范字
- “黄金分割”汉字结构，小学生练字更高效
书相配套。书中的范字都来源于教材中的写字表，使学生能进一步巩固语文课堂上学习的生字。本书在体例上包括范字展示、笔顺、结构、字源字理、书写要点、拓展训练、书法小知识。“范字展示”为中国书法家协会理事孟繁禧老师手写示范字，与普通字帖的印刷体不同，手写汉字更具美感与书写性。“字源字理”参照《说文解字》《字源》等资料，简单讲解每个汉字的来源与演变，让学生在写字的同时增强文化底蕴。“书法小知识”为与书法相关的常识与小故事。本书随年级进阶会增加“拓展性训练”的内容，主
格言·校园版 2023年22期2023-09-09
- 书写能力训练方法探微
细观察田字格里的范字。哪些笔画长，哪些笔画短；要看清每一笔的起笔、收笔的位置，还要看清字的布局、间架结构。在仔细观察了范字后，引导学生静下心来，并在范字上用手指描写。二描。就是在暗红色的范字上跟着笔画描写，相当于书法中的描红。描，在学生记清字形充分观察范字之后，再让学生按照笔顺规则描摹田字格中的范字。描要仔细、认真，力争做到手写心记，让每一个笔画尽量做到与暗红色的范字完全重合，不长不短，不粗不细。通过三四遍的描摹，学生基本记熟了字在田字格的位置，对于后面的
中国篆刻 2023年2期2023-04-15
- 写字“五步教学法”初探
细观察田字格里的范字。哪些笔画长，哪些笔画短；要看清每一笔的起笔、收笔的位置，还要看清字的布局、间架结构。在仔细观察了范字后，引导学生静下心来，并在范字上用手指描写。观察字形，从三个方面入手。其一，要准确地把握这个字的点画特点，把点画的起笔收笔的位置、形状等看准确，特别是在田字格中所占的位置；其二，要把点画的长短变化、方向等看准确，从田字格中哪个位置起，到哪里收，都要做到尽量准确；其三，要把点画之间的位置关系看准确，做到心中有数。看准了字的每一个笔画特点、
中国篆刻 2022年11期2023-01-20
- 高校师范生的不良书写习惯对其硬笔字学习的影响
师的告知和自己与范字对比所得的结果）和内部肌肉、手臂运动提供的信息（动觉内导）。学生每临写完成一个字（或一个笔画），都需要认真观察临写出的字与字帖范字的不同，从而进一步调整、改正。同时，多数人也有这样的经验，当临写出的字与范字神似，手的臂腕感觉自然、放松，全身也会感到舒服、愉悦。因为，只有正确的坐姿和执笔，手臂的肌肉运动才有较高的动觉感受性，才能提供正确的动觉反馈信息。高校师范生作为未来的中小学教师，写好规范字是写字学习最基本的要求。由于许多师范生入学前未
中国篆刻 2022年9期2022-11-05
- 临帖也是技术活
水渗透而污染其他范字。摹 影摹影，即用一张薄纸，蒙在字帖上摹写，其作用与描红相同，只是难度稍大了一些。摹影是为了培养学书者的书写意识，强化学书者对范字的认知，包括了解笔画的粗细变化、用笔的轻重、结构的规律等。临 写临写是习字最主要、最直接、最关键的方法，描红与摹影都是为临写服务的。临写即对照范字来书写，是对自身观察力、用笔技巧、结构运用的集中训练。科学的练字方法能让学书者事半功倍，反之则事倍功半。目前最佳的、最有效的方法就是对字帖进行临写，学字帖的点画结构
学苑创造·B版 2022年2期2022-01-28
- 谈规范写字的措施
察、分析，学会看范字、读范字，从真正意义上进行模仿。第二步，记位置。当学生记清字形后，要引导他仔细观察田字格里的范字。静下心来，记一记：笔顺、笔画的长短、粗细，乃至每个笔画的起、运、收笔的占格位置或角度。第三步，写端正。学生完成前两个环节之后，即可引导他们仿写，书写时要求学生集中注意力，看准田字格，不随便下笔。一旦下笔，力争一次把字写正确，写端正，写整洁。第四步，比好坏。每写完一个字，要求学生与书上的范字比一比，哪里写得像，哪里写得不像;哪里写得好，哪里写
学习报·教育研究 2021年49期2021-12-21
- 习字日课的“五步循环”教学尝试
正字”：学习掌握范字的笔顺，要求把字写正确，明确习字日课的具体任务。“日课纸”上将《燕子》一课中的12个生字分散到6次日课中进行练习，第一次日课包括“凑、拂”两个生字的范字临摹及另外12个词语的整篇摹写。因此，本次习字日课的主要任务就是引导学生将“凑、拂”两个生字的笔顺写正确、字形写规范。二、随性随笔，表达临摹之前的书写想象维果茨基的理论告诉我们：找准学生已经达到的发展水平和可能达到的发展水平，教师在两个水平之间（即学生的“最近发展区”）开展有效的指导和帮
小学教学研究 2021年30期2021-12-18
- 写字教学“五步法”助力学生思维能力提升
