教学研究·理论版 2020年5期2020-08-10
- 童心世界在练笔中熠熠生辉
。【关键词】整体把握;单元引领;榜样示范;师生互学一、以学生的眼光看社会，让童心世界在笔尖流淌（一）以教材为依托，锁定生活1.整体把握，注重积累部编语文教材每个单元都有明确的阅读素养和习作素养，旨在语文教师用本单元的典型课文做范例，指导学生归纳和总结写作方法，并应用这些方法来写自己的文章。课内和课外的积累对于写作尤为重要，一个是语言方面的积累，一个是生活素材的积累，所以让学生在开学初就明确这学期的习作要求，他们在平时的学习生活中就会更注意这些素材的积累。2
新智慧·中旬刊 2020年5期2020-07-14
- 基于结构与系统角度整体把握教材
统的角度做到整体把握教材。在此之上，本文简要分析了整体把握教材的内涵，并分别从重点培养学生思维能力、应用单元整组教学模式、全面掌握教材整体结构等方面论述了整体把握六年级语文新教材的措施，从而提升教学质量。【关键词】整体把握 小学语文新教材 结构与系统角度【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0046-02前言自从《全日制义务教育语文课程标准》提出整体把握的教学方法之后，各校教师就纷纷应用整体把握方
课程教育研究 2020年15期2020-07-14
- 悟读：儿童绘本审美的有力保障
。本文提出要整体把握，在悟读中明确内容之美;自由交流，在悟读中展现主题之美;辨析对比，在悟读中凸显色彩之美;转变视角，在悟读中展现人文之美。【关键词】 整体把握;辨析对比;转变视角;自由交流绘本是打造学生课外阅读体系、历练学生阅读能力的重要手段，更是促进学生整体语文素养提升的重要载体，教师要积极运用悟读的形式，紧扣绘本图文并茂的言语形式，引领学生感知绘本的言语之美、形式之美，在审美状态中提升学生的言语实践能力。本文即以绘本《铁丝网上的小花》一文为例，谈谈自
小学生作文辅导·上旬刊 2020年4期2020-06-30
- 基于课程属性定位下的 语文深度学习策略浅释
展。关键词：整体把握;理解感知;品析涵泳;评价创造小学语文教学需要以学生原始经验和认知能力为准绳，积极改变“感悟至上”和“理解独尊”的弊端思想，激活学生的高阶思维，历练学生整合处理、推导猜测、品析涵泳、评价创造等思维能力的发展。一、 整体把握，在统整梳理中落实深度思维（一）转变视角，从特写到广角由于认知思维的限制，在阅读时很多学生往往习惯于钻文本表达的细枝末节，过于在零散之中纠缠，最终犯下了“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的错误。因此，教师就可以鼓励学生
考试周刊 2020年49期2020-06-27
- 说理文教学，“比”出一片灿烂天空
师应引导学生整体把握，在篇章对比中洞察说理文的谋篇布局之道;关注中心，在观点对比中洞察说理文的呈现揭示之道;体悟素材，在事例对比中洞察说理文的严密论证之道;品味语言，在表达对比中洞察说理文的遣词造句之道。[关键词]说理文教学;整体把握;品味语言;体悟素材;关注中心[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号] 1007-9068（ 2020）13-0080-02统编版教材在六下编选的《真理诞生于一百个问号之后》是一篇典型的说理文，作为小初衔接的
小学教学参考(语文) 2020年5期2020-06-27
- 岷江上游非物质文化遗产利用研究
化遗产利用的整体把握，充分发挥多元主体的能动性，有效实现文化与经济价值并举。关键词：非物质文化遗产;岷江上游;利用;整体把握中图分类号：G112 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2020）13-0162-03岷江上游地处青藏高原与川西平原的过渡地带，独特的地理位置使其成为汉、羌、藏等民族文化的碰撞与交汇带。多元民族文化与自然生态系统的耦合，孕育了众多特色鲜明的民间非物质文化遗产（以下简称非遗）。合理有效地传承和利用岷江
