让学生的笔尖灵动起来

孙岭

【摘 要】 语文是一门综合性较强的学科，同时也是学好其他学科的基础和工具，因此，要想学好语文知识，需要小学生具备较强的综合能力。作文是小学语文教学的重要组成部分，小学生的语文综合能力会在写作过程中直接体现，从目前的小学作文教学的实际来看，小学生的语文综合能力受到多方面因素的影响，其中还存在着一定的问题，有待深入探索创新。

【关键词】 小学;语文;作文;笔尖灵动

小学语文作文教学缺乏有效性，作文知识面狭窄，小学生的作文能力难以实现根本性提升。所以在这样的情况下，以教学实践为根本，深入分析小学语文作文教学的有效对策，对于促进小学语文教育发展，有着十分积极的理论和现实意义。

一、探索多类型作文教学模式，丰富学生的课堂内容

科学技术的发展为小学语文作文教育注入了新的活力，不仅丰富了可供学生们学习、阅读的内容，同时也对小学教师的整合能力提出了更高的要求，由此，如何通过合理的教学方式进行整合，在帮助学生丰富作文课程内容的同时实现教育目标就显得越发重要。其中，在小学语文作文教学环节，指导学生们对语文课程中的生词、生句进行学习和理解一直是语文教学的基础内容。所以，在实际的作文教学环节，教师应对这些生词、生句进行系统的搭配，帮助学生们了解这些词、句之间所蕴含的内在关联，同时帮助学生们了解各个生词、生句之间存在的内在联系，进而在根本上实现作文素养的教育目标。

例如，教师可以适当地将思维导图模式应用在实际的课程开展过程中，比如，在讲解《草原》这篇文章的过程中，其教学的开展目标是为了帮助学生在基础层面上对蒙古的特色草原进行初步的了解，进而感受到来源于大自然的神奇和美好。在开展这一课程的教学过程中，首先，教师可以通过播放多媒体课件《天堂》的方式，帮助学生对草原形成一个初步的概念，而后，组织学生多次朗读原文，让学生在朗读中感悟作者笔触下的草原。在朗读后，教师可以通过设置思维导图概况的方式，让学生们分别针对文章中“蒙汉情深”的表现方式进行分析、概括，通过思维导图的方式帮助学生梳理整个文章的脉络，然后让学生对文章进行仿写，让学生的笔尖灵动起来。

二、构建反思生成性课堂，提升学生作文综合能力

生成性课堂指的是教师将课前设计的内容在实践的过程中执行。传统的课程设计内容实践生成比较容易。新课程标准对于这项内容比较重视。从新课程理念的角度解读，课堂教学是一个动态化的过程，可能会出现许多未知的变化，生成無法预知的教学情境。针对这种情况，《语文课程标准》提出了“语文教学应尊重学生在学习过程中的独特体验”“作文是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的作文实践”“作文要珍视学生的独特感受、体验和理解”。教师在语文作文实践教学的过程中，对于学生提出的疑问或产生的变化应该首先进行判断。教师要善于抓住能对课堂教学产生积极作用的瞬间或语言，并将相关的知识传达给学生。

例如，在《开国大典》的教学过程中，文章用庄严、肃穆的笔触为同学们再现了开国大典时气势恢宏的场景，将来源于民族的自豪感灌输给了同学们，不仅为学生们展现了开国大典时，举国欢腾的热烈氛围，同时也契合了2019年我国建国70周年的氛围。基于这一理念，教师可以在这一课程的开展过程中为学生融入社会主义核心价值观的教育，在延伸的作文教学中，通过让学生自主思考，真诚表露情感，才能实现作文表达的灵动。

三、优化群文阅读教学，拓展作文教学创新空间

通过小学语文群文阅读能全面优化传统作文文本相关内容，促使作文课程教学资源全面建设。在群文阅读教学过程中，教师要选取对应的议题，要求教师补充与组合材料。学生在开放化议题中自由讨论，在形式多元化的阅读环境中讨论探究，在此过程中，教师在阅读材料选取方面相对自由，在课堂学习中接触的材料更为丰富。在多方面动力驱使下，教师逐步成为阅读课程资源开拓者。看似简单的群文阅读中促使阅读课程资源的有效丰富，学生眼界不断被拓宽，思辨能力全面提升。教师在教学之前亲力亲为，促使教学逻辑性、实效性、科学性全面提升。群文阅读教学主要是突出作文教学阵地的作用，通过文本选材连接课内外教学活动，实现对应的教学目标，为开放化、活力型语文作文课程开展提供重要路径。在群文阅读过程中，多个文本组成的阅读材料能促使阅读内容得到有效丰富。教师要给予学生更多学习时间，让学生能始终有效地表达自身观点，在学习过程中积极交流与共享。在兼容并包的课堂氛围中，学生学习积极性与学习效率得以全面提升。教师在作文教学中的教学动力也在不断增强，此类良性循环也是群文阅读教学价值的集中体现。

综上所述，随着我国小学语文教育的开展，传统作文语文教育已经无法在根本上满足时代发展下，人们对于语文教育的根本需求，由此，在实际的小学作文语文教学过程中，教师应以提升学生核心素养为根本教育目标，帮助学生们创造更加丰富、新颖的教学模式，同时在语文作文教学的过程中实现对于知识的传承，在根本上为提升学生的作文素质做出努力，在根本上实现我国教育领域的宏伟发展。

【参考文献】

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