读帖”，仔细观察范字。北宋著名诗人、书法家黄庭坚说：“古人学书不尽临摹，张古人书于壁间，观之入神，则下笔时随人意。”其中的“观”，是指仔细观察帖中范字字形。只有“观之入神”，方才能做到“随人意”。这里的“神”不仅指观察入神，还指学生能够凭借敏锐的观察力发现帖中范字之“神韵”。此正所谓观其形，得其神韵也。“读帖”是书法练习中最基础的环节，需要学生具备较好的眼力、心力，即观察力。当然，对于中小学生而言，这种观察力的培养是逐步进行的，不可能一蹴而就。如一二年级是
江苏教育 2021年65期2021-12-02
- 抓住提高学生书写质量的“牛鼻子”
材。教材上有优美范字，有书写要点提示，有名师大作欣赏。教师应循序渐进，顺应学生的习书规律，指导学生写好字。1.认真读帖。书法教材的范字是经过千挑万选的，是有代表性的好字。因此，读好范字是写好这类字的第一步。唐代书法家孙过庭说“察之者尚精”，大意是读范字要精益求精，力求读懂、读透，“读好位置、联系、起承、特点”。如学写单人旁时，教师要引导学生仔细读教材上的范字“信”，先从位置上读出撇的起笔位于左上半格的中上部位，落笔位于横中线上，竖画的起笔位于横中线的上方，
江苏教育 2021年65期2021-12-02
- 规范汉字书写课程标准 连载（四）
习。先按习字格的范字找到第一笔的起笔与收笔的位置，让学生初步掌握后一笔以前一笔或前几笔为参照,把字端正地写在格子中间。2.对临是提高结构造型能力的有效方法之一，除了要求学生临习准确以外，还要让学生加强笔画之间的衔接与呼应关系，逐步提高书写速度。3.养成背帖的好习惯，先要学会认真仔细观察范字的方法，要从范字的外形、部件和笔画的比例、笔画的角度与弧度、笔画的相互位置关系四个方面进行记忆临摹和背帖，并进行逐笔比对后改进，养成良好的精准对临和坚持背帖的学习习惯。（
中国篆刻 2021年4期2021-11-19
- 艺术水平等级考试软笔书法一级《长横的变化》教学设计
规横（出示课件与范字）2、圆尾横（出示课件与范字）3、细腰横（出示课件与范字）以上三种长横可依次按以下教学模式和环节实施教学：1、观察与发现：教师引导学生观察该横的形态，描绘出视觉特征，总结该横的定位和使用规律，2、示范和练习：教师演示、讲解，解析用笔的四个维度（角度、力度、长度、速度）。学生临摹，步骤为一看二写三比较四修正，练习数量为3遍。练习时提醒学生使用工具与材料的正确方法，注意书写的正确姿势与习惯，按规定速度书写。3、评价与欣赏：教师巡回指导、点评
中国篆刻·书画教育 2021年8期2021-09-13
- 小学书法教学研究
——《竖弯钩》教学设计
括竖弯钩的教学，范字“元”“色”的教学，以及介绍“读帖”的方法和作用三部分。1、竖弯钩的教学。教材采用欧楷《九成宫》中最常见的竖弯钩的形态作为范例，通过学习，引导学生认识竖弯钩的形态，掌握竖弯钩起笔、行笔、收笔的书写要领。2、学习范字“元”和“色”。这两个范字中的竖弯钩代表了欧体楷书中竖弯钩的两个类型，通过学习二字中竖弯钩的写法，既能感知竖弯钩的写法变化，也能感悟到竖弯钩具体形态与其在字中的位置的相关性。3、介绍“读帖”的方法和作用。“读帖”是临帖的准备工
书法赏评 2020年2期2020-07-02
- 写字：美中练
书写练习，而是把范字变得生动一些，那效果就不一样了。1.联想激趣巧架桥梁。联想是架起学生生活和汉字知识间的桥梁，有些字单从书写技巧来说，学生很难掌握其要领，但与生活结合就很快进入学生学习的最近发展区。如教学“心”字时，我们可以说“第一点是一个枕头，一个人（卧钩）躺在上面，好心人呢给它盖上了两条厚厚的被子（两点）”。通过联想，与生活情景结合，学生更容易较快地进入写字的良好状态，而且还能体会到汉字的形体美，感叹古人造字的神奇。2.表演激趣巧解难点。人体的美妙姿
江苏教育 2020年29期2020-01-02
- 优化书法课 倡导五步法
法临习之前需要对范字进行认真观察，从笔画和结构两方面把握其特点。比如，六年级上册第13课《上大下小》一课，教学“曹”字时，以导学单的方式，即“观察这个字的结构特点是什么”“观察这个字横画、竖画有哪些变化”，抛出这两个问题，直奔重点，有的放矢，引导学生观察范字，自主发现问题，解决问题。2.交流发现通过同桌交流或者小组交流的方式，让学生思维得以碰撞，通过交流讨论，最后达成一致意见。他们总结出“曹”字的结构规律是上大下小，其表现形式是上部有长横，上部笔画较多，整
中国教师 2019年12期2019-12-20
- 复制字帖：基于儿童硬笔书法田字格中练字的探索
