字形
- 别动，我手上有人！
题就能看出来我的字形是“两只手托着一个人”。没错，我敢这样大大方方告诉你，就是看准了你猜不出我是谁！想要“破案”的话，就赶快领取今日线索吧！历史线索我现在的字形藏在图中景点的名字里！这里地处河北省，是历史上有名的避暑山庄，又被称为“热河行宫”，为清朝康熙年间始建，后来成了“皇家度假胜地”，还曾接待过慈禧太后。请问这里是：笔画线索我现在的字形共有8个笔画，请你根据给定笔画的顺序把我现在的字形拼装出来吧！——识字小草堂 ——字的中间是个人，字形作“卩”。人下有
艺术启蒙 2023年5期2023-05-31
- V字形
和两条线，构成V字形这V字形包含一个转折和两次抵达包含一种连接和两条河流复兴号前方，是倒V字形的铁路贯通西南西北，连接长江经济带包含区域经济发展和“一带一路”的宏伟蓝图，包含转向第二个百年奋斗目标的新征程V字形，是坚信未来的手势包含向上辐射的光束，且呈现出铁路先行者约定胜利的轨迹倒V字形，是立起来的高塔符合力与美的平衡它让我们联想到复兴号的正前方一路上升的高原铁路也让我们更加确信世界屋脊和一轮红日喷薄而上的旨意里，挺立着支撑中华民族伟大复兴的钢铁骨架
星星·散文诗 2022年7期2022-12-19
- 新课改视域下小学低年级随文识字教学策略探讨
随文识字;字音;字形;字义引言小學阶段的学习是学生更高阶学习的基石，所以在小学语文实践教学中，教师要重视对学生的识字教学，因为只有认识足够多的汉字，学生才能去进行其他方面的学习。可以说，识字是学生进行其他学习活动的前提与条件。一、小学语文识字教学现状要想充分发挥集中识字和文本识字教学策略的价值，教师应分析小学语文识字教学的现状，提出有针对性的解决方案。首先，小学语文识字教学方法枯燥，缺乏兴趣。小学生往往以兴趣为主导因素，在自身主观意识的引导下完成各种学习任
中学生学习报 2022年36期2022-07-06
- 马王堆帛书《战国纵横家书》书法特征探析
书体的隶化情况、字形特征、章法风格特征等方面分析西汉早期过渡的古隶体貌，为追溯隶书起源提供确实的依据。马王堆帛书书法为后人的学习和研究提供了极好的范本。关键词：战国纵横家书；隶化；字形；章法1973年，长沙马王堆三号汉墓出土的帛书《战国纵横家书》，宽约23厘米，长约192厘米，共325行，每行30～40字不等，共11 000余字，首尾完整。此帛书出土时断为24片，在墓中折叠成长方形存放，水浸导致墨迹渗化，留有明显的印痕。全文共27章，内容主要是关于纵横家苏
收藏与投资 2022年4期2022-06-09
- 循着汉字的脚步
学;易混易错字;字形﹔字音;字义教学中，我们经常会遇到一些易混易错字。对于这样的汉字，学生不仅出错率高，而且错误极易反复。仅让学生死记硬背和重复练习，不但难以根除，还会损害学生学习汉字的兴趣。经过对汉字的深入研究和探讨，我们发现，这种易混易错现象其实是汉字发展到隶书和楷书阶段才日益突出的。汉字属于表意文字。早期的汉字多采用象形、会意等直观方法构形。这种表意性，“越是早期就越直接、越具体。甲骨文和金文的很多字符是靠着直绘物象来构形的”，甚至在“小篆里……有些
教育研究与评论 2022年7期2022-05-30
- 小学低年级语文随文识字有效性教学策略浅析
随文识字;字音;字形;字义【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2022）06-044-03【本文著录格式】管梅君.小学低年级语文随文识字有效性教学策略浅析[J].课外语文，2022，21（06）：44-46.《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”识字的重要性已不言而喻，而低
课外语文·下 2022年2期2022-04-12
- V字形