经济研究导刊 2020年13期2020-06-04
- 优化阅读引导策略 培养学生整体把握与想象能力
为培养学生整体把握与想象能力，教师应根据文本内容及形式上的特点，努力优化引导策略，驱动学生思维与想象。本文从以下两个方面阐述了作者的一些思考：教师可以通过主要问题的引导，培养学生“整体把握”能力;通过相关阅读任务的引导，培养学生想象能力。关键词 小学语文;阅读教学;引导策略;整体把握;想象能力中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）05-0178-01阅读教学是跟语言文字打交道的活动，借助这一活动培养学生的理解、表达
读写算 2020年5期2020-05-29
- 尊重个性化阅读与教学的整体把握
读 生成性 整体把握 教学阅读日益融入我们的生活，成为我们生活的一部分。当今的阅读，人们已经不再仅仅停留在多读书，读好书的基础上，而是渴望读出不一样的感受，阅读的主体性越来越突出。虽然个性化阅读越来越受到人们的推崇，但是我们并没有给个性化下一个明确的定义。从语文课堂教学实践来看，当今的个性化阅读是对主体感受性缺失的一种强调。然而在各个不同的学校，由于师资力量的存在巨大的差异，个性化阅读也在着不同程度的差异，当然这跟学生的接受水平有着密切的联系。这就要求我们
文学教育下半月 2020年4期2020-05-21
- 基于核心素养的小学数学整体教学例谈
通盘考虑、重整体把握、重前后联系;课中授课上，重左右纵横、重相关联系、重連古接今;课后练习中，重起承转合、重拓展延伸、重整体合拢。【关键词】核心素养 整体把握 起承转合 前后统整 单元梳理一、教案设计上重通盘考虑、重整体把握、重前后联系课中的精彩源自于课前教案的精心设计。课前准备越充足，越有课中的精彩、绚丽和厚重。这种“准备”除了在丰富、补充和创新上下功夫以外，还应该在知识是前后衔接上重通盘考虑、重整体把握、重前后联系。的确，教材作如是选择，并不意味着我们
中国校外教育(下旬) 2020年4期2020-05-19
- 小学数学教学中的有效复习策略
;有效复习;整体把握;制定计划;及时检测提高学生的复习效率可以从以下几点开始实施，首先一定要注重把握整体框架，这需要教师能够认真的帮助学生梳理考试时所涉及到的内容，能够帮助学生以一种把控全局的视角进行复习，这样更加游刃有余。其次一定要制定严格的复习计划，如果没有一个明确的复习目标，那么很容易像无头苍蝇一样，起不到真正有效的复习效果。最终要及时检测复习成果，这样不仅是对学生的复习效果进行检测，同时也是在对那些好好复习的学生更充分的信心和鼓励。一、注重把握整体
大众科学·中旬 2020年2期2020-04-09
- 基于“整体把握”的初中数学章节起始课的教学设计
摘要：通过“整体把握”教材的兩个维度，对数学的核心知识及思想方法有清晰的认识；能重视了解学生的需求和教材的教学价值。在起始课的教学设计上重视整个章节的知识结构联系，使得学生在起始课学习的过程中获得明确的目标性、方向感，提高了学生起始课的兴趣和后继学生的主动性。关键词：整体把握；初中数学；教学设计中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0151浙江省特级教师朱先东指出：现行的数学教材基本按公理化的体系从下往上螺旋式
中学课程辅导·教学研究 2020年21期2020-04-07
- 用好支架练语言
。[关键词]整体把握;扣准支架;训练语言;练有梯度[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号] 1007-9068（2020）01-0068-02最有效的語文课堂，是学生在教师的点拨下获得言语智能的生长，形成全新的体验。教师需要利用言语支架帮助学生穿越最近发展区，促进学生言语生命的高效发展。很多时候，语文课堂对言语的关注并不少见，但学生言语能力还是停滞不前，很大一个原因就在于教师对支架的运用还不到位。笔者就以统编教材《枫树上的喜鹊》一文的教学为例