的问题。读帖时对范字的结构先进行观察，看清正侧与大小比例，找出它的主笔，笔画之间的位置关系，是怎样做到衔接、呼应的，再从中找出规律性的东西，看字的各部分关系和疏密与停匀。读帖对精思细研来说也十分必要。可以拆字读、单字读、连字读、相似字比读、特殊字强读，在这个基础上，记一些常用笔画的造型，使读帖的成果了然于胸。（三）刻意训练“成功来源于刻意的训练。”篮球之神乔丹曾在一次记者的提问中说出了成功的秘诀。投篮需要手指、腕、臂的一系列肌肉记忆做动作达到命中篮筐的效果
学校教育研究 2019年20期2019-12-10
- 培养小学生 正确钢笔书写的方法
心浮气躁，往往对范字稍作浏览就匆匆下笔，以致顾此失彼，徒劳无功。教师要引导学生静观默察，按照“整体—局部—整体”的顺序观察范字：先从整体上看看范字总的特点，形成一个初步印象;然后再解构字的各个部分，明确它的笔画结构、笔法特点;最后再综合观察该字的框架结构比例、部件组合方式甚至神韵。三、反复摹写，百临不厌临摹的过程，也是学生进行观察、比较、记忆的一系列思维过程。“察之者尚精，拟之者贵似。”经过细致的观察后，学生已是成“字”在胸，可以开始临摹。“摹”时要注意掌
语文周报·教研版 2019年42期2019-12-09
- 浅谈如何加强部编一年级学生课堂写字指导—以《树和喜鹊》一课为例
必须引导学生观察范字的结构、笔顺，重点指导关键笔画和落在横中线及竖中线的笔画。先观察“招、呼、快”三个字，因为已经是一年级下册了，经过一段时间的系统练习，学生已经对结构有了认知，所以可以观察相同点，即都是“左右结构。”接下来，就要观察不同之处，也就是每个字的关键笔和压线笔，这里部编教材的优势就体现了出来，因为教师用书对关键笔进行了详细解读。“招”字中，右边的“刀”的撇穿插到提手旁横和提的下边，右边口略扁，比提手旁略高；“呼”字中左边的“口”字旁要写在横中线
名师在线 2019年1期2019-11-26
- 运用视觉元素指导小学生精准读帖
就是把经典碑帖的范字当作一个个精心处理的图形，突破旧的字结构观念的制约，精准分析、解构范字的线条、空间结构、笔画关系和形态构成。运用图像对比法，指导学生读范字的形体构成在运用视觉元素的书法教学中，以图像对比法切入，把范字与差距较大的字作为学生的观察对象，放大、对比，促进学生分析、理解范字的形体构成。当两字差距较大时，能充分调动学生的视觉意识，使他们在瞬间察觉到范字的形体构成美，并初步发现范字的位置、空间、重心等视觉形式元素。如教学《弓字旁》一课，拿不规范的
教育家 2019年10期2019-09-10
- 谨防“范字练写”变“生字抄写”
格中进行梳理，以范字、描红和自由练写三部分呈现在教材中，这些生字的呈现形式醒目，大小工整，书写规范，是学生写好生字的最佳范式。但实际上，这些田字格中范字的使用率并不高，许多学生把它们当作平常的生字抄写一样对待，致使这些示范作用很强的生字大多成为了摆设。那么，在实际教学中，怎样才能充分发挥田字格中生字的示范作用呢？一、端正坐姿，养成良好习惯提笔即是练笔时，良好的习惯会终身受益。对于学生来说，正是身体生长发育的关键时期，不正确的书写姿势会严重影响学生的视力与身
小学语文教学·园地 2019年10期2019-09-10
- 如何有效提高小学低年级学生的写字能力
要，要让学生写规范字，首先自己就要注意把字写好、写规范。如果教师的字写得特别好，那无疑是一种享受，无形中给学生树立了榜样，从而学生就会喜欢上习字，甚至迷上书法。二、 激发学生写字兴趣，提高写字能力写字是一门枯燥乏味的课程，小学生年龄较小，他们的自控能力比較差，如果在教学中一味地要求他们记住偏旁部首、间架结构，机械地练习笔顺、笔画，学生就会感到很乏味。为了提高他们对写字的兴趣，在写字之前，教师可以给他们讲解偏旁部首的演化过程，引起他们对知识的渴求。之后，再给
山东青年报·教育周刊教师版下半月 2019年8期2019-09-10
- 提高小学低年级学生的写字素养策略探析
让他们按照田字格范字写，学生往往掌握不好字的间架结构，即使教师在黑板上逐字讲解，他们也无法将所见所闻和自己动手书写有机地联系起来。所以在教学中，我要求学生将生字本内页压在生字书写本的范字上，把二者田字格对齐，然后我在黑板上的田字格内示范，一边讲解，一边让学生描写，使他们具体感知“横”要向上微斜到什么程度，在田字格中的哪个位置最合适；“竖钩”与“弯钩”有什么区别；“鸟”第三笔“竖折折钩”中的“竖”与第二折的角度相同，第一折要比第一笔横折的“横”长多少，在田字
广东教学报·教育综合 2019年58期2019-09-10
- 浅谈低年级随堂写字教学
