浅析“后进生”的成因及对策

杨顺

可以断言，在任何班级都存在着这样一个特殊群体：上课基本要捣乱，不听讲；作业基本一团糟，不完成；纪律基本不遵守；教育基本无效果。行为习惯与学习习惯极差，这就是后进生，让每个教育工作者头疼的后进生。不是哪个学生愿意成为后进生，更不是哪位学生都愿意永远成为后进生。他们成为后进生，一定有他们的特殊原因。只要我们细心观察、深入分析，就一定能找准病因、对症下药，并收到良好的教育效果。

一、成因分析

1. 家庭原因。（1）父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子。父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响着孩子。但有的家长好赌、嗜酒，甚至游手好闲；有的文化水平低，他们的话子女不认可，这些都是导致难以实现有效教育的原因。（2）父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。许多家长忙于生计，于是将孩子推给老人看管，而老人则一味溺爱，不会教育孩子；有的虽在家，却疏于管理教育孩子。从对后进生的家庭背景资料分析来看，爷爷奶奶照管的孩子中有很大比例的后进生。

2. 学校原因。“冰冻三尺，非一日之寒。”后进生的出现和社会影响、家庭教育密切相关。但是，学校教育工作的疏失，班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的原因。勿庸讳言，受升学率和教学质量的影响，教师把太多的时间和精力用在了对知识技能的学习和掌握上，因而急功近利、呵斥责备，使理解力不高的学生逐渐丧失了学习信心。学生在学习上屡遭挫折后，非常需要得到同情和帮助，但教师的呵斥责备，必然会使学生怀疑自己的学习能力，几经挫折，失去信心，仅有的一点兴趣也消失了，厌学情绪自然也就乘虚而入了，学习上的困难者很快就变成学习上的落后者。

3. 社会原因。（1）市场经济的负面影响，使孩子们失去了正确的价值观。有的家长舍得建豪华的房子，却舍不得花钱给孩子读书。这样造成文化氛围淡薄，孩子无心学习。（2）消费文化的负面影响对孩子们的危害更大。街头小店里形形色色的卡通玩具让孩子们玩物丧志、不辨美丑；影视、网络内容鱼龙混杂、泥沙俱下，给孩子们错位的价值观，使得一些孩子迷失了自我。

二、应对之策

首先，尊重后进生，让他们重拾信心。在接触新的班级时，必须让全体班级成员明白：不管自己以前多么辉煌，都已经是历史，只看现在；不管以前犯有多大的过错，都已经成为过去，既往不咎，希望全体班级成员在新的集体中重塑自我。在班级工作中不要把所有后进生排除在外，可有意安排一些适合他们干的工作，为那些后进生提供更多的展示自己的机会，让他们在班级生活中找到自尊，让他们用自己的行为赢得老师和同学的尊重，从而改变他们长期受冷落、歧视的生存状态。其实他们内心深处非常渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。

其次，激励斗志，激发兴趣，给后进生成功感。常言道：“尺有所短，寸有所长。”任何一个伟人都有他的缺点；同样，任何一个后进生都会有他的长处。罗丹说过，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。同样，后进生一样有其闪光之处，关键在于我们能否用心去寻找、发现那些隐藏在斑斑劣迹下的闪光点。

“兴趣是最好的老师。”在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；要对后进生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习。使后进生在课堂上“有饭吃”，“有事做”，有向更高目标奋斗的愿望。

第三，努力寻找后进生身上的亮点。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。作为教育者，及时肯定表扬后进生，满足其自尊和正常的心理需要，可以为转化创造契机。对于体育有特长的后进生，运动会便是让他展示自我的最佳时机；对于有文艺特长的后进生，校内外各种庆祝活动肯定不失为一个展示自我的绝佳平台。即使没有特长，责任心强又何尝不是闪光之处？没有特长，责任心也不强，守纪律又为何不可以表扬？抓住他们学习、生活中的每一点进步及时给予肯定或表彰，使他们明白，为班级争光同样会赢得大家的尊重。

第四，重视成长环境，使学校、家庭、社会形成合力。家访是一种很好的沟通家校关系的途径。但家访的效果要视家访的时间和时机而定，尤其是对后进生进行家访更要慎之又慎，尽量做到多鼓励，少批评；多报喜，少报忧，否则，不但达不到预期效果，还可能适得其反。在家访的时候，尽量让学生在场，多谈其子女的优点和进步，让家长看到希望，让学生感到光明，感受到老师的真诚，然后，再委婉地指点家教的方法并适时地提出小小的希望和建议。

总之，后进生的转化不可能一蹴而就，出现多次反复，是一种正常的现象。“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。正如教育家斯宾塞指出：“正确地进行教育，不是一件简单容易的事，而是一个复杂和困难的任务。”累亦无怨，苦亦无悔，正体现了教育的神圣、教师的伟大！

（作者单位 山东胶南市人民路小学）