和两条线，构成V字形这V字形包含一个转折和两次抵达包含一种连接和两条河流复兴号前方，是倒V字形的铁路贯通西南西北，连接长江经济带包含区域经济发展和“一带一路”的宏伟蓝图，包含转向第二个百年奋斗目标的新征程V字形，是坚信未来的手势包含向上辐射的光束，且呈现出铁路先行者约定胜利的轨迹倒V字形，是立起來的高塔符合力与美的平衡它让我们联想到复兴号的正前方一路上升的高原铁路也让我们更加确信世界屋脊和一轮红日喷薄而上的旨意里，挺立着支撑中华民族伟大复兴的钢铁骨架
星星·诗歌原创 2022年3期2022-04-02
- 国际中文教育汉字教学研究的回顾与前瞻
——基于文献计量学视角*
相关的关键词有“字形”“笔画”“部件”“形声字”等。根据形音义进行分析是目前最常用的一种研究方法。其一，汉字字形研究划分为笔画研究、部件研究和整字研究。其二，形声字是现代常用汉字的主体，一直是学者们关注的研究热点，其研究重点在于声旁。其三，研究表明，若要充分利用汉字以形声字为主的特点帮助留学生获得对语音的认识，应对至声旁字与由它组成的形声字的读音关系、声旁字与由它组成的形声字的常用程度比较、形声字阅读时的语音转录机制三方面有所了解并以此作为安排教学的依据。
云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版） 2022年2期2022-03-29
- 面向教学的汉字手写体字形正误判定标准的思考
3)一、引言汉字字形是“构成方块汉字的二维图形”[1]，分为印刷体和手写体两种。汉字手写体字形是用硬笔手书出来的方块汉字的二维图形。汉字手写体字形正误的判定问题是基础教育语文教学、汉语国际教育教学领域必须面对的问题。理论上，在上述领域不同主体对同一个汉字手写体字形正误的判定结果应该基本一致。而实践中我们发现，不同主体对像图1这些汉字手写体字形正误的判定常会出现分歧。为了解这种分歧的程度、造成分歧的原因、影响判定的因素，我们分别对来自全国六个不同省份的15名
华中学术 2022年4期2022-03-15
- V字形
和两条线，构成V字形这V字形包含一个转折和两次抵达包含一种连接和两条河流复兴号前方，是倒V字形的铁路贯通西南西北，连接长江经济带包含区域经济发展和一带一路的宏伟蓝图V字形，是坚信未来的手势包含向上辐射的光束，且呈现出铁路先行者约定胜利的轨迹倒V字形，是立起来的高塔符合力与美的平衡它让我们联想到复兴号的正前方一路上升的高原铁路也让我们更加确信世界屋脊和一轮红日喷薄而上的旨意里，挺立着支撑中华民族偉大复兴的钢铁骨架
中国铁路文艺 2022年2期2022-03-07
- 走马楼三国吴简所见、、及相关字形考辨
00715)一、字形举例为便于展开讨论，先对所讨论字形分类展示如表1：表1 字形分类一览表续表1二、字形考辨(一)A类字形考辨(二)B类字形考辨《说文·夨部》：“吴，姓也，亦郡也。一曰吴，大言也。从夨、口。”[14]213据《说文》“吴”常用作姓氏和地名，为厘清其在吴简中的使用情况，我们对材料中的“吴”字进行穷尽性的分类统计，具体如表2：表2 “吴”字频次及用例情况一览表据表2，“吴”在吴简中共出现1194次，常用作米名“吴平斛米”，其次是姓氏和地名，偶用
湖北文理学院学报 2021年10期2021-11-10
- “四看六步”识字写字教学法的应用
教学中的应用：以字形为切入点，让学生充分观察达到对汉字“知形”;师生根据字形相互交流，让学生“悟形”;不同形式的范写，让学生跟着书空进而“仿形”;加强练习，让学生对汉字进行巩固达到“入形”;展示学生写字练习成果，让汉字得以“显形”;利用師生相互评价，相互借鉴，找出优缺点，让汉字得以“整形”。【关键词】“四看六步”教学法 识字写字教学 观察 字形【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）25-0078-03语文课标指出：“识
广西教育·A版 2021年7期2021-09-16
- “意”字字形演变及字义梳理