等错误。（二）看范字。当学生记清字形后，要引导学生仔细观察田字格里的范字。哪些笔画长，哪些笔画短;起笔在田字格哪个位置，收笔又是落在哪里;还要看清字的布局、间架结构。在仔细观察了范字后，引导学生静下心来，并在范字上用手指描写。第二步：描在学生记清字形充分观察范字之后，我又让学生按照笔顺规则描摹田字格中的范字。描要仔细、认真，力争做到手写心记。通过三四遍的描摹，学生基本记熟了字在四字格的位置，对于后面的仿写就会起到铺路搭桥的过渡作用。第三步：写学生完成前两个
学习周报·教与学 2019年38期2019-09-10
- 培养学生良好的书写习惯
笔的现象。2.看范字。教学中，要引导学生仔细观察田字格里的范字。哪些笔画长，哪些笔画短;还要看清字的布局、间架结构。在仔细观察了范字后，引导学生静下心来，并在范字上用手指描写。第二步：描在学生记清字形充分观察范字之后，让学生按照笔顺规则描摹书后田字格中的范字。描要仔细、认真，力争做到手写心记，通过三四遍的描摹，学生基本记熟了字在四字格的位置，对于后面的仿写就会起到铺路搭桥的过渡作用。第三步：写引导学生仿写，这是在前两个环节的基础上进行的，要求学生准确运用田
学习与科普 2019年25期2019-09-10
- 中学行楷字教学“十字诀”
写的，也是很好的范字，其作品具有高雅轻灵、飘逸潇洒，于舒卷自如中给人以赏心悦目之感的特点。需要强调的是，如果选定了某种字帖，就不要轻易变换，因为一旦变换字帖，又得从头开始练，之前的努力就付诸东流了，并影响后一种字体的掌握与定型。二“读”。很多初中生一拿到字帖，就急匆匆地临写起来，这样做的后果，一是容易形似而难于神似，即个别笔画可能很像字帖上的范字，但没有吸收整体的精神风貌;二是写字帖上的范字还可以，但写字帖上没有的字，就难以根据范字精神加以仿写或创作，即不
江西教育B 2019年6期2019-07-22
- 在书法临摹中应注意细节的体现
摹中，应注意体现范字笔画的细节中国书法有篆书、隶书、楷书、行书、草书五种书体，构成这五种书体的基本要素都是笔画。各种书体的笔画都有各自的特点，一种书体的多种笔画在写法上也各不相同。一般来说，学习书法都是从笔画入手，我们在临摹的时候一定要注意体现笔画的形态和特点。要做细致的的观察，认真观察每一个笔画的细节，包括起笔、收笔、长短、粗细变化等等。首先要注意的就是每一笔画的起笔处，不同的书体有不同的起笔方法，差别很大，就拿楷书来说，楷书笔画有藏锋起笔、露峰起笔等不
大众文艺 2019年18期2019-01-29
- 发现：教育的另一种美丽
示或根据描红过的范字来安排笔画的大小和位置。个别没有认真听讲或接受能力较慢的孩子把握不准笔画的大小和位置，会把字写得歪歪扭扭，甚至不规范，这就需要老师再次提醒，使之强化记忆。有没有刚刚学过就能写得美观、漂亮的孩子呢？我边走边想，后排的男孩子博文举起了小手。孩子们一般在需要削铅笔或者有问题的时候会举手叫老师。当我走到他旁边，他却指着一行“中”字，问：“老师，你觉得我写的这三个‘中字哪个最好看？”我仔细地看了看，告诉他：“第三个。”他开心地笑了笑说：“我也是这
江苏教育研究 2018年26期2018-12-17
- 识规律 写好字
和理解。学生在临范字的过程中，对照范字书写一行，往往越写越差，为什么呢？主要原因在于临字时总是看一笔临一笔，没有把握汉字的整体结构。因此，把汉字的形体结构以图形的方式体现出来，会易于学生记忆和理解。“读”，即对范字进行观察、揣摩。可用“整体—部分—整体”的顺序去“读”，要先对字有一个总的印象，如是长是扁、是大是小，然后由整体到部分，分析字的偏旁结构，笔顺笔画的长短、粗细，乃至每个笔画起、运、收笔的占格位置或角度；再从整体观察发现字的突出特点或容易出现偏差的
北京教育·普教版 2018年9期2018-11-17
- 怎样用黄金格临摹楷体字
习字格背底的碑帖范字，照式临写，主要用以掌握范字的结构部位。背临，即把字帖收起，凭记忆默写帖中的字，不但要求其形，更要求其神，背临之后可以集字为联或集字成篇，然后进入创作阶段。对初学者来说格临更为行之有效，但是不同形式的习字格对体现范字的结构特征和笔画部位差别甚大，因此如何选择科学、好用的习字格则成为临摹的关键。传统书法教材多数选择田字格和米字格，少数选择九宫格。无论从汉字结构、习字格结构、书法文化，还是从书写科学的角度来看，九宫格是比较科学、实用的。幸运
少儿美术·书法版 2018年3期2018-06-27
- 小学书法教材毛笔楷书范字选择标准研究
