师爱使学生回归本性

徐衡

班主任就像一部电梯，接来一届新学生，又送走一届“旧”学生。接力赛似的班主任工作，让我逐渐认清了教育行为的某些特性。尤其对班级里的那些所谓的“后进生”，让我感触深刻。09届接来的这个班中，有个叫“李飞”的学生。通过对他的教育改造，我更加坚定了自己的信念：教师要爱每一个学生，特别是那些有独特个性的学生。

李飞，09年进入本校高一17班。我刚接触这个学生时，从相貌来看，时常表现出一种冷漠和桀骜不驯的表情。头发染成黄色，手指带着银戒指，身穿嘻哈风格的粗布牛仔裤。李飞的家庭环境相对富裕，父亲常年在外做生意，母亲留家里专门照顾他。从他的穿着打扮看，他的母亲并不能有效地管住他。

新生军训时，李飞不断缺席。我把他叫来谈话，其脸上始终没有任何表情，之后的军训时间，偶尔缺席。在正式上课后，这个学生并不爱学习，几乎所有任课老师均向我反映该生上课不听讲。我可以肯定这个李飞就是本班第一个冒出来的所谓的“后进生”了。

对付“后进生”，我总结出一套完整的办法，一般先从他的家庭入手。教育理论告诉我，一个孩子的教育过程中，家庭教育是第一位的，其次才是学校教育。开学半个月时我联系了他的母亲，从他的母亲的语言中我感觉到这位母亲的文化水平不高，估计从小就把李飞溺爱惯了，现在想管教这个孩子已经无能为力了。我期待通过家长的家庭教育来约束李飞的愿望有些一厢情愿。这样的家庭环境并不能有效地约束他，改造的任务注定很艰巨。

既然期待通过家庭教育的方式来约束李飞不能成功，我只好从他本身入手。把他叫到办公室大概三次，其都闭口不言。任你说话三千，他都不为所动。我慢慢感觉到该生心理上要么非常成熟，要么极端脆弱。一般遇到这样的学生，90％以上都有心理阴影。这些学生已经产生了强烈的自我保护意识，就像一个巨大坚硬的茧，缠绕着他们的心灵，使其不能放开那难言的伤痛。

一个月后，该生在教室抽烟并欺负同学。作为班主任，班上出现这种事情，自然是十分气愤的。我把他叫到办公室，狠狠地批评了一番，并要他做出检讨。李飞始终背着手，脸上还是那副冷漠的表情。我就更气愤了，这看起来就像是在藐视我。无奈之下，我把他的母亲叫到了办公室，在他母亲的催促下，他才不情愿地做出了口头检讨，他的母亲把检讨记录在了纸上。从那以后，李飞见到我，头立刻扭向一边，我看在眼里，伤在心里。还真没带过这么“厉害”的学生！

这样的学生，惹事的几率会特别大。期中考试前的一天下午，李飞在校门口打群架了。政教处做出了警告处分。我生气极了，威胁他说，要是再出现这样的事情，他就可以离校了。

事后我慢慢反思整个过程，我在干什么呀！难道我真的要建议学校开除这个学生？那我这半个学期以来的所有对李飞的工作岂不是宣告失败？教育的作用体现在哪里呢？教育就是要把有问题的学生转变为正常的学生啊！

我曾经对自己说：不能放弃任何一个学生。我开始调整心态，琢磨着如何打开这个学生的心锁。在之后的课堂上，我经常叫李飞回答问题，虽然他并不能回答出来，但是慢慢地我发现该生的眼神发生了变化——仇视的眼神没了。我知道我向他靠近了一些。

办公室订了报纸，我经常要到校门口值班室去取。我把李飞叫来，说取报纸的任务是办公室全体老师给他的，希望他能完成。第二天，我来办公室时发现报纸已经放在办公桌上了。后面这一周，都是如（下转10页）（上接5页）此。第二周的某一天，我看到李飞的手上有刚取来的报纸，但是他却绕道走了。等我回到办公室，报纸放到了桌子上。这家伙！是时候跟他交流了。下午有一节体育课，我向体育老师说明了情况，带着李飞到校园的树林里去散步。刚开始时，一路无话。我注意观察他的脚步，很踌躇，而且小心翼翼。我跟他说，他有什么想法，都可以跟我说。我是不会放弃他这个学生的。他还是没说半个字。

晚自习，我抽屉里有一封署名李飞的信。我哈哈大笑，我终于使这个学生“开口”了。带着无比期望的心情，我打开了信封。信中写道：

尊敬的徐老师：你好！其实我知道你对我付出了很多，你想改变我，课堂提问、取报纸等，我感谢你。是我不争气，我没有办法静下心来学习，我没有办法面对这个现实。

字数虽然不多，但是我明显知道这是个开端，详细的东西还在后头呢！在接下来的一周里，自由活动课上我经常叫他到办公室谈心。我终于了解到了他的一些真实情况。他初二以前是个优秀的学生，曾经一度年级前20名。但是初二下学期，结交了几个坏朋友，慢慢养成了坏习惯。学习一落千丈，重点高中没考上，是花钱才进来的。他觉得自己就是个坏学生，一年多的习惯使他不想改变自己，只想混过这个高中时期。

这是个典型的心理失衡导致自甘堕落的学生。这样的学生需要教师对他的关爱和信任。

了解之后，我当即决定要他出任本班的体育第二委员，(原先有个体育委员)，负责体育课和早操以及课间操的点名任务。他干得很出色。但是学习还是一时无法跟上。我知道，他还需要更多的关爱。我联系他的母亲，要她给李飞请个老师辅导辅导。向学校为该生申请不上晚自习。这样他就能利用晚自习的时间充分系统地学习落下的知识。在课余时间，我还是经常把李飞叫到办公室，问他一些学习和生活的情况。一个月之后，李飞第一次主动来办公室问我题目了。我很高兴，非常“淋漓尽致”给他进行了讲解。在讲解过程中，我惊讶地发现，李飞的脸上有了笑容。

第一学期结束了，第二学期又结束了，现在高二第一学期也要结束了，李飞的进步已经很大了，和刚进校时的他相比较，完全判若两人。现在他已经是本班的副班长了。学习成绩也位于本班中等水平。

师爱无价，我用师爱使李飞走上了正轨。在我的班主任生涯中，李飞的事例又为我添加了精彩的一笔。我想，当老师，尤其是当班主任，这种爱对学生来说是多么的宝贵。正是这种宝贵的师爱，让学生感觉他们就像是沐浴在灿烂阳光里的小树，能够快乐地成长；正是这种宝贵的师爱付出换来的一届又一届令人骄傲的学生成绩，使我们这些班主任教师，感觉到自己的工作是多么地重要，多么地荣耀！

（作者单位 甘肃定西中学）