小学教学参考(语文) 2020年1期2020-02-18
- 落实语文要素，须经历必要的思维历程
》为例提出要整体把握文本，在快速阅读中扣准板块内容;深入文本细节，在深入细读中解决学习任务;利用内在关联，在紧密串联中复述语段内容。[关键词] 语文要素;思维历程;整体把握;文本细节任何文本都有着自己独特的价值，目的不同的阅读就应该关注课文中不同的内容，也应该相应地运用不同的策略。在学生已经积淀了一定的阅读经验、掌握了一定的阅读方法之后，语文教学就应该着力引导学生建立“根据不同的阅读目的选择不同阅读方法”的意识。笔者即以统编版六上教材第三单元中《竹节人》一
教书育人·教师新概念 2020年1期2020-02-16
- 高中语文学习应在有意义的取舍中向前挺进
破碎，多一些整体把握;少一些整齐划一，多一些自主多元;少一点画地为牢，多一点推敲思辨;少一些死守文本，多一些探究延伸。这样的取舍中，如何掌握分寸感，如何不知不觉丰富学生的言语生命、阅读生命和精神生命，值得师生迈出建设性的步伐，而一旦迈出，师生必将与以往不同。【关键词】高中语文 有效取舍 整体把握 自主多元 探究延伸【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）52-0068-02高中语文学习之路并非崎岖辗转
课程教育研究 2020年52期2020-01-11
- 基于思维导图视角下的高中英语高效学习
理念上，注重整体把握;方式上，注重化繁为简;落实上，注重记忆内化，或能打造节时高效的英语学习新时空。【关键词】高中英语 思维导图 整体把握 化繁为简 记忆内化【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）50-0116-01无疑，思维导图法因其高度概括、脉络清晰、结构合拢等特点被广大教师所运用，高中英语教学亦然。的确，大量的词汇记忆、众多的理解内化、“恼人”的英语写作，无不考验着学生。而思维导图为解决
课程教育研究 2019年50期2019-12-26
- 苏教版数学教材“动手做”板块微课程化探究
;微课程化;整体把握;拓宽视野;拓展创造【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）73-0031-03【作者简介】房静，南京市北京东路小学（南京，210008）教师，二级教师。苏教版小学数学教材中“动手做”这一特色板块选取了适合学生观察、操作、实验、归纳的活动材料，为培养学生的创新精神和实践能力，促进学生积累数学活动经验提供了重要的载体。如何让这一承载着重要教育价值的板块在教学中找到合适的位置呢？笔者从微课
江苏教育 2019年19期2019-11-25
- 思维导图在小学数学课堂中的应用探究
;思维导图;整体把握;明晰重点;深入感知中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0088-01现在的课堂教学模式不再单纯注重向学生传授知识的结果，而是在既要保證课堂教学效果的前提下，还要在课堂教学过程中教授学生学习的方法，同时还要提高学生的综合素质。将思维导图运用到小学数学的课堂教学中，学生可以从整体上直观观察并掌握教材内容，以往的死板的知识变得具有生命力，学生跟着思维导图的流程边思考边学习，从多方面理解知识，促
读写算 2019年25期2019-11-25
- 提升学生语文素养“三策略”
重视引领学生整体把握文本，关注学生的学习经历，引导学生进行读书积淀，以提升学生的语文素养。[关键词]课堂教学;语文素养;整体把握;学习经历;读书积淀[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）30-0019-01统编语文教材立意高，选文精，编排美，让广大师生耳目一新;在教材的编排上，主要采用了“双线并行结构”组织单元内容，对于学生把握人文主题与提升基本能力起到了推促作用。那么，教师应如何发挥统编语文教材的优势，
