谨防“范字练写”变“生字抄写”

2019-09-10 07:22刘霞
小学语文教学·园地 2019年10期
关键词:示范作用田字格临帖

刘霞

统编本教材把需要学生掌握的生字在田字格中进行梳理,以范字、描红和自由练写三部分呈现在教材中,这些生字的呈现形式醒目,大小工整,书写规范,是学生写好生字的最佳范式。但实际上,这些田字格中范字的使用率并不高,许多学生把它们当作平常的生字抄写一样对待,致使这些示范作用很强的生字大多成为了摆设。那么,在实际教学中,怎样才能充分发挥田字格中生字的示范作用呢?

一、端正坐姿,养成良好习惯

提笔即是练笔时,良好的习惯会终身受益。对于学生来说,正是身体生长发育的关键时期,不正确的书写姿势会严重影响学生的视力与身体健康,还会影响书写质量。所以在每次写字之前,都应要求学生在心中默念“身正、肩平、足安”,给他们一种写字的仪式感。长此以往,在仪式感的潜移默化熏陶下,学生良好的书写习惯就会自然形成。

二、读帖临帖,掌握书写要求

既然编者把要求学生掌握的生字工整地书写在田字格内,就有着编者特别的编排用意,即借助田字格内生字的示范作用帮助学生写好生字。“读帖临帖”本是书法课中的专有名词,运用到学生的书写中,主要是指让学生认真观察田字格内的生字,并进行临写。因此,对于课后生字,教师先要让学生仔细观察范例,即读帖。这里的“读”并不是读出声的意思,而是要求学生认真观察的意思。在学生书写之前,先按照田字格内生字的要求进行描红训练,在学生动手书写之前,要求认真揣摩范字中的点画、用笔、结构、神韵等,将它们观之入眼,铭记于心,最后去描红、临写。需要指出的是,在描红的时候,必须笔笔到位,严格按照范字笔画写,尤其是范字在田字格内占位的大小,结构上有什么特点,以及一笔一画、一撇一捺应该写到什么位置都要做到心中有数,描红之后的临写尽量要与范字相接近。

以统编本一年级下册《小公鸡与小鸭子》一课中的“哥”字为例,这个生字学生在书写之前如果不仔细观察,就很容易出现写错字的现象。那么,需要观察什么呢?首先要观察“哥”这个字的结构,到底是独体字还是上下结构?如果是上下结构的话,是上面部分在田字格内占的地方大?还是下面部分占的地方大怎样才能把生字写在田字格的正中央?主笔画是哪个?让学生把这些需要注意的问题观察好了,再动笔书写。经过观察以及刚才需要注意的问题,学生的心中逐渐明朗:“哥”字是上下结构,上面部分占的少点,下面部分占的多一点,上面那个横短一点,主笔画是长横,应该写的长一点,并且尽量靠近横中线的位置,“可”字的竖钩尽量靠近竖中线的位置等。把这些“读”好了,再让学生进行描红与临写,切忌不要养成看一笔写一笔的习惯。这样教学,可以真正把田字格范字的作用落到实处,有助于学生书写质量的提升。

三、嚴格要求,鼓励点滴进步

为了帮助学生把生字书写落实到位,每节课教师要预留10分钟左右的时间供学生练习书写。对于学生的书写情况,教师要及时检查,如果发现学生没有书写到位,要让学生及时修改过来,直至写对、写好为止。另外,教师还可以以榜样的作用激励学生。一方面教师可以把班级里优秀的作业放在展示台上,供大家学习欣赏;另一方面,教师也可以把写得好的生字圈画出来。通过对比,不仅可以让学生明白什么是写得好,什么是写得不够规范,经常进行这样的要求,还有助于学生审美能力的提升。

教材里课后练习中田字格里的生字,不是摆设,而是学生书写质量能够得以提升和进步的阶梯。因此,在课堂教学中,教师要端正学生的写字态度,不要让学生以简单抄写的形式来对待生字,要养成“读帖、描红、临帖”的好习惯,这样学生的书写质量才会逐步得到提升。

(作者单位:江苏南通市如皋经济技术开发区实验小学)

责任编辑 刘 妍

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