书法教育毛笔楷书范字选择标准就成了一个具有现实意义和研究价值的论题。一、明确字体，把握风格在众多书体中，楷书字形方正，结构整饬，法度严谨，堪为楷模，应作为初学者入门书体。清梁巘《学书论》中说：“学书宜少年时将楷书写定，始是第一层手。”强调了楷书在书法学习中的基础性作用。尽管同为楷书，但在不同书家的笔下也呈现出不同的风格。小学书法教育毛笔楷书范字应选择风格中正、规范的字体。就《纲要》中临摹范本推荐的五位书家来说，欧阳询楷书笔法稳健、布白疏朗、庄重严谨，颜真卿
语文建设·上 2018年2期2018-05-30
- 养习惯重写字
认真观察田字格中范字笔画和结构特点，体会哪笔是写好字的关键笔画，再请几位同学到黑板上板演，然后比较、分析，引导学生明确要写好这些字，关键是要写好如下笔画：少——ノ、喜——一、鸟——ㄣ、也——セ。（二）启迪思考，理解关键笔画为了使学生知其然，又知其所以然，我让学生在欣赏佳作的基础上，根据汉字的造字特点，理解字的关键笔画。在引导学生欣赏时，将重点放在帮助学生揣摩关键笔画对写好整个字所起的作用。如写“鸟”字，许多人第四笔伸展不够，这样使整个字失去了重心。所以我引
学校教育研究 2018年3期2018-05-14
- 养习惯重写字
认真观察田字格中范字笔画和结构特点，体会哪笔是写好字的关键笔画，再请几位同学到黑板上板演，然后比较、分析，引导学生明确要写好这些字，关键是要写好如下笔画：少——ノ、喜——一、鸟——ㄣ、也——セ。（二）启迪思考，理解关键笔画为了使学生知其然，又知其所以然，我让学生在欣赏佳作的基础上，根据汉字的造字特点，理解字的关键笔画。在引导学生欣赏时，将重点放在帮助学生揣摩关键笔画对写好整个字所起的作用。如写“鸟”字，许多人第四笔伸展不够，这样使整个字失去了重心。所以我引
卫星电视与宽带多媒体 2018年2期2018-03-04
- 巧用“指导” 法度自然
——关于提升偏旁教学有效性的思考与实践
容的设置，每一个范字的选择都是有讲究的。因为每一本教材都是经过长时间的一轮又一轮的专家论证、修改后才得以定稿的。例如苏少版教材中左耳旁和右耳旁放在同一课，是因为这两个耳朵形状相似、笔法相似，竖画不同、收放不同、田字格中的位置不同；西泠印社版本中右耳旁和右耳刀放在同一课，是因为它们同属于右偏旁，竖画也相同，只是耳朵形状和书写位置不同。掌握了这两课的编排意图后，我们就可以引导学生运用对比观察的方法去学习关键笔画的写法，提高教学的有效性。（二）研读年段目标学写笔
江苏教育 2018年85期2018-01-29
- 涵养基本素质 提升课堂品质
——《全包围的字》课堂教学实践与思考
全包围的字》临习范字以“颜体”楷书为范本，将全包围的字归纳为外框两竖垂直和内收两种类型。所选范字由易及难，方便学生认知、理解、记忆和把握。除继续比较熟练地掌握毛笔运笔方法，体会运笔中的提按、力度、节奏等变化外，还需通过读帖、反复临帖探究汉字组合的特征规律。中国汉字是世界历史上最古老的文字之一，也是通行至今最古老的文字。我国汉字始终保持“既有形又有声”和“音形意统一”的方块字特点，汉字简洁、生动、准确的表达是其他文字无法比拟的。书法教学已正式成为一门独立的学
江苏教育 2018年77期2018-01-29
- 小学书法教材毛笔楷书范字选择标准研究
书法教育毛笔楷书范字选择标准就成了一个具有现实意义和研究价值的论题。一、明确字体，把握风格在众多书体中，楷书字形方正，结构整饬，法度严谨，堪为楷模，应作为初学者入门书体。清梁巘《学书论》中说：“学书宜少年时将楷书写定，始是第一层手。”强调了楷书在书法学习中的基础性作用。尽管同为楷书，但在不同书家的笔下也呈现出不同的风格。小学书法教育毛笔楷书范字应选择风格中正、规范的字体。就《纲要》中临摹范本推荐的五位书家来说，欧阳询楷书笔法稳健、布白疏朗、庄重严谨，颜真卿
语文建设 2018年2期2018-01-23
- 小学硬笔书法课堂教学模式刍议
教育的能力。2.范字临摹说。小学生的写字阶段，极大程度上是单纯模仿的阶段。也就是说，小学生的生理和心理特点决定了小学是写字训练的基础阶段，不具备“创作”的能力。只有一招一式规规矩矩地训练，将来才有发展。由于书写表现的对象是一种抽象的形式结构，对它的把握只能通过对范字的反复学习来达到技巧的掌握。对练习书写的小学生来说，唯一的可能性即忠实到近乎机械的模仿，并通过这一手段，对写字产生一种感性的经验，并逐步积累。3.师生互动说。这里的师生互动，包含三层内容。即教师
中国篆刻 2018年1期2018-01-18
- 浅谈中师生书法学习中的临与摹