小学教学参考(综合) 2019年10期2019-11-16
- 创造性判断中技术方案的整体把握
中技术方案的整体把握原则。关键词：发明专利;创造性;三步法;技术方案;整体把握中图分类号：T-18 文献标志码：A 文章编号：2095-2945（2019）28-0012-03Abstract： Article 22 （3） of the Patent Law stipulates that inventions and utility models for which patent rights are granted shall be
科技创新与应用 2019年28期2019-11-11
- 浅谈引导学生整体把握课文的策略
引导 整体把握 探究 实践首先，从语言本身的构成而言，“语言中的音、部首、字、词、片语、字句和句子，都只是语言的片段，就好像分子、原子、次原子等，都只是物体的组成分子。我们可以研究这些小片段，但这些片段的总和，永远不等于整体。其次，从文本的创作过程而言，所谓的“情动而辞发”，作者是有了表情达意的需要才创作的，请以贯穿文本的始终。再次，从小学生的阅读学习过程而言，学生首先关注的也是课文的整体。“对成人而言，从小单位开始学起，似乎非常合乎逻辑
学校教育研究 2019年13期2019-10-21
- 基于度量角度整体把握数的运算教学
从度量的角度整体把握数的运算教学，阐明度量的基本思想在数的运算教学中的价值体现，以及对实际教学的思考与启示，以期能够从整体上理解数学课程理念、掌握数学课程目标、认识数学课程内容、设计教学内容主线，最终帮助教师从整体上把握小学数学课程教学。关键词：度量;数的运算;单位运作;整体把握;教学研究中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）22-0014-04在小学数学课程中，有些学习内容因为承载着数学中永
新课程研究·上旬 2019年8期2019-10-15
- 如何正确指导低年级学生进行看图写话
培养能力 整体把握 理清顺序引言：小学低年级学生年龄小，对有趣、生动的图画有着浓厚兴趣，以孩子们喜闻乐见的图画为写话的载体，对学生进行写话训练，可为孩子进入中年级开始写作打好基础。那么，该如何指导孩子们进行看图写话呢？我在平时的教学中作了尝试，积累了点滴经验。1、明确目标，仔细观察低年级学生由于年龄小的原因，各项能力还比较欠缺。所以，引导学生仔细看图，判断事物发生的时间、地点，了解画面所反映的主要内容是关键。一、二年级的课本中，有很多富有儿童特点的插图，
学习与科普 2019年18期2019-09-10
- 整体把握小学数学教学的思考
小学数学的“整体把握”教学“心中有棵树，教学才有术”，这棵树就是系统化、结构化的知识体系。教师在教学中要适时地引导学生理清知识间的内在联系，让学生将发展变化中的数学知识连成知识链，构建成知识网，形成脉络清晰的立体的知识模块，在不断完善学生认知结构的同时，让学生获得认识事物的普遍方法。近几年，吴正宪小学数学教师工作站的学员们一直在实践中尝试运用这种整体把握的思想，从学段、年级、单元等视角做到目标、内容、评价等要素的整体把握，从而提高儿童在数学学习中的获得感，
教学月刊·小学数学 2019年8期2019-09-09
- 三渠道丰盈学生的阅读生命
积极的走向：整体把握；一种高效的方式：自主阅读；一种宽广的视域：大量阅读。如何从孩子们人生之河的源头上开始就播撒一颗爱读书、好读书、勤读书的优质种子？如何在阅读的密林中汲取沉甸甸的精神养分？值得师生迈出建设性的步伐。而一旦迈出，孩子们必将与以往不同。【关键词】整体把握 自主阅读 大量阅读【中圖分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）34-0083-01时下，“得语文者得天下，得阅读者得语文”广为流传。统编语文教材总
课程教育研究 2019年34期2019-08-30
- 提炼运用，让文本信息资源价值最大化
