指导学生正确写字的几个有效方法

耿艳芳

在小学低年级识字教学中，大家对识字很重视，但往往忽视了识字教学的另一个重要组成部分——写字教学，把写字看得无足轻重，简单化地要求学生把生字写五遍十遍。学生往往为了交差，就随便乱画一通，应付了事。这样不仅失去了“认、写”的意义，也同时助长了学生马虎、潦草的不良习惯。那么让学生正确写字有哪些有效的方法呢？我经过多年的教学探索，发现以下方法比较有效。

一、让学生认真观察，掌握字形和字的框架结构

指导学生正确写字，最重要的是要让学生学会观察、分析字的间架结构和笔画，养成观察的习惯。首先要交给学生观察字的方法，即先认真观察字形。学龄儿童的知觉常常表现得比较笼统，不容易发现事物的特征及联系，在认字形中，他们往往会因为观察不仔细而发生增减笔画、颠倒结构等错误。再加之汉字字形复杂、笔画变化较多，这就使儿童掌握字形更加困难。因此必须严格要求学生要仔细观察字的笔画和结构，清晰地感知字形，通过分析、比较，准确地认知字形，注意到字形特点及形近字的细微区别，牢固地记忆字形。这样就不会出现写一笔、看一笔的现象了。其次是认真观看范字。当学生记清字形后，要引导学生仔细观察田字格里的范字。观察哪些笔画长、哪些笔画短；观察字的布局、间架结构。在仔细观察了范字之后，要引导学生静下心来，并在范字上用手指描写，同时让学生记准笔画或部件在格子中的位置。这样，学生写出的字就会结构合理、比例适当、大小均匀、端正整洁。

二、指导学生描摹仿写，掌握结构规律

在学生记清字形和充分观察范字之后，我开始引导学生按照笔顺规则描摹田字格中的范字。当前的小学教材都配发了字帖，它一般分为描红和临摹两部分。描红是田字格所写的汉字要求学生在上面用墨迹把红字的笔画完全覆盖，变成黑字，其目的是让学生记住汉字在田字格内的结构规律；临摹是在描红的基础上在后面的田字格内书写。要求学生描要仔细认真，临摹、仿写要手写心记，记熟字在田字格中的位置，从而达到胸有成竹，笔听使唤。在这一过程中，教师要引导学生充分运用视觉器官，弄清字体结构并总结规律。主要的方法有：1．形旁写字法。抓住形旁和字意的对应关系正确写字。例如，“木”和“禾”易混，可以指导学生这样总结规律：凡与树木有关的字旁都用“木”，如：“树”、“根”等：凡和庄稼有关的字旁都用“禾”字旁，如：“稻”、“穗”等。2． 顺口溜写字法。例如：园—元，一元钱，买了票，进了公园进花园，把一元钱的“元”和公园花园的“园”联系起来，二者就不会混了，同时也和“圆”区别开了。3． 变字练习。①添一笔变字：“日—白”、“大—犬”、“白—百”等；②减一笔变字：“玉—王”、“太—大”、“士—十”等；③改一笔变字：“压—庄”、“犬—太”、“主—玉”等。通过这样的引导，可以帮助学生养成细心观察、善于分析总结的习惯。

三、指导学生写字方法，注重下笔轻重和笔顺

写字必须要教给学生一些基本方法。首先教师要教给学生坐的姿势、握笔姿势、运笔方法，对学生存在的问题要随时矫正。其次要教给学生汉字的组成规律和数学规则。汉字讲求行笔的轻重，不管是横、竖、撇、捺、折、勾、点，还是直笔画、弯笔画和长笔画或短笔画，都必须起止分明。写字基本上有提笔、行笔、收笔三个环节。一般来说起笔和收笔用力应该稍重一点，行笔应该稍轻，转折停顿处应稍重。“重”不是要用力到划破纸，重是指提笔、收笔或转折时把笔尖按下并稍停顿的动作。“轻”也不是轻到字都看不清，轻是相对重而言，注重行笔的流畅不停顿。通过轻重，让学生了解到“横平、竖直、撇有尖、捺有脚。”其次要掌握基本的笔顺。合理的笔顺是写字的最短路线。写字时，我们手的生理习惯决定了字的笔画是反向行笔的，是趋下和趋右的。这就决定了汉字的书写必须遵守“先左后右”、“先上后下”、“先外后内”、“先进入后关门”、“先横后竖”、“先撇后捺”、“先中间后两边”等原则。在以上的基础上，掌握好字的间架结构、长短粗细、每一部分的大小高低，只有这样才会写出正确而且美观的字来。

四、有针对性地讲评作业，促进学生写字的提高

教师要通过对学生写字作业有针对性的讲评，充分调动学生的主观能动性和写字兴趣。主要采取学生自评、学生互评、教师点评等方式进行。1． 学生自评。这一环节主要集中于仿写和临摹中。当学生写好一个字后，教师可让学生对照范字比较，找出不足之处，以便在写下一个字时加以改进。也可在小组互评时，看着小伙伴们写的字，跟他们的作业进行对照，面对面地开展自评。这样可以培养同学们敢于发现自己的缺点和不足的勇气，培养其诚实的品格和情操。2． 学生互评。在仿写后，教师积极组织学生结成对子按照提供的评价标准和评价原则进行互评，或选取几篇作业让全班学生集体评议。如“书写是否正确、结构是否合理、主要的笔画是否突出、运笔是否到位、字面是否整洁”等，在这一过程中教师要鼓励学生对照自己的书写作业，善于发现自己的不足和别人的长处，然后取长补短，不断借鉴，以便改进和提高。3． 教师点评。教师的点评要准确，要以鼓励为主，善于发现学生的闪光点，不断增强学生写好字的自信心。对孩子书写不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。通过教师的点评，让学生对字的整体结构到部件、笔画、书写等有个初步的感知，可提高识字的准确性：通过评字，可强化学生的参与意识，不断提高其写好字的自觉性；通过教师有针对性的点评，提高了学生的观察分析能力，使其明确了改进的方向；通过评字也可使学生提高感知美、欣赏美的能力，从而陶冶了情操。

（作者单位 河北内丘县官庄校区北阳小学）