纸覆在范本上，对范字进行描摹。因为临与摹的方法不同，所以会产生两种不同的学习效果。南宋词人姜夔在《续书谱·临摹》中说：“摹书最易。唐太宗云：‘卧王蒙于纸中，坐徐偃于笔下。亦可以嗤萧子云。唯初学者，不得不摹，亦以节度其手，易于成就。皆须古人名笔，置之几案，悬之座右，朝夕谛观，思其用笔之理，然后可以临摹。其次双钩蜡本，须精意摹搨，乃不失位置之美耳。临书易失古人位置，而多得古人笔意。临书易进，摹书易忘，经意与不经意也。夫临摹之际，毫发失真则神精顿异，所贵详谨。”
现代职业教育·中职中专 2017年12期2017-08-13
- 研习美观的书法镌刻人生的素养
学生字前，我会将范字贴在黑板上，请全班小朋友一起观察。先找出在横中线和竖中线上（或附近）的笔画，然后引导学生观察字形和笔画变化。如“清”字，我是这样引导孩子读帖的：“清”字是左右结构，要写得左窄右宽。田字格中的三点水，像几个小朋友在互相打招呼呢。这么一说，孩子们顿时来了兴趣，纷纷认同。我继续启发：再看右边的“青”字，有这么多横，如果没有写好，他们可要打起架来啦。大家观察一下，田字格里面的范字长短有讲究，显得错落有致。每个横之间的距离基本一样，这样显得既工整
新课程·上旬 2017年6期2017-08-06
- 间架练习指导（一）
面通过欧颜柳三体范字讲解“横向比例”和“纵向比例”规律。一、横向比例启功结字黄金律告诉我们，汉字的结构不是均匀分布的，而是有紧有松的，即符合左紧右松、上紧下松和内紧外松原则。图2 左右结构左窄右宽比例规律图3 左右结构左宽右窄比例规律图4 左右结构左右等分比例规律左紧右松原则是处理左右结构的结字方法，分为左窄右宽、左宽右窄、左右等宽三种情况。在左窄右宽情况下，黄金格的左分界线是汉字结构的参照线；在左宽右窄情况，黄金格的右分界线是汉字结构的参照线，见图1。对
少儿美术·书法版 2017年10期2017-06-30
- 间架练习指导（二）
——纵横错落
原则,然后再通过范字介绍具体方法。一、纵横错落的一般原则1. 左右结构——“横收纵伸”原则在左右结构的横向（x轴方向）遵循比例规律的条件下，与横向方向正交的纵向（y轴方向）字的右侧笔画或部件的高低错落变化规律遵循“横收纵伸”原则：右侧部件的纵向部件或笔画如果属于横向笔画时，则向内收缩；如果属于纵向笔画则向外伸展。比如“什、律”二字的右侧竖画的上端要向上伸展，下端要向下伸展；“社”字右侧的上部是竖，要向上伸展，而下部是横向笔画，要向内收缩；“仁、但”二字右侧
少儿美术·书法版 2017年11期2017-06-28
- 字如其人，笔正心正
键词：写字教学；范字；字帖书法是我国独特的艺术，历史悠久，是中华民族的骄傲。写字不仅能启发智力，而且与各学科学习有密切关系。《义务教育语文课程标准》对小学生写字的要求是“能正确工整地书写汉字，并且有一定的速度”。因此要从一年级课堂中落实写字教学，可以从这几个方面着手。一、写字的姿势最近发现部分小朋友写字的时候喜欢趴着或者歪着身子写，反正姿势不规范。1.坐姿头正：书写时头摆正，不能向左或向右偏，并略向前倾，眼睛距书本一尺（大约30厘米）左右。身直：胸挺起，背
新课程·上旬 2016年11期2017-02-28
- 唤起低年级学生写字的热情
领，边讲边示范，范字要写大点，动作慢一点，让所有学生都能看清楚，对个别有困难的学生要个别指导；二要仔细讲解写字的姿势、执笔的方法、用笔的要领、书写的格式、每个部件的高矮胖瘦、笔画的穿插避让等；三要指导观察田字格中的范字，范字是学生学习和模仿的范本；四要指导学生按笔画规则临摹字帖、田字格中的范字，经常练习会有助于良好习惯的养成。四、激励评价，鼓励进取心理学家詹姆斯曾经说过：“人性中最深切的本质是被人赏识的渴望。”激励性评价可以使学生在心理上获得自信和成功的体
小学语文教学·园地 2017年7期2017-02-15
- 写字教学过程中要引导学生认真观察
列田字格中的字为范字来临摹、仿写，这就要指导学生观察书上的范字的每一笔。特别是主笔在格中所占的空间位置，再根据每一笔在格中的位置认真进行临写，这样写出来的字结构比例较为恰当，也容易写正确。要观察那么多内容，那如何引导学生对汉字进行认真的观察呢？引导学生观察汉字，也就是把学生的注意力集中到要观察的对象上面。小学生的注意特点是无意注意占优势，而无意注意又不需要意志的努力，学生在不知不觉中就能轻松地掌握知识技能。在写字教学过程中，就要充分利用好无意注意的规律组织
语文周报·教研版 2017年6期2017-02-06
- 写字教学之我见
注，耐心细致地按范字进行认真地书写，克服粗枝大叶的毛病，写完后，要让学生将自己写的字和范字对比，寻找差距，争取下次写得更好。二、榜样示范法孔子和他的弟子是住在一起的，朝夕相处。耶稣和他那12个门徒也是，所以真正的学习是要谋求榜样的力量。老师要发挥榜样的示范作用，首先自己要把字写好。在学生进行练习之前，教师首先当众进行讲解示范，使学生形成正确的视觉形象，然后让学生模仿练习。在写字教学实际中，老师生动地讲解，准确地示范，孩子们通过观察老师的形象动作，亲眼看到了