有关整理“意”的字形演变和字义梳理的文章较少，本文在参考查阅字书的基础上阐释“意”字的字源，最早出现于战国时期，其金文是由“言”和“口”二字组合成的，到了《说文解字》中出现了变化。“意”字从构造上来看是六书中的会意字，字形演变较为稳定，引申的字义丰富且使用频率高。分析“意”字不僅在本体研究上能够帮助学习者掌握其结构和意义，也可以为第二语言教学特别是汉字教学上给予教学建议。关键词：“意”;字形;字义;教学一、“意”的字源及演变《中华人民共和国国家通用语言文字
文学天地 2021年5期2021-09-10
- 如何破解古诗文教学难点
读的有效途径。从字形字义入手，追溯汉字本源，梳理语义流变，进行古今词义对比，从而以单个汉字的理解带动句、段、篇的理解，探寻主题，进而上升到对诗词的鉴赏和对中国传统文化的理解。通过介绍梳理义列、回溯比较、由字入文三種教学方法以解决古诗文教学中存在的问题。关键词：字形;字义;古诗文教学古诗文教学一直是语文教学中的难点，目前的古诗文教学过程中逐渐形成了一套讲课的范式：首先是注重学生对作品的朗读，教师在朗读过程中会纠正学生的读音并列出教材或教参中的重要字词，同时强
语文教学之友 2021年7期2021-08-23
- “品”字形结构的字
”，就称为“品”字形字，又称“三叠字”。我国第一部字典《说文》解释说：“凡物盛则三之。”意思是说，如果这个事物很繁茂，就写三次。因此，这一类的字大多是会意字。有人统计这一类的字有46个。不过今天还在流行运用的已经很少了。主要有以下一些：三个口“品” 三个人“众” 三个日“晶” 三个木“森”三个金“鑫”（xīn） 三个水“淼”（miǎo） 三个火“焱”（yàn）三个直“矗”（chù） 三个石“磊”（lěi） 三个耳“聶”（niè）三个車（车）“
作文周刊·小学三年级版 2021年16期2021-07-25
- 汉代铜器铭文中的一字形表多音义现象
包含比较丰富的一字形表多音义现象。根据用来记录同一词语不同构形的影响因素，可大致分成由假借、同源分化和孳乳、同形或讹混、多种原因等四类，不同类之间存在不同程度的交叉和重叠，主要是由于汉代铜器铭文中的复杂的字形与音义对应关系导致的。[关键词]汉代铜器铭文;字形;音义[中图分类号]H121 [文献标志码]A [文章编号]2095-0292（2021）02-0110-07[基金项目]吉林大学 2020 年研究生创新研究计划项目“两汉铜器铭文字词关系研究 ” （1
哈尔滨师范大学·社会科学学报 2021年2期2021-06-15
- 连姓取名的艺术
取名通常从字音、字形、字义三个方面入手，表现形式丰富多样。本文通过对连姓取名法的分析，揭示连姓取名的艺术魅力和文化内涵。关键词：连姓取名；艺术；字音；字形；字义一上世纪80年代初，央视举办新年迎春征联活动，其中上联之一为“碧野田间牛得草”，下联“金山林里马识途”最终获得了一等奖。其上联由三个人名组成，碧野是作家，田间是诗人，牛得草是豫剧丑角大师。与之相对，下联亦由三个人名组成，金山是演员，林里和马识途是作家，别具新意。以上所列6个人名，所取皆日常词汇、成语
学语文 2021年6期2021-05-30
- “平”“坦”“夷”词义替换微探
。关键词：本义 字形 词义替换 平坦 频率在古代汉语中，形容土地“平坦”义的词有三个，分别是“平”、“坦”、“夷”。三个词的“平坦”义来源有所不同，使用频率在不同时期有相对固定的变化趋势，在某一时期存在连用、同用的情况。随着词义演变和发展，最终表“平坦”义的词由“平”及其复音词形式“平坦”占主導地位。本文通过研究“平”、“坦”、“夷”三词的字形及本义，结合先秦时期语料辨析其“平坦”义的由来和使用侧重点。并通过语料库对不同时期、不同专著中三词的使用频率进行统
文学教育·中旬版 2021年2期2021-04-12
- 走马楼三国吴简所见、、及相关字形考辨
