浅谈低年级随堂写字教学

苏秋飞

写一手漂亮的字，是每个人的心愿，也是每个现代人步入社会的最基本、最直接乃至最重要的自我推介的名片。使每一个孩子写得一手好字是我们的追求。写字教学不仅是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容，而且对提高学生科学文化素质，促进学生身心健康具有直接功能;对学生意志的磨练、情操的陶冶、习惯的养成、品格的培养都会产生潜移默化的作用。写字的过程，其实就是育人的过程。所以培养学习养成良好的写字习惯，掌握正确的写字方法，不断地练习是写好字的最佳途径。

一、示范引领

要想学生写好字，我们做老师的一定做一个表率。古言：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。低年级的孩子存在着极强的“向师性”和模仿性心理，教师的一举一动，一言一行对孩子都会产生深远的影响。平时我在课堂板书，批改作业时，都注意自己的书写姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。对个别学生进行辅导时，我放下老师的架子，走到学生中，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中把自己变成一面镜子。经过一个学期的引领班上黎燕仙、梁玉英同学的书写能力提高了很多，在上学期学校的书法比赛中她们分别获得同年级硬笔的一等奖、二等奖。

二、养成良好的写字习惯

（一）养成良好的写字坐姿

美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯：播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”由此可见，培养学生良好的学习习惯，对一个人的终身发展起着多么大的作用。同样，要提高学生的书写能力，就要注意帮助学生规范写字姿势，养成良好的写字习惯。每学期，我就结合教材《培养良好的学习习惯》的教学，重点对学生的写字坐姿进行了严格的训练。要求学生写字时做到：头正、身直、臂开、足安;眼离书本一尺，胸离桌沿一拳，手离笔尖一寸。每次写字前，让学生背写字儿歌：写好字，先静心，五指执笔笔杆正，头正腰直脚放平，一尺一拳一寸高。边调整姿势，边做好心理准备，用正确的书写姿势进行书写。经过一个阶段的训练，学生正确的写字姿势逐渐养成。

（二）养成良好的执笔姿势

执笔的正确与否关系到每写一笔一画都重要，所以执笔必须正确。现阶段很多学生不是写不好字，而是握笔的方法不对，有的是四指握笔，有的是拇指横着，有的拇指压住食指等。正确的握笔方法才写出正确的字。

三、教给学生写字的方法

叶圣陶曾说过：教是为了达到不需要教。要使低年级学生写好汉字，我们的写字教学要努力教会学生科学的写字方法是最重要的，学生掌握的方法。才能举一反三，触类旁通，最后达到学生能独立写好汉字。由于汉字字型复杂，结构多样，笔画变化多端。因此，我教给学生一种较为有效的写字教学方法，即“一看二想三写四评五改”的五步一环教学法。具体做法如下：

第一步：看

（一）看字结构。在教学写字时不要争着让学生书写，要指导学生认清字形。学龄儿童的知觉常表现得较笼统，不容易发现事物的特征及事物间的联系，在认字形中，往往因观察不仔细而发生增减笔画、颠倒结构等错误。

（二）看范字。当学生记清字形后，要引导学生仔细观察田字格里的范字。哪些笔画长，哪些笔画短;起笔在田字格哪个位置，收笔又是落在哪里;还要看清字的布局、间架结构。在仔细观察了范字后，引导学生静下心来，并在范字上用手指描写。

第二步：描

在学生记清字形充分观察范字之后，我又让学生按照笔顺规则描摹田字格中的范字。描要仔细、认真，力争做到手写心记。通过三四遍的描摹，学生基本记熟了字在四字格的位置，对于后面的仿写就会起到铺路搭桥的过渡作用。

第三步：写

学生完成前两个环节之后，即可引导学生仿写，写时要求学生集中注意力，看准田字格，不随便下笔。一旦下笔，力争一次就把字写正确，写端正，写整洁。在学生仿写时，教师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况、字的结构搭配等。对于多数学生存在的问题，在评价时要集体矫正;而个别问题应个别辅导，不能轻易放过。

第四步：评

评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制，激发学生的写字兴趣。

（一）自评。这一环节最好是在学生仿写的过程中。当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。当然自评也可以是在小组互评时，看着小伙伴们写的字，跟他们的作品对照，面对面地展开自评。

（二）互评。在仿写后，积极组织学生互相评议，或选取几份作为例子，集体评议。评议时，教师要给学生提供评价的标准及评价原则。如书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁，要善于发现别的长处等。当学生有了评价的准绳之后，评价就能有的放矢。同时，在互评时，教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。

（三）点评。在点评过程中，教师的点评往往起到关键作用。有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点;对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。

第五步：改

我认为写字教学最后一点应归结到改上去，而且应及时地让学生在评字之后，一个字一个字，一笔一画地再发现、再改进。改的过程是再完善、再提高的过程。学生一旦养成认真细致地习惯，就会终身受益。

四、把字写好要持之以恒，不断地鼓励

要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。需要我们老师在课堂上不断的强化不断地提醒，直至学生养成了习惯。也需要家长的积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次家庭作业都能认真检查。

榜样的力量是无穷的，为了提高学生写字的兴趣，提高学生写字的积极性，学校班级开展写字竞赛活动，评选出优秀作品，在教室学生作业专栏展览;在课堂上采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。这样引导学生欣赏优秀的作品，不仅能陶冶学生的审美情操，也能提高学生的欣赏能力。