名校风采

• 江苏省常州溧阳市永平小学教工活动风采

卷首语

• 从“教学”到“教学做”

理论探讨

• 核心素养导向的小学语文教学研究
• 小学低年级语文写话教学的实践思考
• 趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用研究
• 还孩子一个“自由”的课堂
• 培智生活语文课堂实践活动研究
• 小学语文教学培养学生口语交际能力的策略
• 思维导图在小学作文教学中的运用研究
• 提高小学语文课堂教学有效性策略的研究
• 小学二年级语文写话训练的路径研究
• 小学语文课堂“三位一体”阅读模式的实践研究

智慧阅读

• 立体化展示，引导学生课外阅读
• 引导小学生阅读故事类书籍“三策略”
• 引导深度阅读，让小学语文课文学习绽放异彩
• 如何通过课外阅读提高学生的识字兴趣
• 阅读写作 花开并蒂
• 小学低年级课外阅读的实践
• 小学语文阅读教学口语交际能力培养途径
• 解放儿童，让阅读更自主
• 小学语文阅读中学生关键能力的培养
• 群文阅读，点燃阅读情趣
• 大班绘本阅读中幼儿创造性阅读指导策略
• 基于思维导图的小学语文阅读教学模式的构建

课堂建设

• 农村小学语文课堂教学小组合作的应用
• 如何构建小学高年级语文的高效课堂
• 小学语文课堂增效减负策略的实践应用
• 读、写结合，让高年级语文课堂焕发活力
• 课堂提问在小学语文教学中的有效实施
• “动起来”，让陶行知理念为幸福课堂助力
• 游戏教学法让小学低年级的语文课堂绽放光彩
• 读写结合在小学语文中年级教学中的应用
• “听+”模式为特殊教育精准化课堂助力
• 群文阅读小学语文教学的产生及应用策略
• 自主学习古诗词，培养语文阅读能力
• 小学语文课堂朗读教学的有效性思考

写法导引

• 整体解读，巧设梯度，攻克写作难关
• 如何让学生习作“含真情、写实感”
• 激发观察兴趣，改善写作方法
• 小学生作文个性弱化现象的归因与对策
• 在小学语文作文教学中培养学生的想象能力
• 新课程改革背景下的小学语文写作教学
• 关于小学语文写作素材收集的思考
• 小学写作教学中微型习作的开展策略
• 妙笔生花，灵动写作
• 发挥激励功能，提升写作能力
• 开展过程教学，提升写作能力
• 如何在小学语文教学中开展微型写作教学
• 小学语文话题作文的写作技巧
• 重视素材积累，提高写作水平
• 小学语文作文教学中生活化教学策略的应用

教学透视

• 小学语文作文教学中微课资源的开发与应用
• 让小学语文写作教学充满张力
• 经典诵读在小学语文教学中的实施策略
• 小学语文教学如何加深学生的情感体验
• 小学语文教学的趣味性
• 有效培养学生的问题意识 扎实提升学生的质疑能力
• 小学语文教学中对低年级学生语文素养的培养策略
• 找准写话问题，多方训练提高
• 低年级语文第一课时的教学要点
• 放飞童心，让童诗欣赏与创作 照亮小学语文教学之路
• 基于核心素养导向下的小学语文教学策略
• 让学生的笔尖灵动起来
• 提升小学作文教学效果的四大途径
• 小学语文写作能力的培养
• 如何在小学语文教学中实施安全教育

经验交流

• 提升小学中年级学生习作质量的有效策略
• 发展能力，培育素养
• “真”学习，“实”发展
• 运用思维导图，提高语文素养
• 小学作文教学中微课资源的开发与运用
• 寓情于景，写出景物的特色
• 优化小学作文教学“三策略”
• 新课标下学生阅读和表达能力的培养研究
• 如何让低年级学生写好字
• 品朗读之趣，赏语言之美
• 智辩，促进学生思维能力发展的有效途径
• 悟读：儿童绘本审美的有力保障
• 共研互助，有效合作
• 提高小学生作文能力的“四大法宝”
• 基于儿童视角，培养日记好习惯

教育撷英

• 赏识教育在小学语文课堂教学中的应用
• 核心素养下小学书法教育对小学生道德情操培养的实践研究
• 看清“庐山真面目”
• 小学五年级语文作文指导的方法
• 如何在小学语文教学中培养学生的科学素养
• 重视美育在小学语文教学中的渗透
• 让“小苗”长成“大树”
• 小学低段学生良好阅读习惯的培养
• 陶行知生活教育思想在小学语文教学中的实践
• 巧用形式 想象画面
• 基于生活体验的小学作文教学
• 以读促写，提升素养
• 紧扣文本阅读，促进课内外迁移
• 三年级学生口语交际能力现状分析及解决策略
• 小学语文教学中的书法指导
• 生活化教学策略在小学作文教学中的应用
• 微课，着色语文课堂更有“味”
• 小学语文基于主题教学模式的构建策略
• 解析核心素养下的小学语文教学策略

• 福建省德化县幼儿园少儿美术作品展