00715)一、字形举例为便于展开讨论，先对所讨论字形分类展示如表1：表1 字形分类一览表续表1二、字形考辨(一)A类字形考辨(二)B类字形考辨《说文·夨部》：“吴，姓也，亦郡也。一曰吴，大言也。从夨、口。”[14]213据《说文》“吴”常用作姓氏和地名，为厘清其在吴简中的使用情况，我们对材料中的“吴”字进行穷尽性的分类统计，具体如表2：表2 “吴”字频次及用例情况一览表据表2，“吴”在吴简中共出现1194次，常用作米名“吴平斛米”，其次是姓氏和地名，偶用
湖北文理学院学报 2021年10期2021-01-14
- 浅谈来华留学生汉字基础课程教学中的问题及策略
生偏误的三要素“字形”、“字音”及“字义”入手，从而提升汉字教学成效。关键词：汉字基础;偏误;字形;字音;字义一、汉字的特点及教学现状对于母语非中文的外国来华留学生，学习中文就是学习第二语言。任何语言的学习都离不开听说读写这四个部分，学习汉语亦是如此。掌握汉语的听说读写能力，汉字学习是基础。然而对于绝大多数外国留学生来说学习汉字并非易事，汉字与英文或者俄文等表音文字有很大的不同，汉语不能用大多外国留学生所熟悉的字母线性排列来表意。虽然一些西方学者认为“学习
文存阅刊 2020年20期2020-11-28
- 如何学习古代汉语
语;阅读;积累;字形;意义;总结古代汉语是高校汉语言文学专业的一门工具性的学科，也是一门基础性的学科，要阅读浩如烟海的古典文献，传承五千年来的中华文明，学好古代汉语是关键。但是由于古今汉语的差异，对于初学者来说古代汉语学习起来生涩难懂，学生易产生畏难情绪，因此，掌握正确的学习方法格外重要。本文从多读、多积累、多总结三个方面谈谈如何学习古代汉语，以便学生更好地掌握这门课。广泛阅读教材文选。不管是什么版本的古代汉语教材，文选一般都选的是比较经典的篇目，初学者首
时代人物 2020年21期2020-11-18
- 修订《汉语大字典》所列古文字字形的必要性和建议*
在字头下列古文字字形，这是其一大特点，值得充分肯定。《汉语古文字字形表》(四川人民出版社，1981)和《秦汉魏晋篆字形表》(四川辞书出版社，1985)，是《大字典》所列古文字字形的前期成果，这两种字形表因其具有较高的学术价值，为学界长期称引。《大字典》第一版(1986—1990)和第二版(2010)的《凡例》都专门谈到列古文字字形的问题:第一版《凡例》第7条云:“有古文字的单字，在字头后面选列能够反映字形源流演变的古文字形体。并根据阐明形音义关系的需要，酌
辞书研究 2019年4期2019-07-22
- “品”字形汉字知多少
知道什么是“品”字形汉字吗？“品”字形汉字又称“三叠字”，由三个相同的简单汉字叠加而成，形似“品”。说到“品”字形汉字，你们会想到哪些字？我们先来看看日常生活中常见的几个“品”字形汉字：众：三“人”为“众”，表示数量大、人多。晶：三“日”为“晶”，表示光亮等。森：三“木”为“森”，形容树木多，也可以表示“阴森”。磊：三“石”为“磊”，形容很多石头堆垒在一起。矗：三“直”为“矗（chù）”，表示直立、高耸。鑫：三“金”为“鑫（xīn）”，表示财富兴盛，多用于
小猕猴学习画刊·下半月 2019年3期2019-06-11
- “”字試釋*
甲骨文有以下三個字形：漢達文庫雖然以原形摹寫第三個字形，但在原形後面標注“(兮？)”，已經懷疑第三個字形可能爲“兮”字。但對於前兩個字形，漢達文庫又僅僅以原形摹寫，未將其與“兮”字聯繫起來。筆者在閲讀甲骨材料的過程中，認爲這三個字形均爲“兮”字，下面分别從字形結構以及用法兩方面試加分析。《合集》9206反《合集》14474臼《合補》6191反而“兮”字在卜辭中常見作地名或表示某種祭祀場所的用法：(4) 乙巳卜，在兮： 惠丁未敢衆。《合集》35343《合補》
甲骨文与殷商史 2018年0期2018-12-02
- 巧求周长
下图是一个“土”字形的零件示意图，求出它的周长。（单位：分米）思路点睛：利用平移的方法，把“土”字形转化成长方形。此时我们发现：长方形的周长要比“土”字形的周长少4条20分米长的边，所以“土”字形的周长等于长方形的周长加上4条20分米边长的和。长方形的宽是10×4=40（分米），长方形的周长是（50+40）×2=180（分米），“土”字形的周长是180+20×4=260（分米）。请你也来试一试：下图中的“T”字形是由5个大小相同的小正方形拼成的，每个小正方