读写算·素质教育论坛 2016年3期2016-05-30
- 教会学生书法训练的方法
定的临习字帖进行范字观察、分析，这就是书法训练方法上要求的“读帖”。读帖是书法训练中的一个重要环节。通过仔细观察字帖上的范字，可以分析点画书写动作的过程和点画形态的特征。孙过庭 《书谱》中说：“察之者尚精，拟之者贵似。”意思是观察范字时要精细，模仿范字贵在相像。书法训练时只有看得仔细，才能对点画用笔、字形的典型特征信息进行梳理，熟记于心。古人说，“一笔之法，妙在起止。起止得宜，则点画无不美。”读帖时注意点画的起笔、行笔、收笔过程中毛笔的运行路线，以及笔的动
书法赏评 2016年2期2016-04-04
- 写字教学过程中要引导学生认真观察
列田字格中的字为范字，来临摹、仿写，这就要指导学生观察书上的范字，每一笔，特别是主笔在格中所占的空间位置，再根据每一笔在格中的位置认真进行临写，这样写出来的字结构比例较为恰当，也容易写正确。要观察那么多内容，那如何引导学生对汉字进行认真的观察呢？引导学生观察汉字，也就是把学生的注意力集中到要观察的对象上面。小学生请注意特点是无意注意占优势，而无意请注意又不需要意志的努力，学生在不知不觉能轻松地掌握知识技能。在写字教学过程中，就要充分利用好无意请注意的规律组
语文周报·教研版 2016年6期2016-03-18
- 活用《习字册》来提高写字教学效率的策略探究
到了呈现，蓝色是范字，深红是描红，淡红是仿影。教学生字的字形时，可让学生打开《习字册》，看着范字默默地想：用什么好方法能够牢牢记住生字？两分钟后，让学生集体交流，站起来回答的同学要将《习字册》合起来，其余同学看着范字专心听，说错了给予提醒。让学生看《习字册》记忆字形，当作一件富有挑战性、锻炼脑筋的事情去做，从中享受成功的喜悦。对于一些易错字、易混字、难写字，在这个字交流结束后，让学生描写一至三遍，及时将正确字形输入学生的记忆中，将错别字消灭在萌芽状态。二、
作文成功之路·教育教学研究 2016年1期2016-02-26
- 学书五步法
钩下所临字帖上的范字，然后用毛笔对照字帖，按运笔路线，一点一画地把字写实。“双钩”与一般“描红模子”的不同点是，它要求学生自己动手双钩帖上的字，然后借助字形的框框把点画写准写像。这叫“取法乎上”。而描红模子只能是取法乎中或取法乎下。古人讲，“取法乎上，仅得其中；取法乎中，故为其下”。孰优孰劣，一目了然。要写好字，一般地讲就是写好点画和结构，这好比两大难。为了集中力量打歼灭战，我们可以而且应该暂时放下一个，然后全力以赴解决另一个。“双钩”正可以帮助我们把字的
少儿美术·书法版 2016年2期2016-01-27
- 规范写字让美在笔尖流淌
验，对小学教学规范字进行研究，具体做法是：加强基础知识和基本技能训练，夯实创新思维的基础；激发学生写字兴趣，是培养创新思维的前提；营造良好的书写氛围，提供发散思维与聚合思维的条件；开展丰富多彩的写字实践活动，锤炼发散思维和聚合思维性能力。基本技能；兴趣；书写氛围；实践活动教育部的一位负责人也曾经说：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”无论是从
散文百家 2015年7期2015-07-16
- 唱好“四部曲” 突破临写关
习。描红，就是在范字上描摹。在描摹完成后应该立即仿影，以检测和巩固描红的效果。在描红和临写的过程中，要求学生做到“眼到、手到、心到”。眼到，就是要求学生进一步观察，看清楚笔画的长短粗细、穿插避让，字形大小、位置等；手到，要求学生熟悉笔画，每一笔画一笔写成；心到，就是专心致志，引导孩子边写边体会、记忆范字的书写要领和字形。感悟范字的书写要领，包括部件的比例，进一步掌握字的布局占位，将范字的字形印在脑子里，并逐步形成书写动作的定位、定型。第四步：比较评价这一步
新课程·上旬 2015年2期2015-06-02
- 读敦煌文书S.2703《学郎习字日课》
由教师示范书写的范字，学生临摹练习的摹字，以及教师批语，共三部分组成。据统计，现存部分为83行，每行3到27字不等，共1448字，其中某学童所写者1291字，某老师所写者157字（包括师书范字127字及师书日期和批语30字）[2]。与现存教学内容对应的《千字文》段落是：“闰馀成岁，律吕调阳。云腾致雨，露结为霜。金生丽水，玉出昆冈。剑号巨阙，珠称夜光。果珍李柰，菜重芥姜。海咸河淡，鳞潜羽翔。”（二）文本结构。由于残卷首尾不完，每日的习字内容之间也没有以留白等
