2020年1期
小学教学参考(语文)
阅读
- 创意阅读：从疏离走向融通
- 儿童视域下的“童本”课堂构建初探
- 基于分享表达的语文课堂建构与实施
- 循序渐进——单元语文要素落实的有效路径
- 舍得，方能打造高效语文课堂
- 段篇结合，开展微群阅读
- 强化实践，培养学生语文素养
- 基于核心素养的语文教学三策略
- 构建语文生态课堂的策略浅探
- “快乐读书吧”，开启课外阅读之门
- 阅读教学对话要凸显“三性”
- 析中美童话教材，解思维能力培养
- 学科融合视域下的古诗词教学浅探
- 紧扣寓言特点 落实语文要素
- 诵读教学策略的理性探寻
- 巧借插图，引导学生解读文本
- “日积月累”板块教学方法举隅
- 抓住文眼，让文本解读更有效
- 游戏，以儿童方式打开语文课堂
- 对接：让学生个性阅读走向深刻
- 阅读课堂辅助手段介入时机的把握浅探
- 故事语文的价值考量及实施策略
- 构建“问场”，释放“问能”
- 以读为本课堂教学的优化处理
- 低年段阅读教学应以“趣”为先
- 提升学生复述能力的策略探究
- 谈词语“盘点式”教学的整合性设计
- 挖掘“交流平台”教学价值，实现有效教学
- 把脉课后练习 提升语文素养
- 关于第一学段标点符号的创新教学例谈
- 低段语用训练，不能脱离年段特征
- 搭台 共享 拓展
- 用想象激发童趣 用思考深入体悟
- 以“趣”生发，为核心能力的形成保驾护航
- 立足学科素养，优化教学策略
- 站在儿童的立场看文本
- 中华优秀传统文化在古诗词教学中的渗透
- 美文美读，读出情感真味
- 跟着《最大的麦穗》学借事喻理
- 用好支架练语言