运用思维导图，提高语文素养

刘丽美

【摘 要】 作为中华儿女，中华文化的学习与延续十分重要，在学习中体会中华文化的精髓与博大精深，延续精神文明世界。语文是教育事业中不可缺少的教学科目，在语文教学过程中不仅包含着知识的学习与传承，还包含着做人做事的正确观念培养。思维导图教学理念对于小学阶段的语文教学具有较好的影响，可以有效提升学生的语文素养，更好地适应现代教学理念。

【关键词】 小学语文;思维导图;语文素养;新课标

思维导图也称为心智导图，通过借助与课本教学内容相符合的图片来与教学知识相结合，有效地为学生提供良好的思维框架，将知识形象具体化，便于学生理解与掌握，锻炼学生的发散性思维，保持学生的思维活跃，更好地配合教师进行知识的思考与探究。在小学阶段进行语文教学时，教师需要根据学生的心理状态与性格选择合适的教学方式，将知识进行串联，帮助学生掌握知识链条。新课标背景下，社会与国家对于教育事业的发展越来越重视，不仅对课本教学内容进行了更新与调整，明确规定了教师的教育方式、需要达到的教学效果，给教师们指出国家需要的人才标准。因此，作为一名小学语文教师，应该明确自己的教学任务，顺应国家教学理念进行教学任务，将思维导图教学引入语文教学当中，全面提升教学质量。

一、巧妙借助思维导图，提升思想认识

“先学会做人，再学其他”，对于语文的教学而言，知识教学固然重要，思想意识的教学也十分有必要，语文素养不仅仅需要知识的支撑，还需要高尚的品行来维持，因此，小学语文教师需要在教学过程中帮助学生形成正确的人生观与价值观，让学生对正确与错误有深刻的认识。小学阶段是学生建立正确观念与意识的时期，教师需要重点把握，将思维导图教学引入教学过程当中，更好地完成教学任务。

比如，教师可以根据课本文章中的教学内容对学生进行品行的引导，在课文《为中华崛起而读书》中，教师可以将教学内容规划为一个整体图，借助关联图画的形式来吸引学生的注意力，用链条式教学来帮助学生建设正确的理念，让学生体会周恩来总理的高尚品行，教导学生做一个有文化、有思想、有品行的高素质人才，培养爱国主义精神与意识，体会如今美好生活的来之不易，更加懂得珍惜。语文课本中内含着许多优秀的高尚思想与品行，教师在对学生进行教学时应该将其细化，借助思维导图的教学方式来引导学生进行实际的思考，改变传统的教学方式，简化文字的枯燥性，提高学习的趣味性，逐渐培养学生的逻辑性。

二、巧妙借助思维导图，促进读写结合

现代科技发展迅速，为教育事业提供了很多教学工具与创新教学思维，多媒体就是其中之一。对于小学阶段的学生而言，其对事物具有很大的好奇心，作文教学可以借助学生的特点展开，通过多媒体与思维导图的结合为学生展开作文教学，让学生学习写作的步骤和思路，创作属于自己的文风。

比如，教师可以在进行作文讲解时，借助思维导图的形式展开教学，将文字变为图画，分步骤来进行引导，让学生通过每一个图进行思考，诉说自己通过这个图想到的内容，之后将所有的图集中在一起，又会有什么新的想法。以这种诱导的方式来引导学生，逐渐将写作的思路传递给学生，让学生在训练中明白写作的方式。思维导图的介入能够简化传统作文教学的难度，给学生一种清楚明白的思路指引，帮助学生快速建立写作的思维，同时能够在思维导图中引导学生的创造性思维，放飞学生的想象，赋予课堂趣味性，使之适用于小学语文素养教育理念。

三、巧妙借助思维导图，提升阅读能力

阅读教学作为语文教育中的环节之一，能夠帮助学生提升文学知识水平，在大量的书籍中获取更多的知识。小学阶段的学生是进行知识文化学习的初始阶段，有效的课外学习能够提升学生的知识量，在日常生活中插入阅读元素能够培养学生的阅读能力和习惯，让学生根据自己的能力进行文章的理解，逐渐走入文学世界当中，提升对文学的兴趣。思维导图的运用可以帮助学生在阅读中有效梳理文章的脉络，确定中心思想，把握文章情感，因此，教师需要借助思维导图来帮助学生更好地进行语文阅读。

比如，教师可以先以课文中的文章为例，将思维导图引入课文教学当中，逐步引导学生学会借助思维导图的方式对文章进行的分析。在进行《朝花夕拾》的课文教学时，教师可以图形、箭头等组合来为学生进行人物关系和内容情节的梳理，以一种直观的图形的形式来将课本内容展开，让学生能够更加清晰地明白课文的内容，同时激发学生的发散性思维和想象力，培养阅读兴趣，更好地配合教师进行阅读工作。思维导图与语文阅读的结合能够改变传统的阅读教学，以一种新颖的方式来激发学生的阅读兴趣，同时锻炼学生的思想意识和逻辑思维，逐渐培养学生正确的阅读习惯，以一种清晰的图线方式来代替文章中的抽象概念，帮助学生快速理清文章脉络，提升阅读质量。

总之，小学阶段的语文学习对学生的成长有着很重要的作用，思维导图教学与语文的结合能够降低语文课堂的枯燥性，以一种更直观的方式来进行思维与习惯的教学，帮助学生快速把握语文学习内容，更好地发展自身能力。在进行课文教学、作文教学和阅读教学时，学生能够快速理解文章的情感和真谛，学会做题思路。上述方式都能取得较好的成果，教师们可以借鉴使用。

【参考文献】

[1]陈海波.关于提高小学语文课堂教学有效性的思考[J].蒙古教育，2018（06）.

[2]张敏.核心素养背景下的小学语文教学探讨[J].基础教育研究，2018（16）.