大观 2015年7期2015-05-30
- 小学生识字与写字兴趣的培养
太大或太小的字与范字进行比较，把写得东倒西歪的或随便了事的字与范字进行比较，使学生辨别哪个字写得好，学生很容易就能分辨出来。3.生活体验。“学习的最好动机乃是对所学教材本身的兴趣。”学习应不仅局限在课堂中，生活中许多东西都可以作为教学素材，我们应灵活运用生活中的事物，充分激发学生的学习热情。例如，教学笔画“横折”时，笔者先让学生想象把钢筋转折和竹子折断进行比较，看看哪一个更加有力，再引导他们在书写的时候把“横折”想象成钢筋转折。教学笔画“横”时，经过笔者的
当代教育实践与教学研究 2015年12期2015-03-30
- 从临开始
——小学生临帖教学谈
是把透明的纸覆在范字上，照着纸面上透过来的字影来描摹。仿影法因其结构布势十分巧妙，且不易损坏范字，书写也很方便，所以深受小学生的喜爱。不过它也有缺点，那就是因为隔了一层纸不易看清字帖的细微之处，进而影响摹写的效果。描红法（简称描）就是直接在红字上描写。描红法的优点相较于仿影法，那就是范字清晰直观，学生一眼便能看清字形；不足之处就是，学生一描之后，整个范字就失去了原貌，无法与习字对照寻找出差距。（2）先对后背。学生经过一段时间的描摹训练后，就可以真正开始临帖
新教育 2015年18期2015-02-26
- 谈谈初中写字教学
亮度。练字时，将范字置于练字窗上，用玻璃压住，将练字用的半透明纸铺在玻璃上，亮起小灯泡，灯光透上来，将范字的一笔一画清晰的呈现在练习纸上，学生描摹便能惟妙惟肖。学生将范字描摹一行，觉得满意，即可将所描之字当范字，继续描摹，省得描一字移一字，提高了效率。同时，学生边描边调暗灯光，直到灯灭，再描一行，亮灯，若所写字与范字完全重合，即可进入下一环节——临帖。（二）临贴比照，熟能生巧。学生经过描摹，对范字的一笔一画已相当熟悉，此时再观察范字，默记在心，然后依样画葫
商品与质量·消费研究 2013年9期2013-11-22
- 浅谈低年级写字教学
笔的现象。2.看范字。当学生记清字形后，要引导学生仔细观察田字格里的范字。哪些笔画长，哪些笔画短；还要看清字的布局、间架结构。在仔细观察了范字后，引导学生静下心来，并在范字上用手指描写。第二步：描我把描红、仿影的要求编成儿歌，促进学生养成良好的习字习惯。如描红“熟部件，记心里，新部件，看仔细，一笔一画描，笔顺不能倒。”仿影“一边仿影一边认，字形结构记心里，大小宽窄怎安排，笔画位置在哪里。”描是在学生记清字形充分观察范字之后，我又让学生按照笔顺规则描摹田字格
教育改革与实践 2013年2期2013-05-20
- 指导学生正确写字的几个有效方法
。其次是认真观看范字。当学生记清字形后，要引导学生仔细观察田字格里的范字。观察哪些笔画长、哪些笔画短；观察字的布局、间架结构。在仔细观察了范字之后，要引导学生静下心来，并在范字上用手指描写，同时让学生记准笔画或部件在格子中的位置。这样，学生写出的字就会结构合理、比例适当、大小均匀、端正整洁。二、指导学生描摹仿写，掌握结构规律在学生记清字形和充分观察范字之后，我开始引导学生按照笔顺规则描摹田字格中的范字。当前的小学教材都配发了字帖，它一般分为描红和临摹两部分
教育艺术 2011年7期2011-07-26
- 教给写字方法，提高写字质量
笔的现象。2.看范字。当学生记清字形后,要引导学生仔细观察田字格里的范字。哪些笔画长,哪些笔画短;还要看清字的布局、间架结构。在仔细观察了范字后,引导学生静下心来,并在范字上用手指描写。(二)描 在学生记清字形、充分观察范字之后,让学生按照笔顺规则描摹田字格中的范字。描要仔细、认真,力争做到手写心记,通过三四遍的描摹,学生基本记熟了字在田字格的位置,对于后面的仿写就会起到铺路搭桥的过渡作用。(三)写在学生完成前两个环节之后,即可引导学生仿写,写时要求学生集
小学教学参考(综合) 2009年8期2009-09-02
- 小学写字教学五步曲
指导范写1.出示范字,引导观察。教师将事先写好的范字出示在黑板上,引导学生仔细观察范字。要引导学生细看汉字笔画的形态特点以及它在田字格(或米字格)里的位置,包括每一笔画的位置、角度及长短粗细,起笔、行笔、收笔方法等,分析汉字的结构规律。让学生对范字有一个感性认识。2.教师范字,加深记忆。教师根据自己指导的方法,充分利用教具——毛笔或钢笔(一、二年级铅笔字可用粉笔)范写,边范写边讲解笔法、位置结构等,让学生进一步加深记忆,特别是范字中难以书写的笔画,教师要重
新课程·下旬 2009年12期2009-06-13