小学语文话题作文的写作技巧

张苏

【摘 要】 教师在进行小学语文的教学过程中必须要能够充分地注重对学生的作文水平的培养与提升。而在作文的教学过程中，话题作文教学中的技巧教学可以有效地培养学生的题材拟定能力，让学生能够更加有效地提升自己的写作能力。本文从注重题目新颖性以提升作文吸引力、巧妙设置作文开头以激发读者兴趣以及合理布置作文尾端以升华作文主题这几个方面来简单阐述了小学语文话题作文教学的相关策略。

【关键词】 主题新颖;作文主题;小学语文

在当前的小学语文教学过程中，很多教师在进行话题作文的教学时并没有充分地注重学生写作技巧的培养过程，在教学时只是要求学生反复地展开相关的话题作文练习。在这样的作文教学模式下，学生根本无法有效地从根本上提升自己的作文综合水平。所以教师要能够积极地改变自己的教学中心，在作文教学过程中要能够充分地重视写作技巧的引导教学过程。

一、注重题目新颖性，提升作文吸引力

教师在进行话题类作文的技巧教学时，首先要能够充分地重视作文内容的题目拟定教学。对于整篇作文来说，题目是展开作文内容的首要基础，拥有一个好的题目，对于作文的高效展开有着很好的辅助效果。所以教师在进行小学语文话题作文的写作技巧教学时，要能够积极地引导学生展开对题目的新颖创造，让学生可以在学习作文的过程中充分地注重题目的新颖性，进而可以有效地提升自己作文的吸引力。

教师也需要在教学过程中注重学生的基础题目拟定能力的提升，在教学时要能够积极地引导学生逐渐地理解作文题目的基本作用，并且要能够让学生从心理上充分地注重题目的主体明确性、中心特征以及新颖性，这样学生才能够有效地提升自己作文内容的吸引力，同时，教师也可以在教学过程中充分地结合相关的作文题材来进行一定的引导，让学生可以更加合理地选择自己的作文题目设立角度，这样学生就可以更加准确地把握作文内容与题材要求之间的联系。比如教师在教学时就可以积极地引导学生采用一些生动的修辞手法来进一步提升自己作文题目的内涵水平。例如教师在教学有关“减压”的作文话题内容时，就可以引导学生结合减压过程中涉及的一些事物来进行题目的拟定，例如“书包”。通过这样的题目拟定，学生的作文内涵就可以得到有效的提升。此外，教师还可以在教学过程中积极地引导学生借助于相关的名言谚语来进行作文题目的构造，例如教师在教学“假期”的话题作文内容时，就可以引导学生借助于“给点阳光就灿烂”这一类内容来进行题目的确定。此外，教师在作文题目的引导教学过程中还可以充分地借助读者的好奇心来展开悬念式题目的设计教学，让学生可以通过设计带有疑问色彩的题目来有效地提升自己的作文吸引力。比如教师在教学“幸福”话题内容的作文内容时，就可以引导学生设置“你为什么大笑”“无眠的夜晚”这些题目。

二、巧妙设置作文开头，激发读者兴趣

教师在进行小学语文的话题作文写作技巧教学时还需要充分地注重作文开头内容的引导教学。教师在教学时要能够充分地重视开头部分对整篇作文的影响效果，在教学时要能够积极地引导学生展开对开头内容的优化过程，进而让学生可以通过优秀的开头来有效地提升作文的整体水平。

首先，教师可以在开头部分的引导教学过程中积极地引导学生采用一些修辞手法来对开头内容进行丰富。教师可以在学生进行作文学习时加以引导，让学生可以逐渐地学会借助于比喻、排比或者引用等方式来有效地提升自己的作文开头部分的质量。比如教师在要求学生展开有关“童年时期”话题作文练习时，就可以引导学生借助排比的方式来对主题进行强化式的情感表达，这样学生就能够更加准确、直接地展开作文内容的编写。教师在进行作文开头部分的引导教学时，还可以引导学生注重对作文内容中涉及的一些场景、情感因素的描述，让学生能够在作文的开端通过对这些内容的描述创建出形象的情境，这样整篇作文的情感水平与描述水平都可以得到有效的提升。比如教师在教学“秋天”的相关话题作文内容时，就可以引导学生结合自己生活中的一些经历以及学生对秋天景色的了解来展开作文开端内容的创作，这样学生的作文水平就能够得到有效的提升。

三、合理布置作文尾端，升华作文主题

对于作文整体内容来说，结尾部分同样是教师必须要注重的一项教学内容，教师在教学时要充分地注重学生在进行作文结尾编写时所采用的基本方式以及涉及的思維范围。教师要积极地引导学生按照严谨、轻松的方式来进行合理的结尾编写，让自己的结尾内容有效地升华整篇作文的主题。

教师在进行结尾的引导教学时，首先要能够引导学生联系作文的开头部分来进行内容的确定，这样学生才能够保证作文的整体联系性。比如教师在教学“相互合作”话题作文内容时，就可以引导学生结合作文的开头描述内容来展开总结式的结尾内容编写，这样就可以进一步凸显出合作的重要性。此外，教师在教学时还需要注重结尾部分对作文涉及事物的感情描述，在教学时要积极地引导学生展开情感主题强化式的结尾编写，这样学生才能够进一步地提升自己的作文情感水平。教师在展开结尾教学时还可以进一步要求学生展开抒情式以及场景描述式的结尾练习。比如教师在要求学生完成“微笑”话题的作文任务时，就可以要求学生充分地结合微笑与生命之间的联系来进行情感表达式的结尾创作，这样就可以进一步体现出文章的整体情感。

总而言之，教师在进行小学语文话题作文的教学过程中要充分地注重写作技巧的培养过程，教师在教学时要能够引导学生展开新颖话题的创建，让学生的作文可以更加具有吸引力。同时，教师在进行写作技巧的教学时还需要引导学生巧妙地设置自己的作文开头部分，这样学生的作文内容就可以进一步地吸引读者的兴趣，最后，教师在进行写作技巧的引导教学时还需要积极地引导学生合理布置自己的作文尾部内容，让自己的作品可以进一步凸显出自己的写作中心，进而可以有效地升华自己的作文主题。

【参考文献】

[1]刘冬梅.个性化视角下小学语文作文教学方法的探讨[J].亚太教育，2016（32）：124-124.

[2]邵艳华.对小学语文写作教学方法的探讨[J].新课程·上旬，2015（10）.