复制字帖：基于儿童硬笔书法田字格中练字的探索

马永

汉字的底蕴十分丰厚，它象征着中华民族的文明和智慧，是世界文化的重要一部分。中国书法最能鲜明的体现中华文化。练字作为小学生语文学习的重要组成部分，在小学语文教学中具有重要地位。练字过程不是学习者被动地写字，而是通过练字积极的强化手指、手腕的肌肉记忆过程。

一、重视写字

电脑书写工具的普及使得人们逐渐忽视汉字的书写，认为练字越来越没有必要，这种思想及其不正确。在发展如此迅速的现在，在提倡素质教育的今天，写字作为一项基本功，是个人综合素质的体现。写好字对学生的学习生涯甚至是走上工作岗位有着至关重要的影响，而且这种影响是长远的。而学生没有掌握练字方法，由于年龄原因不能静心去练字，教师对儿童练字的评价方式单一，缺少对儿童练字成果的肯定，无法激励儿童更好的练字使现阶段学生写字的错误姿势形态各异，字的基本笔画、偏旁部首、问架结构、书写笔顺等基本要领掌握不到位令人担忧。

二、激发兴趣

写字主要是靠手指、手腕协调的运作。练字过程看起来单调，学生容易感到乏味。“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”兴趣是对付乏味的良药，是写字能否成功的重要因素，因此要高度重视对学生写字兴趣的激发。

从学生的年龄特征出发可从以下几方面努力。

（一）设疑

激发学生练字兴趣，让学生主动地发现例字的书写结构特点，可在写字指导时对学生巧妙的设置疑问。在教学课堂上出示“伞”字时，我要求学生仔细观察例字，思考有哪些地方应该注意，再通过小组的形式讨论交流各自的看法。之后学生积极的发表自己意见：有的说“伞”上面的“撇”和“捺”要写得舒展扁一些，也有的指出第二笔不是“捺”，而是“点”，还有的强调“横”字写的要长。一般来说对自身发现的知识都会有十分深刻的印象。活跃的氛围中能够使学生的主体作用得到充分发挥，对进一步提高了学生的观察能力和口头表达能力有着重要作用。

（二）立榜样

鉴于低年级学生年龄小自控能力相对较差，在指导学生练字时，一味地讲解偏旁部首，结构造型，机械重复点、画、钩、挑等写字技巧会让学生渐渐的失去练字兴趣。利用好榜样的力量去激励学生，则会收到不一样的效果。

（三）展示反馈

反馈在学习中有着重要的作用，而且表扬的激励作用较强。小学生天生爱被表扬，其带来的喜悦往往会促使他们继续向上。展示学生优秀的硬笔习字册作业等进行反馈能够激发学生的写字兴趣。在练字之前可对上次习字作业写得好的学生进行表扬和赞美并让全班学生观摩评论，这能够让学生找到差距认识不足再去努力。写字有进步的同学也不能忘记激励反馈，通过与之前的作业本进行比较，使进步学生体验不断进步的喜悦。让学生热爱练字需要激发他们的兴趣，对此，不要忽视对学生写字兴趣的维持和强化，使学生自觉练好字，主动尝试写好字，取得良好的练字效果。

三、养成良好的练字习惯

（一）正确握笔

书写好字，掌握正确的握笔姿势是十分关键的。人们对坐姿对儿童视力的影响关注很大，很少在意握笔姿势的正确与否。统计数据表明练不好字的第一原因是不规范的握笔姿势。写字不好的学生中绝大多数都存在对捏或交叉握笔这些不规范现象。良好运笔的前提是正确握笔。笔画流畅平整，结构布局合理美观这是对漂亮字的要求，书写过程中握笔不规范会导致手指和手腕的运动受阻，视线的判断也会受到一定影响，想写好字就非常困难了。

（二）认真读帖

读帖对练字十分重要，许多人没意识到这一点，拿到字帖，一上来就抄上几遍，这是一个经常被学生忽視的问题。读帖时对范字的结构先进行观察，看清正侧与大小比例，找出它的主笔，笔画之间的位置关系，是怎样做到衔接、呼应的，再从中找出规律性的东西，看字的各部分关系和疏密与停匀。读帖对精思细研来说也十分必要。可以拆字读、单字读、连字读、相似字比读、特殊字强读，在这个基础上，记一些常用笔画的造型，使读帖的成果了然于胸。

（三）刻意训练

“成功来源于刻意的训练。”篮球之神乔丹曾在一次记者的提问中说出了成功的秘诀。投篮需要手指、腕、臂的一系列肌肉记忆做动作达到命中篮筐的效果，练字同样是手指、手腕肌肉记忆的显现，在这方面它们具有相通性。练字不是一蹴而就，而是需要大量重复的刻意训练，这是练好字的要求。

四、掌握练字方法

（一）巧用田字格

田字格由中间的横中线与竖中线两道虚线和边线围成，它有四个大小一样的小格子。每根线、每个格子、格子中的每个方位的位置是不同的，它们共同对写字发挥重要作用。要求学生在练字的过程中熟悉田字格的各部分是练字的一个前提，而让孩子明白田字格中每个字都有自己的位置，并不是随意摆放的，这是是练字的一个重要环节。将汉字写规范是语文学习中写的部分内容，它同听、读、说这些环节同等重要。田字格的本身是对汉字的书写过程中起参照辅助作用的。

2.注重描红的质量

描红可以提高对字体问架结构的理解，养成良好的字体结构。如果不认真描红练字就取不到良好的效果。低年级学生描红写字以楷书为准，描红可注重强调学生对楷书的基本笔法和结体的关注。学生描红时不必严格要求红黑完全重合，大处准确即可，对于部分笔画描红时“出格”或“短少”现象，没有必要进行反复修改。通过描红能够感悟书写，为写出像范字一样的字打好基础。

3.熟记字在田字格中的位置

两点确定一条线段。这一数学公式定理可以为低年级学生在田字格中写好字提供切实可行方法，这是数学在练字方法上的结合运用。对照范字记住字在田字格中的位置对书写复制到其他田字格中至关重要。利用好田字格中间的虚线段记住每个字的笔画的起点、终点和一些重要转折点再连接起来这样每一笔画的位置就写准了，写出来的字就会和范字大小位置一样。这是再对照范字练习力道使每个字的笔画的粗细像范字中的笔画那样就仿照好了。因此找准笔画“位置”并控制好书写的“力道”是低年级学生练好字的关键。