，教师要通过整体把握、聚焦关键、利用标题和实践迁移等途径，引导学生对文本的信息进行梳理、概括、提炼和运用，以提高学生的语文综合素养。[关键词]文本信息;整体把握;编撰标题;实践迁移[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）22-0037-02随着时代的发展，当下社会早已步入海量信息的社会。面对海量的信息，需要人们具备甄别筛选、提炼概括的能力，从而得到我们所需要的有价值的信息。这也应成为我们当下语文教学的重要任
小学教学参考(语文) 2019年8期2019-08-27
- 论三个渠道打造“和大人一起读”新时空
”活动应注重整体把握、多元活动和一带多本。或许，“群”和“多”并不是最重要的，重要的是“一起多”或“一带多”阅读过程中，孩子视域的洞开、情感的润泽、心灵的滋养、品性的纯化，才是统编小学语文新教材背景下孩子们更加需要的境界。【关键词】统编教材 一起读 整体把握 多元活动 一带多本一、“一起读”但注重“整体把握”实践证明，不能因为“和大人一起读”，就把阅读活动变得“零散”“碎小”。说实在话，“和大人一起读”活动不能像课堂上精读一篇课文那样把课文“嚼烂嚼碎”之后
中国校外教育(下旬) 2019年7期2019-08-18
- 小学语文阅读教学中“整体把握”思想的运用策略
阅读教学中“整体把握”的思想越来越受推崇，但是很多老师对“整体把握”的理解和运用还存在一些误区。如何走出误区、运用整体把握的思想指导小学语文阅读教学？谈谈几点实践感悟。关键词：小学语文;整体把握;误区;运用策略小学语文教学中引入“整体把握”的教学思想，是语文课程改革的一个亮点。但很多老师在对这一思想的认识和运用中，或多或少还存在一些误区。一、小学语文教学中“整体把握”思想的常见误区误区一：把握整篇课文而忽略关注局部。“整体把握”思想的提出，本意是要从整体的
新课程·中旬 2019年6期2019-08-17
- 核心素养视域下初中数学阅读能力培养例谈
;精神滋养;整体把握;探究延伸【基金项目】本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题（课题立项号：GS[2018]GHB3314）《核心素养视域下初中数学阅读能力培养策略研究》阶段性研究成果之一.初中数学教学应该引领学生浸润在更为活泛与宽广的阅读中，从而与数学文化对话、与现实文化对话、与数学的本质思想对话，最大限度地发展学生的核心素养.只要师生愿意，你尽可以在有效的阅读中去亲近数学、发现数学、洞悉数学，并感悟数学的博大与神秘，揭开数学的真相与奥秘.
数学学习与研究 2019年11期2019-07-23
- 谈新形势下小语阅读教学的探索
至。关键词 整体把握 重点理解 分析综合 鉴赏评价中图分类号：G623.4文献标识码：A歌德曾说过，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。那么，阅读一篇优秀的文章，不就是在和富有魅力的文学形象或高超的艺术技巧进行心灵的碰撞。阅读和写作是语文教学的两大部件，同时，阅读还是写作的源泉所在，小学时期的启蒙阅读教学显得尤为重要。在此，我总结自己对语文教学的研究归纳以下几点相关教学内容供大家参考。1整体把握阅读的时候一定要注意首先要从宏观上整体把握文章，了解文章中的具
科教导刊·电子版 2019年15期2019-07-19
- 基于部编教材的小学低年级扩展阅读例谈
扩展阅读。如整体把握，从零碎走向大局；放权深读，从统一走向自主；一带多本，从课内走向课外。这是一条值得语文教师付出更多心血的大阅读之路。成人应该引领孩子们挺进在这样的大阅读之路上，并且收获到沉甸甸的、阅读的芬芳、馥郁。关键词：部编教材；扩展阅读；整体把握；放权深读；一带多本不可否认，“部编版”语文教材编写时更加注重孩子们的大量阅读、个性阅读和拓展阅读。例如，小学一年级就设置了“和大人一起读”，意在营造一种“读好书，好读书”的活泼氛围；小学中高年级几乎每一单
新课程·中旬 2019年5期2019-07-11