谨防“范字练写”变“生字抄写”

刘霞

统编本教材把需要学生掌握的生字在田字格中进行梳理，以范字、描红和自由练写三部分呈现在教材中，这些生字的呈现形式醒目，大小工整，书写规范，是学生写好生字的最佳范式。但实际上，这些田字格中范字的使用率并不高，许多学生把它们当作平常的生字抄写一样对待，致使这些示范作用很强的生字大多成为了摆设。那么，在实际教学中，怎样才能充分发挥田字格中生字的示范作用呢？

一、端正坐姿，养成良好习惯

提笔即是练笔时，良好的习惯会终身受益。对于学生来说，正是身体生长发育的关键时期，不正确的书写姿势会严重影响学生的视力与身体健康，还会影响书写质量。所以在每次写字之前，都应要求学生在心中默念“身正、肩平、足安”，给他们一种写字的仪式感。长此以往，在仪式感的潜移默化熏陶下，学生良好的书写习惯就会自然形成。

二、读帖临帖，掌握书写要求

既然编者把要求学生掌握的生字工整地书写在田字格内，就有着编者特别的编排用意，即借助田字格内生字的示范作用帮助学生写好生字。“读帖临帖”本是书法课中的专有名词，运用到学生的书写中，主要是指让学生认真观察田字格内的生字，并进行临写。因此，对于课后生字，教师先要让学生仔细观察范例，即读帖。这里的“读”并不是读出声的意思，而是要求学生认真观察的意思。在学生书写之前，先按照田字格内生字的要求进行描红训练，在学生动手书写之前，要求认真揣摩范字中的点画、用笔、结构、神韵等，将它们观之入眼，铭记于心，最后去描红、临写。需要指出的是，在描红的时候，必须笔笔到位，严格按照范字笔画写，尤其是范字在田字格内占位的大小，结构上有什么特点，以及一笔一画、一撇一捺应该写到什么位置都要做到心中有数，描红之后的临写尽量要与范字相接近。

以统编本一年级下册《小公鸡与小鸭子》一课中的“哥”字为例，这个生字学生在书写之前如果不仔细观察，就很容易出现写错字的现象。那么，需要观察什么呢？首先要观察“哥”这个字的结构，到底是独体字还是上下结构？如果是上下结构的话，是上面部分在田字格内占的地方大？还是下面部分占的地方大怎样才能把生字写在田字格的正中央？主笔画是哪个？让学生把这些需要注意的问题观察好了，再动笔书写。经过观察以及刚才需要注意的问题，学生的心中逐渐明朗：“哥”字是上下结构，上面部分占的少点，下面部分占的多一点，上面那个横短一点，主笔画是长横，应该写的长一点，并且尽量靠近横中线的位置，“可”字的竖钩尽量靠近竖中线的位置等。把这些“读”好了，再让学生进行描红与临写，切忌不要养成看一笔写一笔的习惯。这样教学，可以真正把田字格范字的作用落到实处，有助于学生书写质量的提升。

三、嚴格要求，鼓励点滴进步

为了帮助学生把生字书写落实到位，每节课教师要预留10分钟左右的时间供学生练习书写。对于学生的书写情况，教师要及时检查，如果发现学生没有书写到位，要让学生及时修改过来，直至写对、写好为止。另外，教师还可以以榜样的作用激励学生。一方面教师可以把班级里优秀的作业放在展示台上，供大家学习欣赏;另一方面，教师也可以把写得好的生字圈画出来。通过对比，不仅可以让学生明白什么是写得好，什么是写得不够规范，经常进行这样的要求，还有助于学生审美能力的提升。

教材里课后练习中田字格里的生字，不是摆设，而是学生书写质量能够得以提升和进步的阶梯。因此，在课堂教学中，教师要端正学生的写字态度，不要让学生以简单抄写的形式来对待生字，要养成“读帖、描红、临帖”的好习惯，这样学生的书写质量才会逐步得到提升。

（作者单位：江苏南通市如皋经济技术开发区实验小学）

责任编辑 刘 妍