小学生学习指导(中年级) 2018年6期2018-05-14
- 新发现又一种八十韵本《洪武正韵》
同，小异为韵字、字形、顺序、反切用字和韵字归纽等方面稍有不同。不同可能是源于不同的版本而得以解释。《永乐大典韵总》；八十韵本；《洪武正韵》；比较在二十世纪九十年代之前，学术界仅知《洪武正韵》七十六韵本一种，直至九十年代宁忌浮先生发现八十韵本《洪武正韵》［1］并对其加以研究，出版《洪武正韵研究》一书后，学界始知《洪武正韵》还有八十韵本。“七十六韵本《洪武正韵》一再翻刻，流传甚广，现存版本达十五种之多，而八十韵本《洪武正韵》仅此一部，很可能一直未重刊”。［2］
常熟理工学院学报 2017年5期2017-10-16
- 甲骨文变身“喵星人”
（“鼎”字甲骨文字形）也许，我们只知道甲骨文是远古人类记事用的象形文字，却没想到这种在老专家放大镜里的枯燥文字竟然也会如此萌。我们再来欣赏一下这些甲骨文，说不定看过之后大家会爱上这种“萌萌哒”的文字。（十二生肖的甲骨文字形）双壳纲（“贝”字甲骨文字形）众所周知，在古代，贝壳曾是一般等价物，作为货币在市场上流通。所以，汉字中含有“贝”的字通常跟钱有关系，比如“购”“贿”“贩”等。鱼纲（“鱼”字甲骨文字形）甲骨文象形字中表示鱼纲动物的，最具代表性的就是“鱼”字
创新作文(小学版) 2017年32期2017-03-22
- 四百八“旬”甲子
骨文中的“旬”，字形上方为一个交叉的记号，代表从这里开始，然后向下弯曲回转，代表回环往复。金文中，加了一个日，表示这是每天的周而复始。古时度量时间，采用干支纪日法，每十天为一旬，每一天对应一个天干。将天干甲的字形进行拆分，然后循环一周，便可以得到“旬”字的字形。其本义也由此而来。后来，又将十年作为一旬来表示人的年龄，如“七旬老人”，指的就是七十岁的老人。
创新作文·初中版 2015年12期2015-12-17
- 用“A”字形的性质求角
的图形称为“A”字形。“A”字形有一条重要性质：∠AEF+∠BFE=180°+∠O（读者可自己证明）。某些求角问题，运用这条性质来解，方便简捷，现举例说明。图1例1 如图2，在折纸活动中，小明制作了一张△ABC纸片，点D、E分别在边AB、AC上，将△ABC沿着DE折叠压平，A与A′重合，若∠A=75°，则∠1+∠2=（ ）A.150° B.210° C.105° D.75°图2解析 显见AB、AC、DE构成了A字形，由A字形的性质，知∠CED+∠BDE=1
初中生之友·中旬刊 2015年5期2015-06-15
- “朝”字字形字义辨微
骨文到小篆时期的字形演变，综合出土文献和传世文献整理了从殷商到汉代对“朝”字字义的阐释，发现尽管“朝”字字形发生了剧烈的演变，而其基本字义却始终相对稳定。关键词：“朝”字；字形；字义“朝”字是一个会意字，本文之所以选择“朝”字来进行考察，是因为它的字形演变比较特殊，它在金文中字形产生讹变，但在小篆中又基本恢复当初造字原形的主要结构，经过两次比较大的讹变过程，字形变化相对剧烈，在字形变化方面具有典型性，但尽管字形演变剧烈，其基本字义却相对稳定。1 字形演变甲
卷宗 2014年7期2014-08-27
- 再认识和评价汉字新旧字形问题
识和评价汉字新旧字形问题王洪杰，蔺佳影，郑贵喜（通化师范学院中文系，吉林通化134002）1965年，《印刷通用汉字字形表》的颁行，使印刷汉字得以规范，为汉字字形的发展带来了又一个春天，然而在进一步分析汉字原有字形和新规定字形时，发现二者仍存在诸多问题。文中对印刷字形中存在的问题、产生的原因进行了具体分析和评价，进一步阐明了汉字规范化的重要性和必要性。认识；评价；新旧字形人类对事物若要全面的认识，就必须一分为二、从正反两方面出发去客观地分析和评价，对待汉字
通化师范学院学报 2011年5期2011-08-15